学习习近平总书记在北京师范大学重要讲话精神同做追梦人在北方校园的清晨，百年师范的气息与时代脉动交汇，巨大的历史叙事在校园的讲堂、实验室与研修室中展开。习近平总书记在北京师范大学的重要讲话，仿佛给这所常被赋予“育人圣地”称号的学府注入新的精神坐标。讲话强调青年要与时代同向同行，与国家同频共振，鼓励师生把个人梦想融入民族复兴的伟大进程之中。这一指引并非抽象的口号，而是对教育初心、人才培养、社会担当和创新生态的一次系统性回应。围绕“同做追梦人”的主题，本文尝试从教育理念、学科建设、师生关系、社会实践与文化传承等维度，展开深入的理论思考与现实路径的探讨，旨在勾勒出一条以人民为中心的教育发展进阶路径。北京师范大学作为我国基础教育和教师教育的重要高地，历来以立德树人为核心使命，强调教师的示范性、育人性与研究性并重。总书记的讲话在此基础上强调新时代条件下的使命感与担当意识，要求教育者以更高的站位审视自身责任，以更强的行动力服务国家发展需要。教育的本质在于心灵的触达与价值的塑造，教师的引导不仅是传授知识，更是激发信念、点燃激情、促使个体在自我实现与社会贡献之间找到一致性。北师大在人才培养框架中长期强调课程改革、课程思政、学科交叉与国际化视野的耦合，这为实现讲话提出的同做追梦人目标提供了结构性支撑。广义的追梦，不仅是个人职业生涯的跃迁，更是对国家治理现代化、人民生活美好愿景的持续贡献。将个人成长与国家需求对齐，意味着学术研究要服务于现实问题，教育教学要回应时代呼声，校园文化要承载社会理想。谈及“追梦人”的内涵，需把个人志向与群体使命之间的辩证关系看清。追梦并非空泛的情感宣言，而是以科学理性为支撑、以人民福祉为目标的持续实践过程。以教师为例，追梦意味着以高尚的职业道德为底色，以专业发展为驱动，以教育公平为底线，致力于缩小城乡、区域之间的教育差距，提升教师队伍的专业素养和教学质量。一名青年教师在课堂上点亮的不仅是知识的明灯，更是方法论的启蒙和价值判断的塑造。学生层面，追梦不仅是追求学业成就，更是在批判性思维、创新能力、社会责任感等方面实现自我超越。国家层面，追梦与建设现代化教育体系、推动科技创新、促进共同富裕紧密相连，形成以教育、科技、产业深度融合的长效机制。将个人梦境与国家梦想对接，需在校园中构建一套可持续的成长路径，让每一名师生都能在不断的学习、实践与反思中找到自己的定位与价值实现方式。在知识生产与传播的生态中，创新是驱动发展的核心要素。总书记的讲话要求教育站在时代前沿，推动学科、课程、教学方法的创新，形成以问题导向为核心的研究导向型教育模式。对于北师大而言，创新不仅体现在新课程的开发、教学手段的更新，还体现在对教育治理体系的协同优化。课程设计要贴近国家重大需求，科研要为社会提供可落地的解决方案，协同育人、协同创新的合力能够把抽象的理论转化为可感知的实践价值。以信息化、数字化为工具，建立以学习者为中心的知识获取、技能习得与人文素养养成的闭环，对实现追梦人的阶段性目标具有关键意义。与此同时，科技进步带来的伦理挑战、数据治理、隐私保护、算法偏见等问题也需要通过跨学科的对话来共同面对，确保创新的同时不背离教育的底线与人文关怀的底色。教师是教育生态的核心变量，教师队伍的成长直接决定着教育质量的走向。总书记强调要加强师德师风、提升专业能力、优化职业社会地位，这些要求在北师大多年来的实践中已逐步落地。教师的自我修养不仅体现在专业知识的深化，更体现于价值观的坚守与教育情怀的持续培养。在课程思政的实施中，教师要将社会主义核心价值观、国家发展叙事、人民情感与学科知识整合在一起，使课堂成为价值生成的场域。师生关系的健康发展，既需要学术上的严谨与追求卓越，也需要情感上的温度与理解。只有在尊重、信任、共同探究的氛围中，师生才能在思想的碰撞中实现共同成长，进而把个人的成长轨迹与校园、社会的发展脉络连接起来。教师的专业成长也应走出单纯的课堂教学边界，参与地方教育改革、教育扶贫、课程标准建设等社会性任务，以理论与实践的双轮驱动来提升自身的综合素养。青年群体具有强烈的好奇心、旺盛的创造力与鲜明的时代性特征。在新时代的背景下，青年被寄予厚望，成为实现中华民族伟大复兴的重要动力。对年轻人而言，追梦不仅是职业成功的追求，更是对道德理性与社会责任的持续磨砺。校园需要为青年提供跨学科的学习机会、真实世界的实践平台以及公平竞争的成长环境，帮助他们在挑战中炼就定力，在失败中积累经验，在团队协作中学会担当。与此同时，青年应以宽广的国际视野理解世界，以开放的心态接纳差异，以深厚的中华文明根基构筑自我认同。这种认同既是文化自信的源泉，也是创新能力的土壤。总统的指示使得青年层面的成长路径更加清晰：自我提升要面向社会需求，个体成就要与国家前途相联系，思想变革要与制度创新相融合。只有这样，青年才能在追梦路上走得更稳更远。在知识生产与社会实践的结合上，文化传承与价值导向的作用不可忽视。教育不是简单的技能传授，而是人文精神与道德情操的培育过程。传统与现代、地方经验与全球视野之间的对话，是北师大等高水平师范院校应承担的重要任务。通过经典阅读、历史传承、地方文化的融入，使学生在获取前沿知识的同时，建立对自身根脉的清晰认知。这种认知为坚持正确价值取向提供了底层支撑，也是实现“同做追梦人”共同体的精神纽带。校园文化的不竭活力需要来自多元主体的参与与共同维护，社会各界的理解、理解中的支持，以及政策层面的保障，共同打造一个既具现代化特征又保有文化自信的教育生态圈。在这样的生态中，学习者的判断力与创造力将得到持续培育，个人的发展轨迹将与国家发展脉络逐步并行。课程建设是实现教育目标的关键环节。以课程思政为纽带，将专业知识的学习和价值观的养成贯通起来，是推动教育高质量发展的重要路径。课程设置需要以国家重大需求为导向，强化跨学科的协同协作，建立以问题为导向的学习共同体。教师在课程设计中承担的不仅是知识的传授者，更是学习策略的引导者与学习过程的共同参与者。学习者在课程中需要通过主动探究、合作学习、真实任务驱动等方式，将理论转化为解决实际问题的能力。行业需求的变化要求学科的前瞻性研究与应用性成果并举，这就要求校企协同、学科交叉、国际化合作的综合驱动形成稳定的创新生态。对于北师大而言，课程思政的落地还需以校园文化活动、科研项目、社会服务等场景化途径来实现，确保价值引领在学习生活的方方面面得到体现。以研究导向的教育实施路径，是培养高素质创新人才的重要机制。研究活动不仅要聚焦学术成果，更要强调研究对社会的实际价值与伦理边界。青年学者在科研选题、方法论、数据治理、成果转化等方面应展现出高水平的专业性与社会责任感。跨学科研究的推进，可以让教育、科技、经济、社会治理等领域实现协同突破，推动解决区域发展不均衡、教育资源配置不公平等系统性问题。对学生而言，研究训练意味着从小处的好奇心出发，逐步形成批判性思维与系统性解决问题的能力，并在扎实的理论基础上进行可操作的实践探索。公开、透明、可重复的研究文化，是提升教育与科研共同体公信力的重要条件。通过科研与教学的紧密结合，追梦的路径不再是单线的成长，而是多元化、可持续的成长网络。全球化视野与本土情怀的并行，是推动教育国际化进程的核心要求。面对全球教育的新格局，北师大需要在保持中国特色的教育理念的同时，积极拓展国际交流与合作，提升教师的国际化教学能力与研究水平。然而，国际化并非简单的“引进”与“复制”，而是以开放的心态进行本土化再创造，使教育成果更好地服务于国家与社会的需要。这一过程要求教师、学生在跨文化交流中保持自信与批判性，既尊重他国的教育理念与学术传统，又坚定维护本土的文化自觉与价值底线。国际经验的借鉴应与民族文化的传承并行，形成具有中国特色的全球教育话语体系。在全球治理的新局面中，教育的跨国协作也成为提升国家软实力、推动人类文明交流互鉴的重要途径。治理与治理能力的现代化，是实现教育长期繁荣的制度保障。总书记强调要完善以人为本、以德为先的教育治理体系，这一要求为学校内部的决策与管理提出了新的标准。在宏观政策层面，财政投入、教师激励、评价体系、课程认证、科研成果转化等方面需要形成高效、透明、可追溯的治理机制。学校层面，制度设计应突出以学习者为中心的服务能力，以教师发展、学科建设、校园文化建设、社会服务能力为核心的综合评估体系。这些治理要素的完善，能够引导资源配置更具精准性，激励机制更具激励性，教育质量的提升具有更强的稳定性与持续性。面对新时代的复杂情势，治理能力的提升不仅关乎学校的自我发展，更关系到区域教育生态的协调与社会公共服务水平的提升。在社会实践与服务社会的维度，追梦人的培养要与国家重大需求、地方发展战略和大众福祉相对接。教育的社会价值在于将知识转化为生产力，将创意转化为公共产品。北师大等高水平院校应通过乡村振兴教育支持、产业协同创新、社区教育与服务型教育等多种形式，建立以结果为导向的参与机制，推动高校资源向社会前线倾斜，帮助解决区域教育薄弱环节，提升基层教育质量。青年学生在社区、企业、科研机构等多元场域开展实践活动，能够在真实情境中检验理论、磨炼技能、培养责任感与协作精神。同时，社会各界也应提供更多平台与机会，让青年在服务社会的过程中实现自身价值，形成良性循环。教育的社会化路径，正是在这一持续的互动与共建中逐步清晰起来。个体成长与群体进步始终具备互证的关系。追梦人的实现不仅需要个人的勤勉与聪明，更需要制度的培育、文化的滋养与社会环境的支持。校园中的学习共同体应成为最具活力的成长场域，通过相互学习、共同承担、持续反思，帮助每一个体建立清晰的事业方向和清晰的价值判断。对青年而言，稳健的专业基础、广阔的世界视野与坚定的伦理底线三者缺一不可；对教师而言，持续的专业成长、对教育规律的深刻理解以及对学生心理与情感的敏感洞察，是实现教育品质提升的关键。两者相遇时，形成的合力将直接转化为对社会的贡献，进而巩固教育改革与人才培养的长期动力。以这种稳定而持续的方式，追梦人群将在时代的浪潮中不断刷新自我、扩大影响，促使社会的发展更具韧性与创造力。在总结性表述之外，更应强调的是行动的可感性与可操作性。围绕同做追梦人的主题，学校与学科如何落地？首先要建立以问题为导向的课程与研究体系，将国家需求转译为具体的学习任务与研究课题，确保学习成果具备可转化的社会价值。其次要搭建多层级的合作网络，推动校内各学院、校外教育机构、地方政府、企业与社区之间的深度协同，让教育资源在真实情景中实现最优配置。再次需要强化学生的自我驱动与自我管理能力，培养他们以持续学习为常态，以实践检验真理，以反思修正错误，以团队协作完成复杂任务。最后要在校园文化中持续弘扬以人民为中心的情怀，塑造敢于担当、敢于创新、善于协作的共同体氛围，使每一位走出校园的人都携带着明确的价值信念与社会责任感，成为真正的追梦人。在全体成员共同的努力下，教育从来不是静态的制度叙事，而是动态的实践过程。总书记的讲话以深厚的历史沉淀和清晰的未来愿景，为北师大以及全国的教育改革指明方向。追梦的脚步需要跋涉在知识的高地，也要扎根于人民的田野；需要个人的奋斗，也需要制度的保障；需要理性的批评与热情的信念并存。愿每一位在校园中的人，都能在学习中找到坚定的信念，在工作中实现具体的贡献，在生活中体现对美好未来的守望与追求。与时代同行，与祖国同梦，愿以朝夕之心，携手书写属于这个时代的教育华章。我们将以持续的实践与不断的反思，成为真正意义上的追梦人，在广阔的历史画卷中续写属于自己的篇章，向着共同的理想前行。
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