近年秋季新疆电大创新教学网上形考作业参考资料.docx

近年秋季新疆电大《创新教学》网上形考作业参考资料《创新教学》是新疆电大省课改课程之一，采取100%网上考核。要求小学教育专科的学生，必须在新疆电大“网上作业与考核”平台完成五次形成性考核作业。该资料对学生的学习和完成网上考核任务，有一定的参考作用。本文库还有其他新疆电大省课改课程的参考资料，可以参考。形考作业一一、名词解释1.宏观课程设计：是对所有学校经验的基础设计，如年级间和年级内的学科安排、学校任务和学校课外经验的安排。宏观课程设计要考虑共同经验和个别经验两个方面。2.预设性课程：是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划和方案。预设性课程是众多课程学家、学科专家、教师等，在批判比较后选择出来的具有比较价值的课程资源，具有最大效率发展学生的可能，是思想性和科学性的统一，是教育目的最直接的体现。3.SWOTS分析法：又称为态势分析法，是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。S指优势，W指劣势，O指机会，T指威胁，S指行动策略。SWOTS可分为三部分：SW主要用来分析内部条件；OT主要用来分析外部条件；S是利用SW和OT两部分的分析从中找出对自己有利或不利的、值得发扬或要避开的因素，及时明确以后的发展方向。4.课程资源：也称教学资源，是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源是保证课程目标实现和课程实施顺利进行的基础，是课程因素的天然来源和课程实施的条件。二、填空题1.学校发展规划和课程目标的制订常需遵循方向性和针对、______________和________、开放性和封闭性相结合的原则。答：发扬优势项目、克服薄弱环节2.学校课程设计的类型包括______________、______________和课程创造。答：课程选择、课程改编3.宏观课程在设计时要考虑______________和______________两个方面。答：共同经验、个别经验4.学校课程结构的设计应坚持______________、______________和平衡性的原则。答：多样性原则、整体性原则5.一般来说，课程文本主要指_____________、______________、教材、教师用书以及练习册等。答：课程计划、课程标准6.学校课程目标的制定步骤主要有______________和______________两个阶段。答：研究、行动7.在对课程文本的解读中，“理解”所包含的内涵是：“理解”是_____________、______________和意义构建。答：感悟过程、对话形式8.课程文本具有_____________、______________、设计者意图的原始性三个基本特征。答：权威性、理智的至上性9.课程和教学有______________、______________、同心模式、循环模式等不同的模式。答：一元模式、连接模式10.制订课程目标实施的措施应重点关注______________、______________和调控系统三个方面的问题。答：支持系统、反馈系统三、简答题1.举例并分析课堂教学中的生成性课程事件。答：生成性课程：是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源，通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组织性。策略：（1）备课不仅要备教材同时也要备学生和教法。（2）要善于把握课堂的反馈信息。（3）利用课堂冲突事件来生成课程。（4）以批判性思维对待生成性课程。2.结合自己的教学工作，阅读国开平台的资料后举例说明宏观课程设计和微观课程设计。参考答案：宏观课程设计设计到所有学校经验的基础设计，比如，年级间和年级内的学科安排、学校任务和学校课外经验的安排。微观课程设计，只要强调课堂活动的开发和运作，比如课业设计、不同教学模式的应用、基于课堂的评价的设计、班级发展等。（答案不限）3.学校课程的设计和实施主要有哪些内容？答：（1）学校课程设计起步于学校分析，即充分考虑学校的条件和特点、社区资源、家长的期望、学生的需要、教师的能力等因素，在此基础上根据国家的课程标准，设计本校的课程目标。（2）明确于学校教育目标相匹配的学生能力发展指标。（3）详细规划学校课程的内容、框架、教学进度，其中包括学校所有年级学科课程的设计，一个年级一学期的课程设计等，同时制定落实学校课程目标的各项管理措施，保障学校课程目标的顺利实施。（4）设计教学主体与教学活动，适当增补教材，强化教师合作教学，促进教师的专业成长，发挥团队合作与专业自主精神。（5）实施学校课程计划，在实施的过程中进行评价、不断提升学校课程的品质。4.简述学校课程计划评价的主要内容。答：（1）学校课程计划内涵的适切性。（2）学校分析的适切性。（3）学校教育目标的适切性、具体性。（4）各年级各学习领域或学科学习主体或学校特色活动的适切性。（5）学科连贯统整，与主体活动配合与联系的适切性。四、论述题1.何谓单元设计？何谓分层设计？两者有何异同点？答：单元设计就是将某个学科、某些相关学科的内容、某种活动或某些行管活动的内容，按主体重新组合成彼此连贯或相对独立的一个个模块，每个模块构成一个单元。分层设计是将国家规定的必修学科按照A\D\F等几个不同的层次重新设计和组合。其关键是对国家课程标准中所规定的教学目标进行分解，以适应不同学生的学习需要。相同点：都是对学科课程进行改组，以适应学生的不同学习需要。不同点：单元设计在于为学生提供多个层次的课程选择的机会，为个体提供获得多元发展得机会；分层设计在教学目标、学习方式方法的要求上都有鲜明的递进特征，其目的重在保证不同学业基础的学生可以通过不同的途径达到统一规定的学业水准。形考作业二一、名词解释1、课程领导：是在课程权力共享和民主参与的基础上，引导相关组织和人员做出高层次的课程决策和自我管理，以达到提高教育内容的品质，增进学生学习成效的最终目的。2、学习过程评价：通过在不同时间点对学生进行的多次评价而测查学生的认知发展和学习潜能。对学习过程的评价是一种历时性的评价，在这种评价中，测验情境转变为学生的学习经验。3、任务表现评价：就是让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后根据学生的各种表现以及完成任务的情况来评价学生的发展，表现可以是文字表现、口头陈述表现、实际操作表现、认知活动的表现、社会活动的表现等。4、档案袋评价：是根据某一目的、以档案袋为依据对评价对象进行的客观的、综合的评价，也称为成长纪录袋评价。它具有内容的丰富性、评价主体的多元性以及评价结果的形成性等特点。二、填空题1.课程领导具有______________、决策过程民主化、______________、重引导而非控制四大特征。答：领导主体多元化、沟通模式网络化2.教师参与课程领导所承担的角色包括课程意识的主动生成者、______________的引领者、______________的指导者、学校教师之间的互助者和学习型组织的构建者。答：新课程实施、学生课程学习3.结果评价中使用最多的评价方式是标准化测验，标准化测验通常可分为_____________和______________两大类。答：常模参照测验、标准参照测验4.教师的课程领导重在______________，教师采取预防和_______的管理方式来创建和谐的教学环境。答：课堂领导、激励5.对学习过程进行评价的经典模式包括_____________、______________和后测三部分的内容。答：前测、中介训练6.档案袋评价具有______________、______________和评价结果的形成性等特征。答：评价内容的丰富性、评价主体的多元性7.纸笔测验是学习评价方式的一种常见形式，它的基本假设是______________和______________。答：分解、去情境化8.概念图是一种测量学生个体的______________和______________的方法，用于表征概念之间的相互关系的结构。答：知识结构、组织9.学校课程领导包括______________、______________、学科组长的课程领导、年级组长的课程领导和班级的课程领导五个不同层次。答：校长的课程领导、教务主任的课程领导10.促进学生学习的过程评价方式包括_____________、______________、观察评价和交流评价。答：任务表现评价、档案袋评价三、简答题1.简述教师参与学校课程领导的意义。答：（1）教师专业发展需要教师的课程领导。教师从实习教师发展到课程领导者的角色，须经由教师的自我学习、反思，与其他教师互动切磋而凝聚共识，增进专业发展的广度、深度与厚度。（2）学校领导文化的成功在于教师的课程领导。教师课程领导体现教师的主体性，教师从被动的员工变成课程领导的重要成员，使教师自我的课程意识觉醒，并能发现自己的课程权利，然后发展出属于自己的课程理论。（3）新课程实施需要教师的课程领导。课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向，并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与，教师课程领导恰恰是教师在课程实施过程中主体性发挥的渠道与标志，是课程实施转向创生取向的需要。2.使用观察评价学生的表现时应遵循什么原则？答：（1）观察所有的学生。（2）经常性地、有规律地观察。（3）以书面形式记录观察报告。（4）记录典型的及非典型的行为，常规的观察报告同非常规的观察报告同样有价值。（5）搜集多种观察资料来提高观察报告的可靠性。（6）综合不同情景下的证据增加观察报告的效度。3.简述校长的课程领导职责。答：（1）学校发展远景规划和学校课程的管理与设置。（2）促进学校课程权力的分化和转换。（3）鼓励教师主导的专业发展。（4）建立任务型课程组织。（5）提供、规划与统筹运用课程资源。（6）发展性评价体系的建立与实施。（7）重建学校组织文化。4.学习过程评价有什么特点？答：（1）评价的情境与学习的情境类似，评价成为自然的学习环境的一部分，而不是学习后外加的部分。（2）评价的过程与真实的问题解决过程类似，所需要的评价工具、评价资料隐含于学习情境之中。（3）评价可以在具体的学习情境中轻松进行，学生不需要明确意识到正在评估。（4）评价是每时每刻都在进行的，不需要为评价而教。四、论述题1.要想设计好一个表现任务，必须遵循哪些步骤？试举例说明。答：（1）确定焦点。确定评估哪些行为和课程内容；确定反映学习成就的证据。（2）创造情境。选择一个有意义的或重要的问题；创造一个背景性的“剧情”。（3）写出指导。以清晰的语言描述希望学生知道什么和做到什么；描述出让学生做的产品和应有的行为表现。（4）确定受众。尽可能确定真实的受众。（5）设计出评分规则。（6）在回顾一下前面设计的任务，进行修改。形考作业三一、简答题1.简述当代教学改革中学生主动参与学习的基本特征。答：（1）在学习动机上：主动参与学习表现为学生有内在学习动力的支持，有丰富情感的投入，能够积极地参与制定自己认为有价值和有意义的学习目标。（2）在学习方法上：主动参与学习表现为学生在学习过程中能够努力摆脱对教师或他人的依赖，主动地对学习活动的各个方面进行自主选择、自主设计和自我调控，积极采取各种有效措施使自己的学习活动达到最优化，并独立地开展各种学习活动，能够从学习过程中获得积极的情感体验。（3）在学习时间上：主动参与学习表现为学生能够自觉地从事和管理自己的学习活动，积极制定学习计划和学习进度，合理安排时间，能够做到自我教育、自我管理，从而更好地事先预定的学习目标。（4）在学习结果上：主动参与学习表现为学生能够及时地对自己的学习结果进行自我检查、自我监控、自我判断，积极参与设计评价指标，并能够根据学习目标和任务的要求作出相应的调整和改进。2.简述智力结构的主要内容以及智力与能力的区别。答：智力的结构主要包括以下内容（1）智力是抽象思维能力；（2）智力是一种学习潜力；（3）智力是解决问题的能力；（4）智力是适应新情境的能力；（5）智力是创造新事物的能力。智力的结构应包括素质结构、认知结构（智力因素）、动力因素（非智力因素）三个亚结构。智力与能力的区别：智力属于认识活动的范畴，它是保证人们有效地认识客观事物的稳定的心理特点的综合；能力属于实践活动的范畴，它是保证人们成功地进行实践活动的稳定的心理特点的综合。3.简述当代教学改革中“以学生的发展为本”教学理念的涵义。答：（1）学生的发展首先是为了他们能够成为幸福生活的创造者，并进而成为美好社会的建设者；（2）教学活动的要求是基于学生的需要，高于学生已有水平且是学生通过努力可以达到的；（3）教学活动必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；（4）教学活动必须着眼于学生的全面发展，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；（5）教学活动必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；（6）教学活动必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。4.简述尊重差异的教学策略。答：尊重差异的教学策略包括两个方面：一是承认学生的发展存在着差异性，不搞平均发展和“填平补齐”，让每个学生在原有基础上、不同起点上获得最优发展；二是承认学生发展的独特性，尽可能发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的创造力火花，不追求每个学生各方面的平均发展，而是让每个学生形成自己的特色和鲜明的个性。5.简述以“双基”学习为中心的课堂教学存在的主要问题。答：（1）重教师而不重学生：教师常常处于主动角色，学生被要求无条件的执行教师的指令，学生个性得不到尊重，师生关系不平等。（2）重管教而不重自觉：教师往往认为对学生管得愈严愈好，不注意引导学生自我要求、自我教育和自我管理，致使学生缺乏独立判断、自我调控、自主自立自律的品质和能力。（3）重统一而不重多样：在教学计划、教学大纲等强求一律，忽视学生的独特性和差异性，教学方法单一，学生的兴趣、爱好、需要得不到充分的尊重和发挥。（4）重传授而不重探索：在教学过程中一味填鸭灌输、包办代替，致使学生不善于独立思考，习惯于循规蹈矩，缺乏理解问题、分析问题、解决问题的能力。6.简述合作学习的教学策略及其基本特征。答：小组合作学习是一种以异质小组为基本形式，以小组成员之间的合作性活动为主题，以小组学习目标的达成为标准，以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学组织形式。合作学习的基本特征是：组内异质，组间同质；任务分割，结果整合；个人计算成绩，小组合计总分；公平竞赛，合理比较；分配角色，分享领导。7.简述联系生活的教学策略。答：联系生活的教学策略包括关注学生的现实生活和建构学生完满的可能生活这两个不可分割的方面：一是关注学生的现实生活，要求教学活动必须关心学生当下的生存状态和生活方式，改善他们的生活质量；二是建构学生完满的可能生活，则体现了教学活动对于学生现实生活的价值引导作用和发展性目标，体现了教学活动对于学生的未来生活所应肩负的神圣职责和使命。8.简述以“双基”学习为中心的课堂教学的基本目的和主要任务。答：（1）向学生传授文化科学基础知识和基本技能；（2）发展学生的认识能力和体力；（3）培养学生的辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质。其中，向学生传授文化科学基础知识和基本技能是教学的中心任务。二、论述题1.在我国国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，基础教育课程改革的具体目标包括哪些内容？答：（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。形考作业四一、名词解释1.专业引领：是指具有教育研究专长的专家和行家（包括教育科研人员、教研人员、专家型教师、学科带头人等），通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。2.合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。3.研究性学习：从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。4.校本教学研究：是指中小学教师在校长领导下，教研人员的指导下，立足本职、本岗、本校开展旨在提高师德修养、专业化水平的现代教学研究范式。它遵循三个基本理念，即学校是教学研究的基地；教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。二、填空题1.自主性学习的开展一般分为五个步骤进行，即_____________、_____________、学生自学、师生探讨、练习迁移。答：创设情境、出示目标2.与传统的学习方式相比，自主学习是以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标，它具有选择性、能动性、自主性、开放性、独特性、创造性、________________、_____________等特征。答：探究性、情感性3.校本教学研究有专业引领、_____________、________________三种基本形式。答：自我反思、同行合作4.自主性学习主要包括三种不同类型，即自主学习、_____________和________________。答：研究性学习、合作学习5.有意义接受式学习可分为表征学习、_____________、________________、发现学习四个层次。答：概念学习、命题学习6.教师自我反思的类型有：教学后的反思，_____________、________________。答：教学中的反思、为教学的反思7.教师自我反思的主要特征包括自觉性、针对性、过程性、_____________、________________、超越性。答：广泛性、创新性8._____________是适合基层教师开展的一种研究模式，是教师自己的研究。答：教师行动研究9._____________是校本教学研究开展的重要基石，是指同校教师之间针对某些教学问题进行相互切磋，合作研讨，彼此支持，共同分享经验，共同成长。答：同行合作10.从接受式学习的历史发展过程和其内涵的不同来看，接受式学习包含机械性接受学习、_____________、________________三个子类型。答：被动性接受学习、有意义接受学习三、简答题1.简述接受式学习的优越性和局限性。答：（1）接受式学习的优越性：可以高效地传承人类的文明成果，提高教学效果；能充分发挥教师的主导作用及科学知识结构的内在功能；接受式学习有助于培养学生从书本中获取知识的习惯和能力。（2）接受式学习的局限性：接受式学习容易造成学生的片面发展；接受式学习具有年级局限性和学科局限性；接受式学习不利于培养学生的创新能力和探究精神；接受式学习容易造成学习方式单一，延缓学生思维和智力的发展。2.开展同行合作的校本教学研究需要哪些基本条件？答：（1）建立集体备课与听课制度；（2）建立排课制度；（3）建立分组制度；（4）建立评价奖惩制度；（5）建立坐班制度；（6）建立定期理论学习制度。3.简述创新性学习设计的具体步骤。答：（1）分析学习目标、内容和学习者，创设问题环境；（2）确立问题；（3）划分学习小组；（4）自主探索设计；（5）技术支持设计；（6）评价设计。4.适合校本教学研究的专业引领主要有哪些形式？答：（1）学术报告、科研讲座（2）专家亲临现场与教师直面交流（3）通过研修结合的专题培训班提高教师的校本教学研究能力（4）专家帮助教师将“教学问题”转化为“研究课题”（5）专家与教师的合作研究四、论述题1.试析被动性学习方式与自主性学习方式的主要区别。答：要点（1）从学习动机看：被动性学习主要依靠教师的权威以及考试压力和家长施压等外部因素来激发学生的学习动机，自主性学习往往是学生的内在驱动，以实现学生自我效能感为主要的学习动机；（2）从学习目标看：被动性学习目标模糊而不明确，自主性学习以提高知识水平、培养创新精神和实践能力为主要目的；（3）从学习内容看：被动性学习者的学习内容都是事先安排好的，学生基本没有选择余地，自主性学习者可以自己选择学习内容，可以选择自己感兴趣、有意义的内容，可以超越书本知识；（4）从学习方法看：被动性学习表现为教师教学生听，自主性学习表现为学生有意识、有计划地使用自己的特有学习策略；（5）从信息来源看：被动性学习主要局限于教材所能提供的知识和教师的知识传授，自主性学习的信息来源不仅限于教师和教材还有课外活动、课外书籍、社会实践等活动；（6）从活动方式看：被动性学习活动更多在教师的监管下进行学生没有自主调整活动的权利和机会，自主性学习能够根据问题情境和学生实际采取灵活多变的方式进行；（7）从师生角色关系看：被动性学习强调教师施教的作用和教师的主导作用，自主性学习中，教师成为学生学习的“指导者”、“组织者”、“促进者”；（8）从学生态度看：被动性学习只能盲目接受知识、服从权威，自主性学习能够主动求知、探索、创新；形考作业五一、简答题1.举例并分析课堂教学中的生成性课程事件。答：生成性课程：是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源，通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组织性。策略：（1）备课不仅要备教材同时也要备学生和教法。（2）要善于把握课堂的反馈信息。（3）利用课堂冲突事件来生成课程。（4）以批判性思维对待生成性课程。2.结合自己的教学工作，阅读国开平台的资料后举例说明宏观课程设计和微观课程设计。答：1、课程设计是比较宏观的东西，其内容涉及到教育的某一阶段（例如小学阶段）和某一学科（例如教育技术学）。2、而教学设计则涉及范围较小，主要针对某一单元或某一节的教学目标和内容而定。教学设计为学生的学而设计，课堂教学设计为教师的教而准备。教学设计侧重于理念指导下的教学实践，有利于将理论与实践紧密结合，将教学理念转化为教学行为。在教育理念向教学行为转化的过程中，教学设计是一个媒介。二、设计题1.阅读（国开平台相关）资料和案例，学生通过合作学习的方式设计出一种适合本校实际的活动课程的设计方案。1)要求以教学点为单位最好4人一个小组，组长为每个组员分配一个任务。2)小组成员在wiki中完成个人部分的作业，并且注明每个组员在小组中的工作。3）组内评价，小组成员之间可以对组员的作业成果提出改进建议与评价。4）最后，小组每个成员将修改完善的设计方案和自己在小组中的贡献提交到作业区。答：一、活动背景：首先《美术课程标准》中提出了“综合探索”学习领域，它是引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。要求同学们能够在实践中获取亲身感受和直接经验，让大家在综合实践中体验创造，在实践中学会学习。而且对于高中美术学生来说，他们知识面广、兴趣广泛，需要更广阔的空间去创作作品。而风景写生这种特殊的学习形式，不仅对于学生品德和知识体系的形成的具有影响，而且对于学生意志品质、对学生人格的形成、良好卫生习惯的养成，以及对学生知识认知都具有一定的影响。其次我市地处沿海开放地带，全市有风景区１４个，风景点116处，名山(花果山)、名海(黄海)、名水(东海温泉)、名竹(金镶玉竹)、名石(水晶)等构成独特的城市风貌和旅游景观，造就了山、海、岛、港相得益彰，水秀山明浑然一体的宜人风光。美丽的自然风景和人文风景十分适合开展风景写生活动。二、活动目的：1）充分利用地方教育资源，开发校本课程，使学生热爱家乡，热爱大自然，激发学生的艺术审美情趣，丰富课余文化生活。2）充分体现素质教育理念，使学生在实践中应用已有的知识技能，去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高绘画技能。3）体现课改理念，把课堂引向户外，让学生走出校园，通过观察、讨论、写生、展览等多种形式的活动使同学们的艺术才华得到展示，个性得到充分的张扬，兴趣得到极大的满足，从而激发了学习的欲望，为学生终身学习打下基础。4）让师生在活动中相互交流学习、共进，树立了团队协作互助意识，使他们拥有更多的集体安全感，拥有一个良好健康的心态，从而形成完善的人格！三、活动形式：外出写生要求同学们有很好的纪律组织性，一切确保在安全的基础上进行，所以针对的都是高中美术班的同学们，因为他们具有一定的安全意识和风景作画能力。写生活动的组织形式大体可以分为两种：小组活动和集体活动。小组活动对于实践活动的课程来说是最重要和采用最多的形式，学生可以自愿或随机分组，一般由5—8人组成活动小组，学生自己推选组长，而集体活动主要指以班集体，年级为活动单位，但不论以何种方式活动都需要跟有一定专长的指导教师。由于写生活动大都在户外进行，所以要求的课时安排应是弹性课时制，根据天气情况和教学进度做灵活安排，还可以根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用等等。四、活动组织：1）安全保障小队：学校分管领导、政教处相关老师2）教师指导小队：美术教师、各班班主任3）外事联系小队：总务处相关老师（主要联系车辆、就餐等问题）五、活动过程：1）开展写生方法的教学热身运动；2）校外写生安全教育；3）学生添置写生工具；4）美术教师前往风景区考察；5）带领学生前往风景区写生；6）教师实地示范和辅导教学；7）组织学生感受并修改画面，完成写生创作；8）收集写生作品，选取优秀作品公开展出。六、活动建议：综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。可以说是学生的实践、学生的活动，所以在实施此类活动中关键在于要认真做好以下五点：1）整体性：学生是自然和社会的一分子，所以写生地点一定要利用地方资源优势安排在有一定价值的“大自然”中，让学生身临其境、融入其中。2）实践性：以“观察、实验、探究、合作”为主要活动方式。3）开放性：以走出去为主,让学生“得课堂之不能得、学课堂之不能学”。4）生成性：让学生在实践中学习新的知识和本领。5）自主性：充分发挥学生的主体作用，引导学生在实践中自主解决问题。2.阅读国开平台（学校课程设计主题活动后）学生能够运用SWOTS法分析学校的现状，并撰写一份“**学校SWOTS分析”的报告。要求1.学生运用SWOTS法分析学校的现状，包括以下几个方面分析：地理环境、学校规模、条件设备、教师资源、行政人员、学生、家长等。然后在讨论区展示作品。2.每个学生至少对两个同学的分析报告提出评价建议并针对教师的修改建议做出修改。答题参考：（注意：不能照抄，否则不得分）×××××学校的SWOT分析×××××学校是经国家教育部批准设立的一所以本科教育为主的综合性全日制普通高等学校，我国独立学校发展迅速，截止到2009年，经教育部批准的独立学校已有318所，成为我国高等教育的重要组成部分。独立学校的数量与办学规模达到一定程度后，必然加大办学的竞争压力。文章运用SWOT分析法，通过对独立学校发展态势的分析，探索独立学校的发展战略选择。SWOT分析：（1）学校的优势___-S学校面积大，环境优美。校园目前占地1100余亩。学校坐落在××市××区的著名风景区茶山竹海山麓，依山傍水，风景秀丽，是学子求学求知的佳胜之地。学校师资力量雄厚，学校充分利用××学校的雄厚师资力量，选聘具有较高教学水平和学术水平的教师任教，现已拥有专兼职教师××人，其中教授××人、副教授××人、讲师××人，具有博士学位者××人、占××%；硕士学位者××人、占××%。一大批来自××学校的在学术界享有盛誉的专家，充分保证了学校的教学与科研水平。学校以全新的教育理念，先进的办学模式，兼收并蓄，博采众长，使莘莘学子全面发展、学有所长。硬件设备齐全。学校的教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓、食堂、体育场等教育教学基础设施一应俱全。现代化的教学楼可以容纳20000余名学生同时学习。专业英语语音室座位380个、物理实验室、建筑CAD实验室以及建筑材料、建筑测量、电工基础、电子技术、单片机、EDA、网络技术、会计等多个多功能实验室，同时有专业美术设计楼、美术作品陈列室间、模型制作室以及模拟法庭。幽雅的校园环境和现代化的生活设施为学生提供一个良好的学习和生活空间。同时有专业美术设计楼、美术作品陈列室间、模型制作室以及模拟法庭。幽雅的校园环境和现代化的生活设施为学生提供一个良好的学习和生活空间。学校学生数量多，发展良好。学校从××年开始面向全国招生，规划办学规模为××人，现有在校生××余人，学校继承并沿袭××学校多年形成的浓厚文化积淀和良好校风学风，大力开展教学改革，推行教育创新，以“基础实、强技能、素质高”为人才培养目标，重点突出学生实践能力、创新能力、就业能力、创业能力的培养和提高，努力探索创新与就业相结合的育人模式，为学生走向成功创造优良的环境。专业设置丰富。×××××学校依托××学校的综合办学优势，根据和地区经济、社会发展的需要设置专业。为不断提高教学质量，学校成立由××学校各学科知名专家、教授组成教学督导组和教学委员会，对专业设置、课程安排、教学过程、教学质量等进行全程指导、监督和评估。学校目前下设电气信息学校、土木工程学校、建筑管理学校、经济管理学校、人文学校、艺术设计学校×个学校和基础教学部，现设电气工程及其自动化、土木工程、建筑学、艺术设计（环境艺术设计方向和视觉传达设计方向）等××个本科专业以及建筑装饰工程技术等14个专科专业。学校特色。学校学生可以通过校网直通××学校网站，以获取更好的学习资料，××学校的网上图书馆也为我校学生免费开放，××学校资深老师定期对我校学生讲课。（2）学校的劣势______W 1、地处偏僻离主城区较远。2、校外环境较差，社会环境不好3、高层次人才尤其是博士生数量不足，××学校老师讲课次数较少。4、学校目前还是三本院校，体制尚有欠缺。5、知名度不高，无法让跟多人了解学校6、科研整体实力需要大力提升，高层次成果和高级别获奖较少，科研成果学科研究方面匹配度较差。市级以上学科平台、科研基地薄弱。7、在应届实习生实习方面有很多不足方面。（3）学校的机会______O国家第四次全国教育工作会进一步明确教育要优先发展，尤其重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模;这样就有利于学校落实办学定位，有利于应用型本科院校的建设。自从“十二五”规划以来，国家要求深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快建设创新型国家，推动我国经济发展更多依靠科技创新驱动，必须全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要，大力提高科技创新能力，加快教育改革发展，发挥人才资源优势，为加快转变经济发展方式、实现全面建设小康社会奋斗目标奠定坚实科技和人力资源基础。我校应抓住机遇、顺应历史潮流，积极承担国家以及省内的科研项目，大力加强科研研究与提高教学工作质量。让全国各省市更加的了解我校，运用各界所在的校友们的社会资源让××学校的名声再上一个台阶。2011年MBA专业研究生的招生对我校应该是一个很大的机遇，学校应审慎规划设计，提供完善的学习环境，打造SYXX学校MBA的特色，以此来增加我校MBA的知名度，从而达到提升我校更好的知名度，展示我校高水准的教学水平。（4）学校的威胁______T XX学校并非“211工程”类学校。而现在越来越多的学生重视211类学校，例如东北地区的吉林学校、东北师范学校、哈尔滨工业学校、哈尔滨工程学校、大连理工学校、大连海事学校、辽宁学校和东北学校，他们在省内的知名度和师资能力都要高于XX学校。科研力度还需要进一步提高，研究生比重小，将影响学校软实力。新型教学方式以及实践形式少，而有些则没有做详细的策划和执行，没有达到预期的效果。

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