数字化转型中的职业教育：职业教育与产业转型升级案例当下，数字技术正以不可逆转之势渗透到各行各业，从制造业的智能制造、服务业的数字服务，到农业的智慧农业，数字化转型已不再是企业的“选择题”，而是关乎生存与发展的“必修课”。伴随产业数字化的深度推进，传统产业加速迭代升级，新兴产业不断涌现，市场对技能人才的需求也发生了根本性变革——不再是单一的体力型、基础技能型人才，而是具备数字化素养、精通数字技术与行业技能融合、能够适应产业快速升级的复合型技能人才。职业教育作为培养技术技能人才、服务产业发展的核心载体，与产业转型升级同频共振、深度绑定，产业的数字化转型必然推动职业教育的数字化改革，而职业教育的高质量发展，又能为产业转型升级提供坚实的人才支撑，二者形成“产业牵引教育、教育赋能产业”的良性循环。在数字化转型的浪潮中，我国职业教育正经历一场深刻的变革，从教学模式、专业设置、师资建设，到人才培养目标，都在围绕产业需求进行全方位调整。与此同时，我国产业转型升级步伐持续加快，制造业向高端化、智能化、绿色化转型，服务业向数字化、个性化、品质化升级，战略性新兴产业如人工智能、大数据、新能源、智能制造等快速发展，对技能人才的数量、质量和结构提出了更高要求。据教育部数据显示，截至2024年底，我国职业院校（含中职、高职）在校生超过3000万人，每年培养输送技术技能人才超过1000万人，这些人才直接进入各行各业一线岗位，成为推动产业转型升级的中坚力量。但与此同时，我们也应看到，职业教育与产业发展之间仍存在一些脱节问题：部分职业院校的专业设置滞后于产业发展需求，数字化教学资源不足，师资队伍的数字化素养有待提升，人才培养模式与企业实际岗位需求脱节，导致部分毕业生难以快速适应企业数字化岗位的要求，而企业则面临“用工难”“招不到合适技能人才”的困境。破解这一困境，关键在于推动职业教育与产业转型升级深度融合，让职业教育精准对接产业需求，以数字化改革赋能职业教育高质量发展，通过培育适配产业需求的复合型技能人才，助力产业数字化转型落地见效。近年来，国家先后出台一系列政策，推动职业教育与产业融合、数字化转型，为二者协同发展提供了明确的方向和有力的支撑。《“十四五”数字经济发展规划》明确提出，要推动职业院校加强数字技能人才培养，增设数字经济相关专业，完善数字技能培训体系，为数字经济发展提供人才支撑；《职业教育法》修订后，明确规定职业教育要“对接产业升级和技术变革需要，优化专业设置，加强实训基地建设，培养高素质技术技能人才”；2024年，教育部、工业和信息化部联合出台《关于推进职业教育数字化转型服务产业转型升级的意见》，提出到2025年，职业教育数字化基础设施全面升级，数字化教学资源更加丰富，师资数字化素养显著提升，人才培养模式更加适配产业需求，职业教育对产业转型升级的支撑作用显著增强。这些政策的出台与落地，推动我国职业教育与产业转型升级的融合进入常态化、深度化发展阶段，涌现出一大批可复制、可推广的典型案例。制造业是数字化转型的主战场，也是职业教育服务的重点领域。传统制造业的数字化转型，核心是实现“机器换人”“智能化生产”，这就需要大量具备智能制造、工业机器人操作与运维、工业互联网应用等技能的复合型人才。职业院校作为培养这类人才的核心阵地，通过调整专业设置、共建实训基地、深化校企合作等方式，精准对接制造业数字化转型需求，培育出一批批适配企业岗位的技能人才，助力传统制造业转型升级。江苏省苏州市作为我国制造业重镇，近年来聚焦电子信息、装备制造等优势产业的数字化转型，推动当地职业院校与企业深度融合，打造了职业教育赋能制造业转型升级的标杆案例。苏州市职业大学针对当地电子信息产业数字化转型需求，撤销了部分与产业脱节的传统专业，增设了工业机器人技术、工业互联网应用、智能制造装备技术等数字化专业，同时对原有机电一体化技术、电气自动化技术等专业进行数字化改造，融入工业机器人编程、大数据分析、智能控制系统操作等数字化技能课程。为了让人才培养更贴合企业实际岗位需求，苏州市职业大学与当地龙头企业如苏州固锝电子股份有限公司、苏州汇川技术有限公司等深度合作，共建智能制造实训基地，基地配备了工业机器人、智能生产线、工业互联网平台等与企业同步的数字化设备，实现“教室与车间合一、教学与生产合一”。企业派技术骨干入驻学校，担任实训指导教师，将企业的实际生产项目、岗位技能要求融入教学过程，学生在学校就能参与企业真实生产任务，提升实操能力。同时，学校与企业联合制定人才培养方案，按照企业岗位标准设置课程体系，推行“订单式培养”，学生入学后签订就业协议，毕业后直接进入合作企业工作，实现“入学即入职、毕业即就业”。据统计，该校智能制造相关专业毕业生就业率连续3年超过98%，其中80%以上进入当地电子信息、装备制造等数字化企业，成为企业数字化生产的骨干力量。苏州固锝电子股份有限公司负责人表示，通过与苏州市职业大学的合作，企业每年能引进数十名具备数字化技能的毕业生，有效缓解了企业数字化岗位用工短缺的问题，助力企业实现了生产线智能化改造，生产效率提升了30%以上，产品合格率提升了25%，推动企业从传统电子制造向智能电子制造转型升级。除了苏州市职业大学，苏州工业园区职业技术学院也走出了一条特色发展之路。该校聚焦高端装备制造产业数字化转型需求，与德国西门子、日本发那科等国际知名企业合作，引入国际先进的职业教育理念和技术标准，共建西门子工业机器人实训中心、发那科机器人应用技术中心，培养具备国际视野、精通数字化技能的高端技能人才。学校推行“岗课赛证”融合育人模式，将企业岗位要求、职业技能等级证书标准、技能竞赛内容融入课程体系，学生在学习专业知识的同时，可考取工业机器人操作与运维、智能制造工程技术人员等职业技能等级证书，提升就业竞争力。近年来，该校毕业生中，超过70%进入高端装备制造企业，从事工业机器人操作、智能生产线运维、工业互联网应用等岗位，部分毕业生还进入了西门子、发那科等国际企业的中国分公司工作。在这些毕业生的支撑下，苏州工业园区的高端装备制造企业数字化转型步伐明显加快，一批传统制造企业成功转型为智能化生产企业，推动当地装备制造产业向高端化、智能化升级。人工智能产业作为战略性新兴产业，近年来发展迅猛，成为推动产业数字化转型的核心动力，但同时也面临着严重的技能人才短缺问题。据中国人工智能产业发展报告（2024）显示，我国人工智能领域人才缺口超过100万人，其中技能型人才缺口占比超过60%，尤其是人工智能应用、大数据处理、机器学习运维等基层技能岗位，人才短缺问题更为突出。职业院校主动对接人工智能产业发展需求，增设人工智能相关专业，探索数字化人才培养模式，为人工智能产业发展提供技能人才支撑，形成了一批典型案例。广东省深圳市作为我国人工智能产业发展的核心城市，聚集了华为、腾讯、大疆创新等一批人工智能龙头企业，当地职业院校依托产业优势，打造了人工智能职业教育与产业融合的样板。深圳职业技术学院作为我国高职教育的标杆院校，率先增设人工智能技术应用、大数据技术、云计算技术应用等专业，构建了覆盖人工智能产业链基层技能岗位的专业体系。为了提升人才培养质量，深圳职业技术学院与华为技术有限公司深度合作，共建华为人工智能学院，双方联合制定人才培养方案，华为提供技术支持、教学资源和实训设备，学校负责人才培养实施。华为将自身的人工智能技术、产业资源融入教学过程，开设华为认证课程，学生完成课程学习并通过考核后，可获得华为人工智能应用工程师、大数据分析师等职业技能认证证书，这些证书在行业内具有高度认可度，成为学生就业的“敲门砖”。同时，华为将企业的真实项目引入学校，学生在教师和华为技术骨干的指导下，参与人工智能应用开发、大数据处理等真实项目，提升实操能力和解决实际问题的能力。例如，该校人工智能技术应用专业学生参与了华为云智能客服系统优化项目，通过大数据分析用户需求，优化客服机器人的应答逻辑，提升了客服系统的响应效率和准确率，该项目已在华为部分业务线投入使用。此外，深圳职业技术学院还与腾讯、大疆创新等企业合作，共建人工智能实训基地，配备了人工智能服务器、大数据处理平台、机器学习实训设备等高端数字化设备，为学生提供了与企业同步的实训环境。学校注重师资队伍数字化素养提升，每年选派教师到华为、腾讯等企业挂职锻炼，学习企业先进技术和管理经验，同时邀请企业技术专家来校开展讲座、授课，打造了一支“双师型”数字化师资队伍。据统计，该校人工智能相关专业毕业生就业率连续4年超过99%，其中60%以上进入华为、腾讯、大疆创新等知名企业，从事人工智能应用、大数据处理、机器学习运维等岗位，为企业人工智能技术落地应用提供了有力的人才支撑。大疆创新负责人表示，深圳职业技术学院培养的毕业生，具备扎实的数字化技能和较强的实操能力，能够快速适应企业岗位需求，助力企业推动人工智能技术在无人机、智能装备等领域的应用，推动企业产业升级。服务业数字化转型是我国产业转型升级的重要组成部分，随着数字技术的发展，电子商务、直播电商、智慧物流、数字金融等新型服务业快速崛起，对具备数字化技能的服务型人才需求日益旺盛。职业院校精准对接服务业数字化转型需求，调整专业结构，创新人才培养模式，培育适配新型服务业发展的技能人才，助力服务业高质量发展。浙江省杭州市作为我国数字经济第一城，电子商务、直播电商等产业发达，当地职业院校与产业深度融合，打造了职业教育赋能服务业数字化转型的典型案例。杭州职业技术学院针对当地电子商务产业数字化转型需求，对原有电子商务专业进行数字化改造，增设了直播电商运营、跨境电子商务、电子商务数据分析等方向，同时增设了智慧物流技术、数字营销等相关专业，构建了覆盖电子商务产业链的专业体系。杭州职业技术学院与阿里巴巴、网易、顺丰速运等当地龙头企业深度合作，共建电子商务实训基地、直播电商实训中心、智慧物流实训基地，基地配备了直播设备、电子商务运营平台、智慧物流分拣系统等数字化设备，模拟企业真实运营环境。企业派运营骨干、技术专家入驻学校，担任教学和实训指导教师，将企业的运营模式、岗位技能要求融入教学过程，推行“项目化教学”，学生以小组为单位，参与企业真实的电子商务运营、直播带货、物流配送等项目，在实践中提升技能。例如，该校直播电商运营方向的学生，在企业指导教师的带领下，参与了阿里巴巴平台的直播带货项目，负责产品选品、直播策划、主播助理等工作，单场直播销售额最高达到500多万元，不仅提升了自身技能，还为企业创造了经济效益。同时，学校与企业联合推行“现代学徒制”，学生入学后成为企业的“准员工”，企业为学生提供奖学金、实习补贴，学校为学生提供专业教学，学生毕业后直接进入企业工作，实现“校企共育、双向赋能”。为了提升学生的数字化素养，杭州职业技术学院将数字化技能融入所有服务业相关专业的课程体系，开设了大数据分析、短视频制作、新媒体运营等通识课程，让学生掌握必备的数字化技能。学校还举办电子商务技能竞赛、直播带货大赛等活动，以赛促学、以赛促练，激发学生的学习积极性，挖掘优秀技能人才。据统计，该校服务业相关专业毕业生就业率连续3年超过98%，其中70%以上进入当地电子商务、直播电商、智慧物流等数字化服务企业，成为企业运营的骨干力量。阿里巴巴集团相关负责人表示，杭州职业技术学院培养的毕业生，熟悉电子商务运营模式，具备较强的数字化技能和创新能力，能够快速适应企业数字化运营需求，助力企业提升运营效率、扩大市场份额，推动电子商务产业从传统电商向直播电商、跨境电商转型升级。农业数字化转型是推动乡村振兴、实现农业现代化的重要路径，随着智慧农业、数字农业的发展，农业生产、加工、销售等环节逐步实现数字化、智能化，对具备农业数字化技能的人才需求日益迫切。职业院校立足农业数字化转型需求，增设农业数字化相关专业，创新人才培养模式，培育具备农业数字化技能的新型职业农民和技术人才，助力农业产业转型升级。山东省潍坊市作为我国农业大市，近年来聚焦蔬菜种植、畜禽养殖等优势产业的数字化转型，推动当地职业院校与农业企业深度融合，打造了职业教育赋能农业数字化转型升级的案例。潍坊职业学院针对当地农业数字化转型需求，增设了智慧农业技术、农业物联网应用技术、农产品数字化营销等专业，同时对原有园艺技术、畜牧兽医等传统农业专业进行数字化改造，融入农业物联网、大数据分析、智能种植养殖等数字化技能课程。潍坊职业学院与当地农业龙头企业如山东寿光蔬菜产业集团、潍坊新希望六和集团等深度合作，共建智慧农业实训基地，基地配备了农业物联网传感器、智能温室、无人机植保设备、农产品质量追溯系统等数字化设备，实现了蔬菜智能种植、畜禽智能养殖、农产品数字化营销的全流程实训。企业派农业技术骨干入驻学校，担任实训指导教师，将企业的真实种植、养殖项目、农业数字化技术应用案例融入教学过程，学生在学校就能参与智能温室蔬菜种植、无人机植保、农产品直播带货等真实项目，提升实操能力。同时，学校与企业联合制定人才培养方案，按照农业数字化岗位标准设置课程体系，推行“工学结合”育人模式，学生在学习期间，定期到企业实习，参与企业生产经营活动，熟悉企业岗位技能要求，毕业后直接进入合作企业工作，或自主创业，成为新型职业农民。为了助力乡村振兴，潍坊职业学院还开展了农业数字化技能培训，面向当地农户、农业合作社社员，开设农业物联网应用、无人机植保、农产品数字化营销等培训课程，提升农户的数字化素养和农业生产技能。据统计，该校智慧农业相关专业毕业生就业率连续3年超过97%，其中75%以上进入当地农业企业、农业合作社，从事智慧农业技术应用、智能种植养殖、农产品数字化营销等岗位，助力当地农业实现数字化转型。山东寿光蔬菜产业集团负责人表示，通过与潍坊职业学院的合作，企业每年能引进一批具备农业数字化技能的毕业生，推动企业实现了蔬菜种植智能化、标准化，智能温室蔬菜产量提升了20%以上，农药化肥使用量减少了15%，农产品质量显著提升，推动寿光蔬菜产业从传统种植向智慧种植转型升级。职业教育赋能产业转型升级，不仅体现在人才培养上，还体现在技术研发与成果转化上。许多职业院校依托自身的专业优势、师资优势，与企业合作开展技术研发，解决企业数字化转型过程中遇到的技术难题，推动技术创新成果转化，助力企业产业升级。湖南省长沙市作为我国智能制造产业重镇，当地职业院校与企业深度合作，通过技术研发与成果转化，赋能制造业数字化转型升级，形成了典型案例。长沙航空职业技术学院聚焦航空制造产业数字化转型需求，与长沙飞机起落架有限责任公司、中航工业长沙飞机工业有限责任公司等企业合作，共建航空智能制造技术研发中心，联合开展航空零部件智能化加工、工业机器人应用技术优化等技术研发项目。学校的专业教师与企业技术骨干组成研发团队，针对企业在航空零部件加工过程中遇到的效率低、精度不足等问题，开展技术攻关，研发出智能化加工工艺和设备，推动企业生产过程智能化改造。例如，研发团队针对航空零部件钻孔精度不足的问题，结合工业机器人技术和大数据分析技术，研发出智能钻孔系统，该系统能够自动调整钻孔参数，提高钻孔精度和效率，降低生产成本，该技术已在合作企业投入使用，使企业航空零部件钻孔合格率提升了20%，生产效率提升了25%。同时，学校将研发的技术成果融入教学过程，更新教学内容，提升人才培养质量，让学生掌握最新的数字化技术，为企业输送更具竞争力的技能人才。此外，学校还与企业合作开展技术培训，为企业员工提供数字化技能提升培训，帮助企业解决现有员工数字化素养不足的问题，助力企业数字化转型落地见效。在职业教育与产业转型升级深度融合的过程中，也有一些地方和院校走出了“政校企协同”的发展之路，通过政府引导、企业参与、学校主导，构建了协同育人、协同创新的良性机制，推动职业教育与产业转型升级协同发展。浙江省宁波市就是典型代表，宁波市人民政府出台了一系列支持职业教育与产业融合的政策，设立职业教育产业融合发展专项基金，用于支持职业院校与企业共建实训基地、联合开展人才培养、技术研发等项目。同时，政府搭建政校企合作平台，推动当地职业院校与宁波舟山港、宁波吉利汽车研究院、宁波奥克斯集团等龙头企业建立长期稳定的合作关系，明确政府、企业、学校的职责，形成“政府引导、企业主体、学校主导、多方参与”的协同育人机制。宁波市职业技术学院依托当地政策优势，与宁波舟山港深度合作，针对港口数字化转型需求，增设了港口物流管理（数字化方向）、智能港口技术、港口电气自动化技术等专业，共建智能港口实训基地，配备了智能装卸设备、港口物联网平台、集装箱智能调度系统等数字化设备，模拟港口真实运营环境。政府为实训基地建设提供资金支持，企业提供设备和技术支持，学校负责人才培养和基地运营，三方协同发力，培养具备港口数字化技能的人才。同时，三方联合制定人才培养方案，推行“订单式培养”，学生毕业后直接进入宁波舟山港工作，成为港口数字化运营的骨干力量。宁波舟山港负责人表示，通过政校企协同合作，企业每年能引进一批具备数字化技能的毕业生，有效缓解了港口数字化岗位用工短缺的问题，助力港口实现了集装箱装卸智能化、调度数字化，港口作业效率提升了35%以上，推动宁波舟山港从传统港口向智能港口转型升级。虽然我国职业教育在赋能产业转型升级方面取得了显著成效，涌现出一大批典型案例，但从全国范围来看，职业教育与产业数字化转型深度融合仍面临一些共性问题。一是部分职业院校数字化转型滞后，数字化基础设施不完善，数字化教学资源不足，部分院校仍采用传统教学模式，难以满足数字化人才培养需求；二是师资队伍数字化素养有待提升，许多职业院校教师缺乏企业数字化工作经验，数字化教学能力不足，难以将数字化技术与专业教学深度融合；三是校企合作深度不够，部分合作仍停留在表面，企业参与人才培养的积极性不高，未能形成“校企共育、双向赋能”的良性机制；四是人才培养与企业岗位需求仍存在脱节，部分职业院校的专业设置、课程体系未能及时跟上产业数字化转型步伐，培养的毕业生难以快速适应企业岗位要求；五是职业教育数字化评价体系不完善，缺乏科学的评价标准，难以全面衡量职业院校数字化转型成效和人才培养质量。针对这些问题，需要政府、企业、职业院校三方协同发力，共同推动职业教育数字化转型，深化职业教育与产业融合，提升职业教育赋能产业转型升级的能力。在政府层面，应进一步完善政策体系，加大对职业教育数字化转型的资金支持，推动职业院校数字化基础设施升级，建设优质数字化教学资源库；加强对校企合作的引导和扶持，出台激励政策，鼓励企业深度参与职业教育人才培养、实训基地建设、技术研发等工作；建立健全职业教育数字化评价体系，完善评价标准，推动职业院校提升数字化转型成效。在企业层面，应主动承担社会责任，深度参与职业教育人才培养，与职业院校联合制定人才培养方案、共建实训基地、共享教学资源，派技术骨干参与教学和实训指导；加大对职业教育的投入，支持职业院校开展数字化技能培训和技术研发，推动技术创新成果转化；为职业院校教师提供企业挂职锻炼机会，助力提升教师数字化素养。在职业院校层面，应主动对接产业数字化转型需求，优化专业结构，增设数字化相关专业，对传统专业进行数字化改造，构建适配产业需求的专业体系；创新人才培养模式，推行“岗课赛证”融合、项目化教学、订单式培养等模式，将企业岗位要求、职业技能等级证书标准融入教学过程，提升人才培养的针对性和实效性；加强数字化基础设施建设，丰富数字化教学资源，推动线上线下混合式教学，提升教学质量；加强师资队伍建设，选派教师到企业挂职锻炼，邀请企业技术专家来校授课，开展数字化技能培训，打造一支“双师型”数字化师资队伍；深化校企合作，与企业共建实训基地、研发中心，联合开展技术研发和成果转化，助力企业产业升级。随着数字化转型的持续推进，产业转型升级的步伐将不断加快，职业教育的重要性将日益凸显。职业教育作为培养技术技能人才的核心阵地，只有始终紧跟产业发展步伐，深化数字化改革，与产业深度融合，才能培育出更多适配产业需求的复合型技能人才，为产业转型升级提供坚实的人才支撑。那些成功的案例已经证明，职业教育与产业转型升级不是相互独立的，而是相互促进、协同发展的，只有实现二者的深度融合，才能推动我国产业高质量发展，实现从“制造大国”向“制造强国”、从“数字大国”向“数字强国”的跨越。在人工智能、大数据、工业互联网等数字技术快速发展的背景下，职业教育的数字化转型和与产业的融合将呈现出更加多元化、深度化的发展趋势。未来，职业院校将进一步加强与企业的协同合作，推动人才培养、技术研发、成果转化的深度融合，打造更多特色专业和实训基地，培育更多具备数字化素养的技能人才；企业将进一步参与职业教育人才培养全过程，实现校企共育、双向赋能；政府将进一步完善政策支持体系，为职业教育与产业融合提供更有力的保障。在三方的协同发力下，职业教育将成为推动产业数字化转型、助力产业转型升级的核心力量，为我国经济高质量发展注入源源不断的动力。以广东省佛山市为例，当地聚焦智能家居产业数字化转型需求，推动佛山职业技术学院与美的集团、格兰仕集团等龙头企业深度融合，共建智能家居实训基地，增设智能家居技术、智能控制技术等专业，联合制定人才培养方案，推行“岗课赛证”融合育人模式。美的集团将自身的智能家居技术、生产项目融入教学过程，派技术骨干担任实训指导教师，学生在学校就能参与智能家居产品研发、生产、检测等真实项目，提升实操能力。该校智能家居相关专业毕业生就业率连续3年超过98%，其中70%以上进入美的、格兰仕等企业，从事智能家居产品设计、生产、运维等岗位，助力企业实现了智能家居产品智能化升级，推动佛山智能家居产业从传统制造向智能智造转型。再以四川省成都市为例，当地聚焦数字文创产业数字化转型需求，推动成都职业技术学院与腾讯科技（成都）有限公司、成都文旅集团等企业深度合作，增设数字媒体艺术设计、虚拟现实应用技术、文创产品数字化开发等专业，共建数字文创实训基地，培育具备数字文创技能的人才。学校与企业联合开展项目化教学，学生参与腾讯游戏美术设计、成都文旅数字文创产品开发等真实项目，提升专业技能和创新能力。毕业生中，许多人进入腾讯、成都文旅等企业，从事数字文创产品设计、开发、运营等岗位，助力成都数字文创产业快速发展，推动当地文化产业向数字化、智能化转型。这些案例充分说明，职业教育与产业转型升级深度融合，不仅能够解决企业用工短缺问题，提升企业核心竞争力，推动产业转型升级，还能够推动职业教育自身高质量发展，实现“校企共赢、协同发展”。在数字化转型的浪潮中，职业教育只有精准对接产业需求，深化改革创新，与产业同频共振，才能发挥其应有的价值，为我国产业转型升级、经济高质量发展提供坚实的人才支撑。同时，我们也应认识到，职业教育与产业转型升级的深度融合是一项长期、艰巨的系统工程，不可能一蹴而就，需要政府、企业、职业院校三方久久为功、协同发力，不断破解发展中的痛点难点，推动职业教育与产业转型升级协同发展、共同进步。在职业教育数字化转型的过程中，还要注重区域协调发展，针对不同地区产业发展特点和数字化转型需求，打造具有区域特色的职业教育模式。例如，东部地区聚焦高端制造业、数字服务业等产业，培育具备高端数字化技能的人才；中部地区聚焦装备制造、现代农业等产业，推动职业教育与传统产业数字化转型深度融合；西部地区结合自身产业优势，培育适配当地特色产业数字化转型的技能人才，通过职业教育赋能区域产业转型升级，推动区域经济高质量发展。此外，还要注重职业教育的国际化发展，引入国际先进的职业教育理念和技术标准，与国外职业院校、企业开展合作与交流，培养具备国际视野、精通数字化技能的高端技能人才，助力我国企业“走出去”，参与全球产业竞争。例如，我国部分职业院校与德国、日本等职业教育发达的国家合作，引入其先进的双元制职业教育模式，结合我国产业实际，打造具有中国特色的职业教育模式，培育具备国际竞争力的技能人才，推动我国产业在全球产业链中向高端迈进。随着我国“双碳”目标的推进，新能源、节能环保等产业数字化转型步伐加快，职业院校也应主动对接这些新兴产业需求，增设相关数字化专业，培育具备新能源数字化技能的人才，助力新兴产业发展。例如，江苏工程职业技术学院针对新能源产业数字化转型需求，增设了新能源汽车技术（数字化方向）、光伏工程技术（智能运维方向）等专业，与当地新能源企业共建实训基地，联合培养具备新能源数字化技能的人才，助力企业实现智能化生产、绿色化发展，推动新能源产业转型升级。
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