课后服务地理作业辅导教案.docx

课后服务地理作业辅导教案教学目标：重视辅导观念上的更新，不走过去死背书、多做题、拼时间、效率低”的老路。高考命题已经从“以知识立意”转向“以能力立意”，辅导内容就应该从单纯辅导知识转向“知识加方法等于能力”；辅导方法也必须从“辅导课”转向“辅导活动”。教学方法：教师讲解(讲中有启发、听中有思考)。教师的教：要让学生喜欢地理，认识到”有用的地理”是辅导的关键(学生有体会)，要让学生脑子动起来(有思考)，要让学生形成地理思维方式，解决新问题(会运用)。教学过程：1、利用教材中的案例，引导学生举一反三：利用活动内容，引导学生活学活用：调动学生已有知识，引导学生学会共享;联系实际生活，引导学生验证理论原理。学生动脑(分析综合、比较判断、归纳演绎、总结概括)学生动手(绘图、列表、画辅导概念图)学生动口(提问、答问、讨论、交流)以及阅读、查询资料等。2、学生要做辅导的主人，通过辅导获得独立思维、解决新问题的体验，提升学科能力。不准备、不预习的辅导是低效率的，有选择的做题并剖析解题思路是明智的作法。3、重视知识的整理积累，向学生介绍思维导图和概念图在辅导阶段的作用，要求他们及时记录自己对知识的积累。4、地图知识的辅导，引导学生养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的辅导。5、引导学生关心国内外时政大事和生存环境，关注与日常生活相关的地理事实材料，加强社会热点、焦点问题与课本的结合，将社会热点、焦点问题回归到课本，从中找出相关的地理素材，用地理学科知识进行分析、阐述和评价，真正做到学以致用，提高信息处理能力和解决新问题的能力。而不是单纯关注热点焦点。6、指导学生掌握规范的答题方法。要和学生讲清：用最平常的心态看懂题意、看清图示是最基本的一步，然后寻找关键词语、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、地理背景等，审题要慢，下笔要快，才能做到不走题、偏题、漏题，文字表述要简洁明了规范。具体到各类题型又有不同的方法。7、重视后进学生，在最后辅导阶段，要做好学生的心理调适工作，鼓励他们不放弃地理学科的学习。

这里是常见问题内容示例，可替换为实际内容。