学习习总书记教育工作重要讲话精神发言稿：准确把握高校思想政治工作创新发展新内涵在新的历史条件下，高等教育承担着培养社会主义建设者和接班人的重要使命，高校思想政治工作作为立德树人的关键环节，面临着前所未有的机遇与挑战。学习与领会习总书记关于教育工作的重要讲话精神，关键在于把握高校思想政治工作的新内涵、新要求，围绕服务国家战略、服务人民群众、服务青年成长，推动思想政治工作全面融入教育教学全过程、课程体系、校园文化、治理体系之中，构筑符合新时代要求的立体育人格局。要以坚定的理想信念、科学的治理理念、创新的工作方式，推动高校思政工作在实现高质量发展的过程中实现新突破，形成可持续、可复制、可推广的经验模式。立德树人作为根本任务的内涵回归与拓展。自党的十八大以来，关于教育工作的系统部署把立德树人放在核心位置，习近平总书记强调教育的根本任务在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。对高校而言，立德树人的实现路径不再局限于思想政治课程的单点功能，而要求在课程育人、实践育人、文化育人、制度育人等各环节形成协同效应。要以价值引领为魂，以职业理想和社会责任为标尺，推动学生的世界观、人生观、价值观在日常学习生活中逐步固化、完善。此过程需要教师队伍的示范作用、校园文化的认同功能、社会实践的体验深度共同作用，形成从认知层面到情感层面的系统性塑造。与此同时，立德树人要与专业教育深度融合，使学生在专业能力提升的同时，自觉将个人命运与国家命运、民族复兴的历史大局紧密联系起来，建立起以国家需要为导向的知识结构与能力框架。课程思政与专业教育的深度融合成为实现新内涵的关键抓手。把政治性放在核心位置，并使之与学科知识、专业技能、科学方法相互融合，是新时代高校教育治理的基本取向。课程思政不是简单的理论灌输，而是通过课程设计、教学过程、评价机制等环节实现价值引领与能力培养的同向协同。对于各学科而言，建立以问题驱动、以案例支撑、以社会情境与行业需求为背景的教学体系尤为重要。课程思政的有效实施不仅需要思政专任教师的参与，更要实现跨学科教师共同参与，形成课程大矩阵，将社会主义核心价值观自然嵌入到物理、化学、计算机、文学、历史等各门学科的知识体系之中。校园内生的学习共同体、导师制、学业导师、研究型学习等新型教育生态，需要成为课程思政落地的支撑平台。通过持续的课程改革与评价改进，学生在掌握专业知识的同时，具备分析复杂社会问题的能力、承担社会责任的自觉性、面向未来的创新精神。思想政治工作的新内涵在于以信息化手段提升育人效果，又以人文关怀强化价值认同。信息化时代带来的数据化、网络化、智能化特征，使高校思想政治工作具备前所未有的广度与深度。通过建立科学的信息化治理平台，能够对学生思想动态、学业发展、心理健康、社会参与等多维信息进行分析与跟踪，从而实现精准育人、动态干预与分层指导。然而，信息化并非冷冰冰的工具，而应转化为温度化的人文关怀。以学生为中心的工作方式需要在尊重个体差异、保护隐私与数据安全的前提下，通过个性化的教育服务、线上线下相结合的学习路径、常态化的心理健康支持系统，推动学生在情感态度、价值认同和行为习惯等方面逐步走向成熟。校园文化建设则成为信息化治理的情感载体与价值中枢。通过文化活动、公益实践、志愿服务、校园新闻舆论生态的优化，形成积极向善、崇德向上的校园氛围，使广大青年在集体认同与自我实现之间找到平衡点，提升“愿意做事、敢于负责、善于协同”的品格素养。治理能力现代化为高校思想政治工作提供制度保障。习近平总书记强调要把党的领导贯穿高校工作全过程，构建党委统一领导、政府协同、学校自治、社会参与的治理格局。治理能力现代化要求在制度设计、治理流程、评估机制、激励约束等方面形成系统性、协同性的治理体系。具体而言，治理的核心在于明确责任、优化流程、提升效率、强化监督。高校要建立以党委为核心的治理架构，充分发挥党委在思想政治工作中的统筹作用，同时结合学术自治的特点，避免简单行政化干预与学术自由之间的对立。制度供给方面，应强化考核与评价的针对性，将立德树人、课程思政、教师队伍、校园文化、社会服务等纳入综合评价体系，建立以结果为导向的激励机制，鼓励教师投身思想政治工作与课程改革的深度融合。治理过程中的信息公开、透明评估、公开征询应成为常态，使师生、家长和社会各方能够看到治理的绩效与改进方向，形成良性互动与共同参与的治理生态。教师队伍建设的核心在于提升育人能力与专业素养的耦合效率。教师是立德树人的第一责任人，也是课程思政的主力军。加强教师队伍建设，需要在政治素质、专业能力、教学实践、育人意识等方面形成系统培养机制。政治素养方面，应通过思想政治理论学习、师德师风建设、政治稳定性评估等途径，确保教师在专业研究与教育教学之间建立清晰的价值坐标。专业能力方面，要求教师在各自学科领域保持学术前沿性，同时在课程设计与教学方法中嵌入育人要素。教学实践方面，需要建立跨学科、跨行业的协同平台，通过企业、科研机构、社会组织等区域资源，推动课堂内外的教育一体化。育人意识方面，强调以学生为中心、以发展性评价为导向的教学理念转变，促使教师在课程设计、课堂互动、评价反馈中自觉承担价值引导与人格塑造的职责。教师的专业成长离不开稳定、充分的支持环境，包括教学研究经费、培训机会、学术交流平台和职业发展通道。这一系列举措的目标在于形成教师队伍的持续创新能力，使他们在引导学生成长、培养创新能力、承担社会责任方面发挥更大作用。高校思想政治工作要与社会需求和国家战略深度对接，构建服务导向型的人才培养模式。国家重大需求、区域经济社会发展、科技创新前沿、民生改善任务等都应成为高校育人导向的重要参照。以产业与学科结构的协同为纽带，推动产教融合、科教结合，提升毕业生的就业质量与创业潜力。对接国家战略不仅体现在专业设置、课程设置的调整上，更体现在科研方向、课程内容、社会服务的微观运作之中。高校要通过深入调查研究、成绩考核、产学研协同机制建设等方式，将科技创新与社会治理、公共服务、文化传承等领域的需求转化为学生的学习任务与实践机会。与此同时，社会参与应成为常态化的治理力量，通过志愿服务、公益项目、企业合作、区域协同教育基地等形式，形成校园与社会的双向互动。学生在真实情境中的学习经历与社会参与经验，能够有效提升他们的问题解决能力、团队协作能力和社会责任感，成为面向未来社会可持续发展的重要资源。校园文化与价值观观照着高校思想政治工作的灵魂。校园文化是育人环境的精神底色，是价值引领的温度与力度所在。强化正向引导、塑造积极心态、培育担当精神，需要通过多元而有机的文化载体来实现。典型案例包括以主题教育活动为载体的价值观实践、以校园媒体为平台的思想交流、以志愿服务与社会实践为渠道的公民人格塑造、以文体活动与艺术创作为载体的情感认同等。校园文化的建构应强调包容性与创新性并重，使不同学科背景、不同成长经历的学生在共同的价值追求中找到自我定位。通过建立长效的校园文化评估体系，对文化活动的参与度、认同度、跨学科互动情况、社会服务质量等进行持续监测与改进，从而形成可持续、可复制、可扩展的文化育人模式。文化建设也需要尊重学术自由与思想多元的原则，在坚守政治底线的前提下，鼓励学生开展探究性学习、跨学科研究、社会调研等实践活动，促使他们在真实情境中理解国家发展、社会变革与个人成长的辩证关系。国际视野下的思想政治工作要保持民族文化自信与开放包容的平衡。全球化时代高校不仅要承担国内教育任务，更要在国际交流、学科竞赛、跨文化沟通等方面发挥作用。以中国经验与中国模式为底色，推动“一带一路”倡议、科技创新、文化传播等领域的国际合作，帮助学生形成全球视野与本国情怀的统一认知。学术诚信、学术规范、跨文化理解能力、国际标准的学习能力等成为评估指标的一部分。在国际化进程中，要珍视本土文化与社会主义核心价值观的价值引领，使留学生、来华学习者与本校师生之间形成互学互鉴、共同成长的良性互动。通过多元化的国际合作课程、海外实践、跨文化沟通训练等，提升学生在全球化背景下的适应力与竞争力，同时增强对国家制度、发展战略的理解与认同，推动青年在全球视野中承担时代担当。面向未来的实践路径要求实现全员育人、全过程育人、全方位育人的综合推进。全员育人体现为每一位教职员工在自身岗位中承担育人职责，通过日常教学、科研、服务、治理等工作，不断渗透价值引领与人格培养。全过程育人强调从入学、成长、毕业、走向社会的全过程中，持续进行思想政治教育与价值教育，形成连续性、累积性、阶段性相结合的育人过程。全方位育人则要求在校园生活、学术研究、社会服务、国际交流等各个场景中构建育人路径，让学生在知识学习、能力培养、品格养成、社会参与等多维领域同步提升。实现上述目标，需以制度保障、教育资源优化、考核评价改进、舆情治理与风险防控等多层次协同为支撑，形成纵向贯通、横向协同、上下左右齐动的治理格局。对研究生教育的深化改革成为高校思想政治工作的新增长点。研究生阶段是知识深加工、创新能力形成、价值判断成熟的重要时期。要在研究生培养体系中强化政治引领、价值引领与学术创新的统一，推动导师制、学位论文选题、科研伦理规范、社会服务项目的有机结合，使研究生在科研训练的同时形成正确的世界观、方法论和社会责任感。学科前沿与思想政治教育的结合需要在研究生课程设计、学术活动、国际合作研究等方面落地，鼓励研究生参与国家重大研究任务、社会治理创新、公共服务项目，提升他们解决复杂问题的综合能力与担当精神。要加强研究生的职业规划与社会实践链接，帮助其在不同职业路径中保持正确的价值取向，确保高层次人才在国家需要的关键领域发出更强的引领力。最后，对高等教育治理体系与治理能力现代化的持续提升要求持续的自我革新与制度创新。高等教育的开放性、复杂性与动态性对治理能力提出新的挑战，需要以制度创新促改革，以改革促治理水平提升。形成以党委领导、校务委员会等制度安排为核心的治理框架，确保政治性、稳定性、科学性、包容性之间的动态均衡。治理改进既要关注短期绩效，也要关注长期发展潜力，建立以数据驱动、以评估为导向、以激励促进的治理循环。对教育教学质量、思想政治工作成效、师资队伍发展、校园文化建设、社会服务水平等方面的评估要全面覆盖、制度化落地，确保每一项改革都能落地生根、形成长效机制。通过持续的制度完善与实践探索，进一步提升高校在新时代中的能力与水平，使思想政治工作成为学校治理体系的重要支柱、服务国家战略的重要驱动、青年成长成才的坚强保障。
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