幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动中班《蘑菇伞》教案精选11篇教案1活动目标：1、学唱歌曲，能合拍地表演动作并正确演唱歌曲，用不同的动作表现“雨伞”。2、在游戏情景的提示下，理解并按歌词内容做游戏动作。通过自我反思评价、注意倾听，逐步精确掌握歌词。3、在行进跑时注意控制速度，明确音乐停止时一把“蘑菇伞”下只能躲一只“蚂蚱”的规则。活动准备：1、对蚂蚱有一定的认知经验。2、曲谱《蘑菇伞》（附）。3、椅子数把。活动过程：1、以故事导入，引起幼儿的兴趣——有一群小蚂蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小蚂蚱找不到躲雨的地方，谁会来帮助它们呢？我们一起听一听！2、教师示范演唱，帮助幼儿感知歌曲的旋律和内容（1）第一遍清唱，帮助幼儿初步感知并回忆歌词内容。——谁来帮助小蚂蚱的？你在歌曲里还听到了什么？（2）第二遍清唱，帮助幼儿验证歌词。——歌曲中还有什么是我们刚才没有听到的？这次仔细听一听歌曲唱到什么地方时，小蚂蚱找到蘑菇做了躲雨的动作？（3）第三遍边做动作边清唱，引导幼儿用歌词回答相应问题，进一步熟悉歌词内容。——刚才唱到哪句时，小蚂蚱做了躲雨的动作？除了躲雨的动作还有哪些呢？我们再来看一看，听一听。（4）教师演唱歌曲，带领幼儿一起做动作，进一步帮助幼儿熟悉歌曲内容。——我们刚才还做了哪些动作？（5）教师再次带领幼儿边唱边做动作。——这次我们一起学学小蚂蚱，玩一玩好吗？3、学习游戏的玩法，在游戏中学唱歌曲（1）教师带领幼儿在圈内散点做动作，帮助幼儿熟悉蹦跳的时间及次数。——这次我们一起到草地上玩一玩。刚才小蚂蚱是一开始就蹦的吗？唱到什么地方的时候蹦？蹦了几下？（2）教师带领幼儿在圈外边唱歌边做动作，帮助幼儿进一步明确蹦跳的次数和躲雨的时间及位置。——这次我们到小路边去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我们在哪里躲雨呢？我们一起用歌声吸引小蘑菇，让它们为我们撑伞。唱到哪一句的时候做躲的’动作？怎么躲呢？（3）教师撤出一张小椅子，带领幼儿进行游戏，教师扮演没有找到椅子的小蚂蚱，鼓励幼儿想出不同的躲雨方法，并用动作表现“雨伞”。——谁没有蘑菇伞啊？在森林里没有蘑菇伞，我还可以用什么来躲雨呢？4、鼓励幼儿尝试完整地演唱歌曲——刚才我们一边玩游戏一边唱歌，你们会唱了吗？如果让你们自己唱可以吗？（1）请幼儿尝试完整演唱。（2）如果幼儿不清楚，教师引导幼儿之间互相帮助，若没有幼儿清楚，则引导幼儿自己提出再听老师演唱的要求。——有没有人知道这句唱的是什么？没有人会怎么办？谁肯定会唱呢？5、鼓励幼儿自主选择撤出椅子数量并完成游戏——这次你们想拿走几张椅子呢？猜猜会有几只小蚂蚱找不到蘑菇呢？是不是这样呢？我们一起来看一看！——完整游戏1—2遍。活动反思：这是一节中班的歌唱活动，演唱歌曲是活动目标之一，从现场过程可以看出，大部分幼儿都达到了这一目标。为什么是大部分幼儿呢？因为歌曲是在一次次的新授和复习中学会的。一次活动后，肯定会有部分幼儿对于完整并准确地演唱是有一定困难的，只要幼儿在这一活动中通过倾听、反思逐步掌握歌词，那么这次活动的目标就算是达成。在今天的反思性评价环节，大部分幼儿都能唱出歌曲并准确唱出歌词，这也说明本次活动的目标是合适的。在前5次歌唱中，教师通过清唱、右手旋律伴唱等方式，帮助幼儿明确歌曲的内容和旋律，并且不强求幼儿跟唱。这就给幼儿创设了一个仔细倾听的氛围，让幼儿有机会在无意中一遍遍地逐渐熟悉歌词。在教师演唱5遍以后，教师可以鼓励幼儿跟唱，同样地不能强求幼儿一定跟唱，而应该让幼儿进行正确的自我评价：会唱的跟唱，不会唱的倾听。这样的学习过程更加有利于幼儿良好的学习品质的培养。活动中有如下两点尚须改善：一是在幼儿躲雨时，第一次就出现幼儿趴在椅子下的情况，并且每次躲雨时都有类似情况发生。虽然教师已经及时提醒幼儿，并尝试通过情境性的语言“不能弄湿新裤子”来帮助幼儿改善，但效果不是很明显。下次遇到这种情况时教师可以引导幼儿自我反思“为什么不能趴在椅子下？这样会有什么问题？”因为幼儿自我反思远比教师一次次的强加规则更有效果。二是幼儿在衍进中做动作时，蹦跳声音很响。当幼儿出现这个问题时教师没有立即指出并解决，这样的情况直接影响到孩子的演唱。歌唱活动需要幼儿用好听的声音去演唱，如果在这样一个嘈杂的环境中演唱，孩子的声音自然会更加“歇斯底里”，就不利于幼儿养成轻声低位演唱的习惯。教案2设计思路在李茹老师的歌曲作品集中选择了一首关于《蘑菇伞》的音乐，根据这首音乐设计了一节中班游戏化音乐教学活动。这是一首非常富有情趣和想象的歌曲，节奏欢快，旋律优美动听。下雨啦，小蚂蚁想找蘑菇躲雨，根据歌词主要内容我设计了“雷公公追小蚂蚁”的游戏，没有抢到蘑菇伞的小蚂蚁，雷公公就要来追他，在玩游戏的过程中，幼儿体会歌曲所表达的情趣。活动目标1、在学会歌曲《蘑菇伞》的基础上，根据歌曲内容迁移“抢椅子”的游戏经验，知道一只蚂蚁只能躲一把蘑菇伞。2、通过玩雷公公追小蚂蚁的游戏体会歌曲所表达的情趣。3、愿意遵守游戏规则，体验参与音乐游戏的快乐。活动准备事先将椅子在中间摆放成一个圆形、《蘑菇伞》的音乐、蘑菇伞的道具。活动过程1、教师带领幼儿跟着《蘑菇伞》的音乐旋律律动进场师：我们是一群活泼可爱的小蚂蚁，让我们听着音乐去森林里玩玩吧！2、复习歌曲《蘑菇伞》，尝试大胆的表现小蚂蚁躲雨的动作。师：《蘑菇伞》这首歌曲昨天我们刚刚学过，让我们再来跟着音乐把这首歌曲唱一遍。师：下雨啦，小蚂蚁想找蘑菇伞躲雨，蘑菇伞在哪里呢？我们可以把什么当蘑菇伞呀？哦，小椅子，现在我们在蘑菇伞下，做一个躲雨的动作吧！师：你们觉得小蚂蚁在唱到哪一句话的时候做躲雨的动作？师：请你们看一看我这只小蚂蚁在唱到哪一句话的时候做躲雨的动作。（教师示范）师：是哪一句话？（快来快来躲雨吧）我们一起来，好，我们站起来，记住哦在唱到最后一句话的时候做躲雨的动作。3、根据歌曲内容玩游戏，一只小蚂蚁只能躲一把蘑菇伞（1）介绍游戏规则。师：小蚂蚁要去森林里玩游戏了，请你们坐在椅子上，看看我是怎么玩的，站在蘑菇的后面，面向圈上，跟着音乐的节奏做蚂蚁的动作，唱到最后一句的时候，找一把蘑菇伞做躲雨的动作。师：听清楚了吗？请你们和我一起来玩这个游戏。（2）发现幼儿在游戏中出现的.问题及时解决，强调一只蚂蚁只能躲在一把伞下。师：马上我们再来玩一次。4、抽掉一把蘑菇伞，有一只小蚂蚁没有蘑菇伞，并引出“雷公公”的角色（1）师：有一只小兔子采走了一把蘑菇伞，那会发生什么事情呢？（有一只小蚂蚁没有蘑菇伞）躲不到伞下的小蚂蚁会被大雨淋成落汤鸡了，我可不想变成落汤鸡，你们想不想？那要赶快抢到一把蘑菇伞哦。（2）开始游戏5、玩雷公公追小蚂蚁的游戏（1）师：这只小蚂蚁没有抢到蘑菇伞，没有关系的，我要给他一个奖励，什么奖励呢？它可以在圈外跑一圈，你们知道为什么要跑吗？因为被雷公公发现了，它要来追没有抢到蘑菇伞的小蚂蚁，你怕不怕，你们看，这是什么？（蘑菇伞）圈外的草地上会有一把特别的蘑菇伞，赶快把它拿起来顶在头上，雷公公就不能捉你了。（2）师：雷公公可以做什么动作呢？（3）师：我们一起跟着音乐来做雷公公的动作。（4）师：雷公公应该什么时候追小蚂蚁？音乐结束后，雷公公要马上看到没有躲到伞下的小蚂蚁，赶快去追。（5）师：我们来玩雷公公追小蚂蚁的游戏。这一次我来当雷公公。（6）请幼儿来当雷公公，我们来玩雷公公追小蚂蚁的游戏吧。6、完整进行游戏几遍7、鼓励教案3活动目标：1、迁移“抢椅子”游戏的经验，学习音乐游戏《蘑菇伞》。2、复习音乐《蘑菇伞》，尝试按节奏来打出动作。活动准备：幼儿围坐成圆形，小兔头饰一个。活动过程：一、导入活动。1、出示小蚂蚁和小蚂蚱的图片。教师提问：谁来啦？蚂蚁和小蚱蚂，它们在唱歌呢，听听它们在唱什么歌？2、它们唱得真好听。提问：为什么前面部分是没有唱的，而是用说的？小结：开始的.部分叫做念白，我们可以敲打节奏。3、那我们可以做什么动作来打节奏？拍腿、跺脚、拍肩。师幼一起跟着音乐，根据幼儿的动作打节奏。师幼再一次练习，一起边念边打节奏（配班老师在旁用木鱼敲打节奏，隐性示范）二、基本部分。1、教师提问：它们在唱歌，发生了什么事情？突然下雨，打雷啦。那它们怎么办呢？去蘑菇伞下面躲雨。2、小蚂蚁应该怎样躲雨？请个别幼儿上前示范。让我们一起来跟他学一学。3、我们可以用什么东西来做雨伞？那小椅子做雨伞。那怎样来做躲雨的动作。4、你们看看我是怎么做的？教师播放音乐，做完整的动作，幼儿坐在椅子上观察。刚才念白的部分，我是怎么做的？围着圆圈边走边做动作。唱到哪里的时候，我做了躲雨的动作？躲雨时，应该躲在哪里？（椅子后）教师强调：一把蘑菇伞下面只能够躲一只小蚂蚁。5、幼儿听音乐，尝试一起做动作。再一次的练习，教师纠正幼儿的动作。6、来了一只小兔，采走了一把蘑菇伞，怎么办呢？幼儿集体学说：“小兔小兔，请把蘑菇伞还给我们吧！”7、师幼进行集体游戏“蘑菇伞”。三、结束活动。今天这个“蘑菇伞”游戏，和我们平时玩的哪个游戏有些类似呢？（抢椅子）对啦，这个游戏就是老师从抢椅子游戏中改编而来的，加上了这段好听又有趣的音乐，是不是更好玩了呀？那现在让我们回教室，教教其他的小朋友，和他们一起玩这个游戏吧！教案4设计思路：在李茹老师的歌曲作品集中选择了一首关于《蘑菇伞》的音乐，根据这首音乐设计了一节中班游戏化音乐教学活动。这是一首非常富有情趣和想象的歌曲，节奏欢快，旋律优美动听。下雨啦，小蚂蚁想找蘑菇躲雨，根据歌词主要内容我设计了“雷公公追小蚂蚁”的游戏，没有抢到蘑菇伞的小蚂蚁，雷公公就要来追他，在玩游戏的过程中，幼儿体会歌曲所表达的情趣。活动目标：1、在学会歌曲《蘑菇伞》的基础上，根据歌曲内容迁移“抢椅子”的游戏经验，知道一只蚂蚁只能躲一把蘑菇伞。2、通过玩雷公公追小蚂蚁的’游戏体会歌曲所表达的情趣。3、愿意遵守游戏规则，体验参与音乐游戏的快乐。活动准备：事先将椅子在中间摆放成一个圆形、《蘑菇伞》的音乐、蘑菇伞的道具。活动过程：1、教师带领幼儿跟着《蘑菇伞》的音乐旋律律动进场（1）教师：我们是一群活泼可爱的小蚂蚁，让我们听着音乐去森林里玩玩吧！2、复习歌曲《蘑菇伞》，尝试大胆的表现小蚂蚁躲雨的动作。（1）教师：《蘑菇伞》这首歌曲昨天我们刚刚学过，让我们再来跟着音乐把这首歌曲唱一遍。（2）教师：下雨啦，小蚂蚁想找蘑菇伞躲雨，蘑菇伞在哪里呢？我们可以把什么当蘑菇伞呀？哦，小椅子，现在我们在蘑菇伞下，做一个躲雨的动作吧！（3）教师：你们觉得小蚂蚁在唱到哪一句话的时候做躲雨的动作？（4）教师：请你们看一看我这只小蚂蚁在唱到哪一句话的时候做躲雨的动作。（教师示范）（5）教师：是哪一句话？（快来快来躲雨吧）我们一起来，好，我们站起来，记住哦在唱到最后一句话的时候做躲雨的动作。3、根据歌曲内容玩游戏，一只小蚂蚁只能躲一把蘑菇伞（1）介绍游戏规则。教师：小蚂蚁要去森林里玩游戏了，请你们坐在椅子上，看看我是怎么玩的，站在蘑菇的后面，面向圈上，跟着音乐的节奏做蚂蚁的动作，唱到最后一句的时候，找一把蘑菇伞做躲雨的动作。教师：听清楚了吗？请你们和我一起来玩这个游戏。（2）发现在游戏中出现的问题及时解决，强调一只蚂蚁只能躲在一把伞下。教师：马上我们再来玩一次。4、抽掉一把蘑菇伞，有一只小蚂蚁没有蘑菇伞，并引出“雷公公”的角色（1）教师：有一只小兔子采走了一把蘑菇伞，那会发生什么事情呢？（有一只小蚂蚁没有蘑菇伞）躲不到伞下的小蚂蚁会被大雨淋成落汤鸡了，我可不想变成落汤鸡，你们想不想？那要赶快抢到一把蘑菇伞哦。（2）开始游戏5、玩雷公公追小蚂蚁的游戏（1）教师：这只小蚂蚁没有抢到蘑菇伞，没有关系的，我要给他一个奖励，什么奖励呢？它可以在圈外跑一圈，你们知道为什么要跑吗？因为被雷公公发现了，它要来追没有抢到蘑菇伞的小蚂蚁，你怕不怕，你们看，这是什么？（蘑菇伞）圈外的草地上会有一把特别的蘑菇伞，赶快把它拿起来顶在头上，雷公公就不能捉你了。（2）教师：雷公公可以做什么动作呢？（3）师：我们一起跟着音乐来做雷公公的动作。（4）师：雷公公应该什么时候追小蚂蚁？音乐结束后，雷公公要马上看到没有躲到伞下的小蚂蚁，赶快去追。（5）师：我们来玩雷公公追小蚂蚁的游戏。这一次我来当雷公公。（6）请幼儿来当雷公公，我们来玩雷公公追小蚂蚁的游戏吧。6、完整进行游戏几遍教案5【案例背景】新课标十分强调低年级学生的写话教学，要求我们的学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”那么，写话如何从生活中来，到生活中去，让学生做到情动而辞发？我结合自己的教学实践，浅谈几点看法。【案例描述】这是一个很好的看图写话训练素材，图为一只兔子，在雨天用蘑菇当伞回到家的场景。上课伊始，我就宣布：“同学们，这节课，我们来练习看图写话。一会在老师发给你们的纸上把你们想写的话写下来，好吗？”—“好。”（学生有些有气无力）看到学生这个样子，我知道他们兴致不高，怎么办才好呢？对，提高他们的积极性重要。于是我话锋一转：“同学们，你们喜欢到大自然中去游玩吗？”“喜欢！”（学生声音响亮，眼睛发亮）“今天有一只小兔子，正在森林中玩耍，玩的正高兴，突然下起了滂沱大雨，这可怎么办？”“先躲一躲，等雨停了再走。”“向别人借一把伞走。”“先躲一躲，等妈妈给他送来伞再走”……（学生七嘴八舌，纷纷想办法）“这只小白兔究竟是怎么做的，有没有淋到雨，同学们想不想知道？”教师适时出示图画，学生来了兴致。很多学生都说：“原来是这样。”抓住细节，引导学生写作。为帮学生理清思路，我向他们提了一些问题，出示在黑板上：这只小白兔去干什么？遇到了什么状况？他看到了什么、想到了什么？他是怎样做的？结果怎样？小白兔和妈妈之间说了什么？同时，我不忘提醒，注意观察小白兔的表情变化。结合着自己的生活体验和你的同桌交流交流。学生的想象力真是丰富，并不局限于老师的提示。“星期天，小白兔独自去森林中游玩。”“小白兔去外婆家。”“小白兔走在放学回家的路上。”“天空阴暗下来，下起了大雨。”“突然刮起了呼呼的大风，紧接着天空黑了下来，豆大的雨点落下来。”“小白兔淋了雨很着急，急着往家跑。”“小白兔看到下雨了，自言自语道：我得想想办法才行，淋了雨会生病的。”“小白兔看到一棵大树下有很多蘑菇，想到把蘑菇当伞。”“小白兔急急忙忙跑到一棵大树下，看到下面有很多蘑菇，他突然想到：蘑菇的形状这么像伞，我可以把它当做伞呀！”“小白兔打起蘑菇伞，大步往家跑。”“妈妈问：你怎么来的？小白兔说：我打蘑菇伞回来的。”“妈妈打开门，一看小白兔没有淋湿，手上还拿着一把蘑菇伞，顿时明白了，直夸小白兔聪明，小白兔不好意思的笑了。”“妈妈看到小白兔没有淋湿，就问他怎么回事？小白兔把经过一五一十的跟妈妈说了。妈妈高兴地抚摸着他的头说：真是个爱动脑筋的好孩子！小白兔高兴地说：老师平时就教我们遇到事情不要慌，要自己想办法解决。”……“同学们真会观察，会想象，赶快把你们看到的、听到的、想到的写下了吧！”课后，我迫不及待的翻开学生的写话，很多同学写得条理清楚，故事经过具体，小白兔的心理活动也很丰富。这让我庆幸自己的没有硬生生地让学生写，而是编了个故事开头做引子，尽管此法并不算高明，但能打开学生的话匣子我也很高兴。用自己的话，写自己想说的话，难道不是习作的真谛吗？【案例反思】据说，著名的.无产阶级文学家高尔基，在最初写作时，用了好多书上现成的句子，凑成一首长诗，然后高兴地去请教一位老诗人，他满以为会受到称赞，可是，那位老诗人紧皱眉头，对他说：“请你用自己的话，写你自己看到的东西吧！”从此，他按照这两个“自己的”勤奋写作，就越写越写，终于成为一代文学巨匠。可是现在许多小学生老是感到无话可说，惧怕写作文。甚至有的不愿上三年级，就是怕写作文。怎样才能让学生自由表达和创意的表达，能把文章写得真切，写出真情实感，使文章有感染力，不再谈作文而色变呢？在几年的执教生涯中我逐渐探索，深感只有重视激发学生的情感，才能促使他们“情动而辞发”。那么，怎么激发孩子的情感，让他们情动辞发，又创意地表达呢？一、从生活中提取学生感兴趣的写作材料。1、借助聊天激发作文情感作文教学实践中我表现，农村孩子的生活非常丰富，非常有趣。“视而不见”或“听而不闻”。是他们真的看不见，听不见吗？不是的，是因为老师没有擦亮他们的眼睛。实践中，我经常采取“聊”的方式，在自然友善的聊天中去开启孩子们的思路。譬如，有一天，我找来班上“怕作文”的典型人物xx，跟他做了一次轻松的聊天。师：这次写假期生活的作文为什么还没有写好？生：我没事可写。师：这个假期里，你做了哪些事？能不能跟我说说？生：我没做过什么事，除了写作业就是玩。师：哦，那你玩些什么？生：我跟爸爸去钓鱼，跟爷爷去捉蚂蚱……那位学生一下子打开了话匣子，讲得眉飞色舞。师：xx，你讲的这些事情太有趣了。你能不能讲给同学们听听啊？大家肯定很感兴趣的。生：可是，我紧张，怕讲不好。师：那你把它写出来怎样，写得详细一些，让大家一起分享你的快乐。生：没问题，老师放心好了，我肯定写得详细。结果，一向怕作文的他居然写了一篇又真实又有趣的好作文。2、借大自然激发情感。学习了一个单元关于春天的课文，我觉得该组织一次“找春天”的课外活动了。选了一个春光明媚的下午，我宣布了这节课的活动主题“找春天”。教室里一下子炸开了—大自然的魅力的确是巨大的！我提出活动要求：仔细观察。说实话，我们的校园绿化不是很美，想要在校园里找到春天的足迹，还真得仔细加仔细。“小蚂蚁”不知谁叫了一声，我发现了“小蜗牛”“小草发芽了”“小虫子也出来了”……孩子们七嘴八舌地嚷着他们的发现，一张张红红的小脸上泛着微笑，为他们的发现而激动不已。课后，一篇篇名为《我眼中的春天》、《春天在这里》、《我发现了春天》的文章交到我手中。二、给学生创造写作情境。我在教孩子写作文时还经常开展一些活动。比如“做木头人”“舔鼻子”及常见易玩的“击鼓传花”等等。学生在游戏中心情时而紧张，时而大笑，时而叹气……短短的几分钟游戏结束，孩子们意犹未尽。此时落笔而写，洋洋洒洒，完全能把所见、所闻、所感、用自己的语言写出来。三、给学生写作的空间，有感而发，随机而作。开学初，我发给学生一人一个作文本，我对他们的要求是：细心地感受生活，用自己喜欢的方式随机记录生活的喜怒哀乐。抛开作文的“清规戒律”写自己所想。学生们真的有一种海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的感觉。他们把自己的成功与失败，激动与欢乐，苦恼与悲伤，迷茫与惆怅，以各种不同的形式真实地展现在你的眼前，学生的话语虽然显得稚气，却绝对是“创造的，个性化的，自然的，是充满了特别的感情和趣味的，是心灵的笑语和泪珠。”我想，这种空洞说教，用美的词句堆砌出来的作文本，我一看，有些学生意犹未尽，又来讨要作文本。连平时惧怕写作文的一些学生也已有多篇作品出炉。习作从生活中来，还要回到生活中去，只要能激发学生情感，使他们有感而发，他们就会发现，其实作文一点儿也不难。教案6活动目标：1、学会运用多种色彩涂色。2、学会用平涂的方法涂色。3、能够促使国面干净。活动准备：1、已画好尚未涂色的蘑菇。2、桌布、蜡笔各六份。3、“趣味绘画”用纸。活动过程：1、引入主题（1）小朋友，你们知道小白兔最喜欢吃什么东西吗？（2）你们见过蘑菇吗？2、讲解、示范画。（1）小朋友，你们看老师手上拿的是一幅什么画？蘑菇看起来像什么？（2）画上有几个蘑菇？几个大的，几个小的？（3）这3个蘑菇有颜色吗？（4）没有颜色的蘑菇好不好看？我们应该怎么做才能让蘑菇变得漂漂亮亮的。（5）小朋友，你们看蘑菇上都有些什么形状？（6）我们给这些图形都涂上不同的颜色，把蘑菇变成一个美丽的彩色蘑菇。（7）涂色的时候要从上往下涂，把颜色涂均匀。（8）涂色的时候要注意，不要涂出黑线外面，把空的地方填满。（9）蘑菇是长在直的，小朋友还可以在地上画一些小花小草，也可以画一些小蘑菇来和这3个蘑菇做朋友，让画米得更加漂亮。3、幼儿动手作画，教师观察并给予指导。（1）向幼儿提出作画的要求。①小朋友画画时要小心，不要把颜色涂出黑线。②一次拿一种颜色，不能抢别人的’，也不可以拿蜡笔来玩。（2）对幼儿的个别指导。①不要怕画错，大胆的画。②多用一些颜色才会使蘑菇更漂亮。③给画添一些花草。4、点评幼儿作品。（1）小朋友都给蘑菇上好色了，老师看见有的小朋友画得很好，用了很多漂亮的颜色，有的小朋友虽然颜色少，但是画得很干净，都没有涂出黑线，还有的小朋友没有按老师的要求画，把画纸画得乱糟糟的，希望小朋友下次能画得更好。（2）今天爸爸妈妈来接你们的时候，请小朋友带爸爸妈妈看自己的大蘑菇好吗？教案7设计背景根据小班年龄段对艺术的初次接触，先从最简单的涂色课开始，由于孩子们对卡通版的蘑菇点点非常喜爱，所以选择了孩子们熟悉的卡通形象。活动目标1、能够区分不同的颜色。2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂色的方法。3、体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。活动重点难点重点：感受涂色的乐趣。难点：涂色的要领，不要涂到外边。活动准备1、不同颜色的油画棒若干，未涂色的蘑菇图案和伞的图案若干。2、手绘范画。活动过程一、导入部分：1、问题一：今天外面冷不冷呀，为什么这么冷呢？（引出下雨下雪。）问题二：雨滴或者雪花落在我们身上，我们感觉怎么样？（引出身上会湿，会感冒。）问题三：小朋友们想一想，下雨下雪的时候我们用什么工具挡住雨滴和雪花？（引出打伞的话题。）2、教师：我们用自己的手来做一把小雨伞好吗？来，打开我们的小雨伞。引出手指谣：小雨伞，真淘气，爱和雨滴做游戏，转一转，嘀嘀嘀，滚一滚，淅沥沥，滚滚转转真有趣！注意手指动作要领，注意发音标准。加快语速来调动幼儿情绪。二、基础部分：1、（出示图一：五颜六色的小雨伞。）教师：这是谁的小雨伞，怎么没人要了呢？来猜一猜知这把小雨伞是谁的’呢？鼓励幼儿大胆猜测，最后告诉答案，就是我们今天的新朋友蘑菇点点。（出示图二：涂过色的蘑菇点点，很开心的表情）问题一：为什么要叫它蘑菇点点。引出蘑菇点点身上的花衣裳。问题二：咦，外面下雨了，可是蘑菇点点却把小雨伞忘到家里了，他会怎么样啊？引起幼儿猜想蘑菇点点会淋湿，会感冒，最后公布答案。（图三：蘑菇点点在雨滴下面，哭泣的表情，身上的点点的颜色被雨水冲掉了）问题三：宝贝们，我们的新朋友蘑菇点点花衣裳不见了怎么办？幼儿观察图片，引出为蘑菇涂色。2、教师：将图一打开当范画，给每位幼儿准备油画棒和一张蘑菇图片。请幼儿为其涂色。注意一：幼儿只能为点点涂色，不要涂在它的脸蛋上的脑袋上。不能够把颜色涂到黑色边框外面。注意二：指引幼儿不要把油画棒的衣服弄掉了。注意三：涂色过程中指导幼儿换颜色涂。三、结束部分：将好的作品拿出来给其他幼儿观看，点评做的好的地方。涂好颜色的幼儿将油画棒放回盒子里，老师为其作品写名字，拍照。活动延伸教师：小朋友们都为自己的好朋友蘑菇点点穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨伞也想穿上五颜六色的衣服，我们一起为小雨伞也穿上漂亮的衣服吧！出示图一当范画（五颜六色的小雨伞）。给每位幼儿发一张未涂色的小雨伞。教学反思根据小班孩子年龄特点，我选择了涂色课，由于小班孩子刚开始接触颜色，所以我并不要求他们认识颜色，先学会区分不同的颜色，知道变换颜色去涂。这节美术课我做了以下几点小结：一、刚开始的手指谣是个形象而又简单有趣的导入，孩子们都很感兴趣，但是因为重点在涂色方面，所以在手指谣上并没有要求孩子能够熟练。我发现一个让孩子感兴趣的导入游戏在是一个活动很关键的部分。而且孩子的注意力一旦都专注在老师这里，老师的情绪也得到良性的提高。二、在出示范画时，由于范画纸张过小，色彩没能充分引起孩子的注意，在引导孩子为蘑菇点点穿花衣裳方面，程序太多，引起孩子等待时间过长。给予孩子说话的机会比较少，应该让孩子有大胆猜测的机会，发散他们的想象力。三、在评课当中，发现这几幅范画可以再延伸做成绘本，给孩子更宽的想象空间，充分吸引到孩子。四、涂色前就应当告知孩子涂色要领，也不至于孩子随便的涂画，这一活动目标没有很好的体现。因为经验尚浅，对幼儿的反应不能很好的应对，活动中的引导不是很到位，在今后的活动中要多观察孩子的言行和心理，多向有经验的老师学习。教案8活动目标：1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。3、发展幼儿的操作能力。4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。5、感受作品的美感。活动准备：1、大背景图一幅（图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。）2、两张半幅图（一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。）3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。活动过程：（一）音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。（二）出示大背景图（晴天覆盖乌云和雨点）1、提问：图上有谁？他们在干什么？2、天气怎么样？提问：（1）呀！一会天气要怎么啦？（2）小兔们淋了雨会怎么样？（3）那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢？3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好？（三）教师讲解示范撕伞的方法。（1）教师着重示范讲解撕伞。（2）伞撕好了，那怎样送给小兔呢（启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方）？（四）幼儿操作，教师巡回指导。（1）教师提出作业的要求（提醒幼儿操作时注意卫生）。（2）幼儿操作，教师注意个别指导。（3）教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。（五）活动评价。（1）小朋友们看，哪一把伞最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望）（2）刚才呀！小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢！那平时别人有了困难我们应该怎么做呢？对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗？活动延伸：（1）在美术区活动中为幼儿提供不同形状的轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。（2）在日常生活中积极鼓励幼儿相互合作、帮助。活动反思：活动前我估计一般孩子能完成的，可实际操作过程中却发现孩子们困难重重，有的甚至手足无措。我仔细分析了原因：首先，这些孩子大多是独生子女，在动手能力方面几乎都没有重视过培养，做任何事都是大人一手操办的，导致这些这些孩子一遇到要动手操作的.活动就显得很茫然，不知道该从哪里入手，只会说“老师，我不会”。他们的撕纸有些其实就是“拉”纸，这对于小班的孩子确实有些困难，需要空间概念和手部力量及手眼协调等能力，所以我想多练习就能提高他们这方面的发展。但是大部分孩子完成的还是比较好的。小百科：蘑菇称为双孢蘑菇，又叫白蘑菇、洋蘑菇，隶属于伞菌目，伞菌科，蘑菇属，是世界上人工栽培较广泛、产量较高、消费量较大的食用菌品种，很多国家都有栽培，其中我国总产量占世界第二位。教案9活动目标：1、在感受理解音乐的基础上，用不同动作表现音乐情境。2、体验创造的快乐。3、能愉快地参与集体演奏活动。4、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。活动准备：表现小鸟生活的三段体音乐、录音机活动过程：1、我们和小鸟做了朋友高兴吗？下面我们再来听一首关于小鸟的音乐，听了以后，你觉得小鸟在干什么？提问：你觉得小鸟在做什么？2、让我们再来仔细地听听这首音乐有几段？每一段听上去是一样的吗？提问：你听出来有几段？每一段是怎么样？3、让我们来听听第一段的音乐速度怎么样？好像小鸟在干什么？听后提问：这段音乐的速度怎么样？好像小鸟在干什么？（xx小朋友说得很好，你做给小朋友看看，大家来学学）4、小鸟醒来后，觉得很轻松，我们一边来听一边来想一想，它还会做些什么？听后提问：小鸟醒来后会做些什么？我们一起来跟着音乐做小鸟捉虫、游戏的`动作。5、小鸟们玩了一天很累了，要回家休息了，我们来听听小鸟是怎么回家的？提问：小鸟是怎么回家的？是怎样休息的？（幼儿听着音乐做小鸟回家、小鸟休息的动作）你们想不想成为一只小鸟，让我们来做一只快乐的小鸟吧！跟着音乐飞吧！我们跟着音乐把你好看的动作表演给客人老师看吧！（幼儿自由表演）教学反思：在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。教案10设计意图：歌唱活动一直是我园教育活动中的薄弱环节，传统的教唱歌曲的方式，仅注重幼儿是否学会一首歌，而不能很好地激发幼儿对音乐美的体验与感受。《纲要》在艺术领域目标中提出：“要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”。因此，这次活动，我以整合的观念，注重创设歌曲氛围，引导幼儿对音乐的感受，并体验自由表达和创造的快乐。同时，尝试用最简便的方式，充分利用教具、图示、符号等将音乐技能的学习及各种能力的培养融为一体，来达到最优化的效果。一、活动目标1、在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲。2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。3、在创编活动中体验成功带来的快乐。4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的.旋律及歌词内容。5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。二、活动准备：图谱；带有小鸟指挥棒，黑板三、活动过程：（一）尝试用绘画形式创编部分歌词。1、师用演唱方式提问：“在哪里，有阳光？在哪里，有花香？”师：我刚才问了哪两个问题？2、出示图谱：请幼儿阅读。引导幼儿用绘画来回答这两个问题。3、幼儿绘画，同时倾听教师演唱歌曲，初步熟悉歌曲。4、交流各自画出的答案，并讨论提炼成歌词。（二）学习完整歌曲。1、教师边画图，边完整演唱歌曲。2、师幼共同讨论将个别幼儿的绘画贴在图谱中的“？”处，并尝试在一问一答形式中唱出歌词。3、看图完整演唱歌曲。（三）师幼共同表演唱。活动反思本次活动师通过用绘画的方式让幼儿边听歌曲边画出歌曲的内容，从而使幼儿积极的调动不同的感官去感知歌曲，对歌曲十分的兴趣，很快就学会了歌曲。但在交流各自的绘画答案，并提炼歌词的环节幼儿的表现较欠缺，幼儿的口语表达能力还须加强。教案11活动目标：1、在情境游戏中学习儿歌。2、让幼儿在活动中，感受和大家一起玩的乐趣。3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。活动准备：大鱼小鱼头饰、欢乐的音乐、节奏超强的音乐。活动过程：一、情境感知1、师：（播放静止图片）这是什么地方，蓝蓝的海水中游来了谁？（教师做鱼儿游的动作）2、感知理解第一、二句。（1）那么多小鱼儿在一起游泳，心情怎么样呢？（高兴，开心）（2）出示大鱼图片。（3）谁来了，大鱼会吃小鱼，怎么办呢？（幼儿讨论呢）（4）请幼儿想办法。（团结起来，吓跑大鱼；抱在一起，不害怕；跑）3、理解感知第三、四句。（1）小鱼们想了一个什么好办法？（散开一溜）（2）小鱼们高兴吗？说了一句什么话？（看你怎么捉）小鱼是用什么动作表示高兴的？（幼儿创编动作）教师小结。二、欣赏学习师；我们来完整地听一遍儿歌。师逐句示范，幼儿跟着老师朗诵儿歌。三、游戏巩固（1）播放欢快的音乐，幼儿戴上头饰在一起快乐地跳舞。稍后播放节奏快的音乐，老师戴上大鱼头饰，做抓小鱼的动作，小鱼看见后，立即散开。音乐完，游戏结束。（2）师幼共同念儿歌，学习小鱼游、跳舞等动作。当念到大鱼来了时，大鱼出场；念到散开一溜，小鱼散开。大鱼开始捉小鱼。四、总结。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的`演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
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