农村购出版物消费水平和消费方向的调查报告.docx

农村购买出版物消费水平和消费方向的调查报告为了解农村人口用于购买出版物的消费支出，这些支出占农村人口收入的比重，以及这些出版物主要的涉及面，从而分析农村人口对出版物接受和需求程度的现状，我们小组利用“十一”的放假时间，前往位于杭州城西郊区的文一村，在当地有关部门的帮助下，我们对近两百人以问卷的形式进行调查。这次调查以年龄段为划分基准，分别从学历、家庭收入、对出版物的态度、出版物消费支出额、出版物的类型（按内容分），特别是对于科技类的出版物作了比较深入的调查。问卷调查完成后，我们分工合作，统计调查得到的数据，对数据分类、汇总后，分别对各个问题的选项所占的比例进行计算，然后对上述数据再加以分析，从中找出主线和存在的一些问题来进行阐述。经过这次调查，我们感到，农村人口的收入与城镇相比还有很大的差距，教育水平还有待提高，他们对于出版物的态度不够积极，在出版物方面的支出也比较不足，我国社会主义新农村建设还有很长的路要走。我们小组以年龄段的不同为研究的出发点，主要从农村人口的收入水平和受教育水平分析农村出版物的现状，特别分析了能够推动农村生产力进步的科技读物中存在的问题，最后按照各自不同的观点，提出了一些建议和解决问题的办法。一、从收入水平分析农民的主力军应为25~40岁年龄段及40~55岁年龄段，我们从经济方面着手探究，基本上以这两个年龄段为主要对象，首先来看他们的年收入状况，25~40岁年龄段在8000~15000元之间占45.7，在2万—4万元占37.1；40~55岁年龄段在8000~15000元之间占42.2，在2万—4万元占35.6，从这组数据来看，两个年龄段农民收入在1~4万元之间占的比例都为约80，而订一份杂志大约200元，以最少收入的1万元计算，所占比例仅为2，应该问题不大，所以收入方面应该不是主要影响因素。再从他们收入的来源来看，25~40岁年龄段：种植农作物为17.1，副业收入为34.3，打工为20，乡镇企业工作为28.6。40~55岁年龄段：种植农作物为30.4，副业收入为21.7，打工为23.9，乡镇企业工作为23.9。从这组数据来看，收入来源相对较为平均，而弄副业略偏重。一般来说，农副业收入为隐性收入，它不像工人在工厂上班拿工资那样的是显性收入。隐性的收入是日积月累的，由于总收入被很大地分散，那么每次的收入就很少了，这样一份杂志的订阅价就很刺眼了。由此看来，隐性收入占收入的比例是近80的。这极有可能是农村人口很少订阅杂志的经济原因。二、从受教育水平分析通过调查，农村受教育状况如下：（以年龄为尺度）1、10~25岁年龄段：小学学历占18.8，初中学历占25.0，高中学历占29.2，大学学历占27.1 2、25~40岁年龄段：小学学历占11.4，初中学历占48.6，高中学历占28.6，大学学历占5.7。其他占5.7 3、40~55岁年龄段：小学学历占45.7，初中学历占19.6，高中学历占17.4，大学学历占8.7。其他占8.7 4、55岁以上：小学学历占48.5，初中学历占21.2，高中学历占9.1，大学学历占3。其他占8.7从中可以看出，农民的受教育水平提高了不少，尤其是青少年一代有显著的提高；而同时也不难看出，做为农村出版物尤其是农村科技读物的消费主体——20~40岁的农民的受教育水平是较低的，大约有60的人在初中学历以下，而这对于农村出版物的消费是有很大的负面影响的。三、特别分析农业科技读物存在的问题农业科技读物在农村的现状分析：1、农村对科技读物的使用状况及态度（以年龄为尺度），有以下四种情况：（1）10~25岁年龄段：他们基本上不看农业科技读物，并有将近70的人对此持有消极态度，虽然大多数人认为农民有必要学习科普文化知识。（2）25~40岁年龄段：大约有22的人看农业科技读物，并且将近80的人对此持有积极态度，认为农村科技读物有利于增长见识，帮助致富。（3）40~55岁年龄段：大约也有22的人看农业科技读物，将近60的人认为农村科技读物有利自身发展。（4）55岁以上：将近20的人经常看，有75左右的人对此持肯定态度。2、购买农村科技出版物的便利性：大约只有25的人反映可以很方便地买到这类读物，并认为数量较多，而大约60的人很少看到这类刊物或从没见过，而大约15对此无购买动机。3、农民对于农业科技读物的不满之处：约有20的人认为这类书籍脱离实际，可操作性不强，而15左右的人认为其内容缺乏可读性，以及15左右的人认为其内容陈旧，信息更新不及时。总的来说，尽管农民普遍认为有必要学习科普文化知识，但农业科技读物在农村的现状不容乐观。青少年对此缺乏兴趣，基本上没有接触过，而青年和中年虽然认为这类读物对自身有益，利于自身发展，却只有五分之一左右的人看此类读物。这样的现状除了与农村收入不高有关以外，与教育水平不高也有关。另外，以下两个因素对此也有影响：（1）农民缺乏接触农村科技读物的渠道，“科学技术是第一生产力”的观念没有深入人心。（2）农村科技读物缺乏可读性，没有针对农民的特点来编写，使得科技知识不能被农民理解和使用。四、一些建议（1）多途径地增加农民收入，并提升教育在农村的地位，除了对青少年的义务教育，还应该集中一部分农民进行一段时间的系统教育，并着重于农业知识的教授。如以夜校等方式对成年人进行再教育，举办相关的培训对农村人口进行科学培训。（2）政府可以进行业余辅助，抽调出一部分政府收入专门用于农村的业余教育上，如定期地发送一些通俗易懂的基本知识资料，建设一些精神文化场所如小型图书阅览室，举办一些促进人们精神文化的活动，如农业知识竞赛、各种文艺表演等。（3）扩大农业科技读物的销售网点，并尽可能降低书的价格，让那些想看这类书的人能看得到，看得起。（4）农业科技读物的内容需要进行调整，应更偏重于实践的指导性，用比较通俗的语言叙述并及时反应现今农业科技发展状况、成果。政府也可以派技术人员对此进行讲解、示范，帮助农民更好地理解、应用这些知识，注重于实践的结合，以激发农民进行科学生产。在新农村建设中，精神文明建设是非常重要的一个方面，而农村出版物的发展对于精神文明建设而言，是不可或缺的一部分，是良好的牵引器和加速器。因而，通过政府、个人以及社会组织的多方面的努力促进农村出版物的发展具有重要的意义。

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