2026年全国一卷语文卷高考真题带答案带解析.docx

（网络收集）2026年全国一卷语文卷高考真题带答案带解析文字版一、阅读（一）阅读I（本题共5小题）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：“今天海况很不好，大家都在晕船。得知入选《自然》年度人物，我还来不及欢喜，因为更担心队员们的身体。”电话里，传来杜梦然清脆的声音，“这个荣誉不是给我个人的，而是对中国深渊①科考团队的一份肯定。”2025年12月9日，《自然》杂志公布2025年度十大人物，38岁的中国科学院深海科学与工程研究所研究员杜梦然入选。2024年，她和团队在9000多米的深渊海底，发现了化能动物群，这是地球上已知最深的动物生态系统。此后，通过更多航次的深潜科考，他们提出海底可能存在一个全球性的“化能生物走廊”。相关研究成果以论文与简报形式发表于《自然》。杜梦然说，2024年的那次深潜经历让她打破了自己的固有思维，也感受到生命的韧性。她从读博士时就开始研究大陆架冷泉。“过去，一潜到海底，我就忙着找‘烟囱’，那是热液、冷泉、泥火山在海底‘冒泡’时制造的‘显眼包’。但那次完全不同。”她回忆，那次下潜作业结束后，他们想从沟底爬上坡去看看，没想到发现了一整片化能动物群——它们虽然看起来像植物，体内却共生着能够利用甲烷、硫化氢等化学物质获取能量从而维持自身生命活动的微生物。“我们用深潜器碰了碰地面，十分坚硬，应该是冷泉活动次生的碳酸盐。”杜梦然说，原来深渊底部的冷泉完全不同于大陆架冷泉，在千倍于海面的压力下，地底的甲烷、硫化氢等不可能以气体形式泄漏，只能以液体或水合物的状态存在——这里的冷泉根本不冒泡。看到如此大规模的化能动物群，杜梦然不禁对大自然感到敬畏：“我们原本以为，在这样的极端环境下，肯定不会有生命存在，但对化能生物来说，这里才是它们的乐园。”曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次，无法把采集的样品带回自己的实验室。这几年，杜梦然感到，越来越多的外国科学家开始“追着我们跑”。“我们一个潜次带回的高质量样本，他们可能花一个星期、一个月都拿不到。”杜梦然说，中国深渊科考团队用实力向全球证明，“我们可以创造一个又一个‘不可能’”。2025年初，杜梦然和团队来到新西兰普伊斯哥海沟。那里地处“魔鬼西风带”，常年有六七个超强气旋活动，从来没有人想过在这里下潜。“但我们去了，而且一口气下潜了32次。”利用风浪间歇的那短短几分钟，他们高效完成了潜水器的布放和回收，创造了75小时5潜次的中国载人深潜新纪录。2025年6月，由中国科学院深海科学与工程研究所牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计划”正式获得联合国“海洋科学促进可持续发展十年”执委会批准。杜梦然说，这标志着中国深渊科考开启全球合作新篇章，“我国的深渊科考，在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领跑’”。“科学面前，人人平等”，尽管投身深渊科学的女性很少，杜梦然却从不因为自己是女性就觉得需要被照顾，她对自己的工作充满热爱。最让杜梦然开心的是，深渊科考是一个科学与工程紧密结合的领域，他们在船上经常要根据作业需求，拆东补西地自己组装工具。“我们深海所有句话叫‘宁冒风险，不当逃兵’，研发出来的设备一定要在使用中暴露不足，迭代改进，绝对不能摆进橱窗当摆设。”提出“全球性化能生物走廊”的假说，只是迈出了认识这个全新深渊生态系统的第一步。这次，杜梦然和团队要下探的是一条从未去过的海沟。“虽然每个航次各有艰难，但每次都会让我们更有信心——什么大风大浪都经过了！”（摘编自许琦敏《探寻深海未知，就该大胆潜下去》，《文汇报》2025年12月15日）材料二：2024年7月8日至8月17日，团队依托“探索1号”科考船与可下潜近11000米的全海深载人潜水器“奋斗者”号，对千岛-堪察加海沟与西阿留申海沟沟底开展调查，在两条海沟均发现广泛分布的冷泉化能合成群落。在千岛-堪察加海沟FDZ271潜次中，研究团队于9533米水深处首次发现密集化能合成群落，以管状蠕虫为主，栖息于沟底与增生楔②底部交界处的黑色沉积物之上。在此次发现后，团队在相似地质环境开展了23潜次系统调查，以确定海沟底部化能合成群落的空间分布、规模与生物多样性。在其中19次下潜中，研究人员对化能合成群落进行了观察、记录与采样，发现它们在沿着增生楔底部的特殊区域——该区域沿着海沟底部延伸达2500千米——大量繁殖，构成了这两条深渊海沟的显著生态特征。尽管前人在这些区域开展过沉积物和动物群调查，但该生态特征从未被发现和报道过。（摘译自彭晓彤、杜梦然等《深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》，《自然》2025年9月18日，第645卷）[注]①深渊：海洋深度大于6000米的区域。②增生楔：一种楔形地质体。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A．一次深潜作业后，杜梦然意外发现了深渊海底的化能动物群，也见识到深渊底部冷泉与大陆架冷泉的不同。B．深渊底部的极端环境中依然可以有化能动物存在，这些动物体内共生着能够从化学物质中获取生命能量的微生物。C．在杜梦然的科考团队下潜调查之前，人类未曾探索过千岛-堪察加海沟和地处“魔鬼西风带”的普伊斯哥海沟。D．科考团队在相似地质环境的多次深潜调查，证实了海沟底部的化能合成生物群落并非零散分布，而是大规模存在着。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（）A．杜梦然说她感受到生命的“韧性”，这里的“韧性”既照应化能生物在极端环境下的存在，也表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀。B．在杜梦然的团队取得突破前，中国科学家的深渊科考只能依赖国外的航次，无法自主安排科研计划，采集的样品也无法带回。C．研究团队在9533米水深处首次发现了密集的化能合成群落，根据这一发现，杜梦然团队提出了“全球性化能生物走廊”的假说。D．材料二列出翔实的科考数据，例如“FDZ271潜次”“23潜次系统调查”“19次下潜”“2500千米”等，体现了严谨的科学态度。3．材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（3分）（）A．从杜梦然入选“《自然》年度十大人物”切入，聚焦于她的言行事迹，尤其注意引用她的话，写出了她对深渊探索事业的热爱。B．第一段从“晕船”讲起，包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素，有很强的现场感，也让读者了解到深渊科考的艰辛。C．文学性较强，并不追求展示新闻事件的来龙去脉，而是截取2024年那次令杜梦然难忘的深潜经历，给予集中刻画。D．以杜梦然团队的科研成就为例，辩证地讨论了科学精神的内涵，显现新闻时效性的同时，又有议论性文章的特点。4．中国深渊科考已开始转向“领跑”，这体现在哪些方面？请根据材料概括。（4分）答：________________________________________________________________________________________5．某科技馆志愿者获得采访中国深渊科考团队的机会，采访话题围绕“全球深渊探索计划”展开，志愿者提出的第一个问题是“计划的缘起与宗旨是什么”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。（6分）答：【答案】1C 2D 3A 4①国际影响力提升：外国科学家开始主动争取与中国团队合作，中国深潜科考的高质量样本受到国际认可。②创造新纪录：在普伊斯哥湾完成75小时5潜水的载人深潜新纪录。③牵头国际大科学计划：“全球深渊探索计划”获联合国批准，标志着中国深渊科考开始转向“领跑”。④科学发现领先：首次在9533米深处发现密集化能合成群落，提出“全球性化能生物走廊”重大科学倡议。5问题一：该计划提出了哪些核心假说？目前取得了哪些初步验证？理由：团队于2024年发现深渊化能动物群，提出“全球性化能生物走廊”假说，这是计划的重要科学驱动力，能体现已有成果对计划的支撑。问题二：该计划如何组织各国合作？中国承担什么角色？理由：材料指出计划已获联合国批准，中国从“跟跑”转向“领跑”，外国科学家积极寻求合作。提问能突出计划的开放性与中国的引领作用。【解析】第1小题详解，本题考查准确理解文本信息，辨析事实与观点的能力。A项：材料一中杜梦然明确提到“那次下潜作业结束后……发现了一整片化能动物群”，并指出“深渊底部的冷泉完全不同于大陆架冷泉”。该项表述与原文一致，正确。B项：材料一指出化能动物“体内共生着能够利用甲烷、硫化氢等化学物质获取能量从而维持自身生命活动的微生物”，材料二也提到“密集化能合成群落”。该项表述符合原文，正确。C项：材料一提到杜梦然团队在普伊斯哥湾“一口气下潜了32次”，但并未说“人类未曾探索过”该海沟，只说“从来没有人想过在这里下潜”，意思是没有人尝试在该海域进行载人深潜，不等于从未被任何形式的探索（如无人探测、海洋调查等）涉足。材料二也未提及千岛-塔斯曼海沟此前未被探索。该项将“未有人想过下潜”等同于“从未探索过”，属于过度推断，不正确。D项：材料二明确写道“在相似地质环境下开展了23潜次系统调查……发现它们在海沟底部……大量繁殖，构成了这两条深海沟的显著生态特征”，说明并非零散分布而是大规模存在。正确。故本题选C。第2小题详解，本题考查学生根据文本信息进行合理推断，识别逻辑关系的能力。A项材料一中杜梦然说“感受到生命的韧性”，确实既指化能生物在极端环境下的生存能力，也隐含科学家克服困难的精神。但选项中“表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀”中的“情怀”一词属于主观评价，原文并未直接表达或引申出这一层“情怀”意味。B项材料一原文为：“曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次，无法把采集的样品带回自己的实验室。”这句话仅说明样品采集与带回实验室受限，并未说“只能依赖国外的航次”且“无法自主安排科研计划”。C项材料一明确写道：2024年发现化能动物群后，“通过更多航次的深潜科考，他们提出海底可能存在一个全球性的‘化能生物走廊’”。材料二提到的9533米处发现是2024年7-8月千岛-堪察加海沟的调查成果，这只是支撑假说的证据之一，并非假说提出的直接依据。C项将一次具体发现与假说提出建立因果联系，与原文逻辑不符。D项正确。材料二列出“FDZ271潜次”“23潜次系统调查”“19次下潜”“2500千米”等一系列翔实数据，这些数据客观记录了科考的过程、范围、频率和空间分布，体现了科学研究中数据记录的具体性、可验证性和系统性，这正是“严谨的科学态度”在文本中的具体表现。同时，这些数据也增强了论证的说服力和可信度，符合科学类文本的文体特征。故选D。第3小题详解，本题考查学生实用类文本（新闻作品）的写作特点分析能力。A项，材料一以杜梦然入选“《自然》年度十大人物”为切入点，通过大量直接引语（如“今天海况很不好……”“我们一个潜次带回的高质量样本……”）和具体事例（如发现化能动物群的经历），聚焦于杜梦然的言行与内心感受，生动展现了她对深渊科考事业的热爱与执着。这符合人物通讯“以人为主、以事写人”的典型写作特点，因此A项分析最恰当。B项：材料一第一段并未出现“星船”（“星船”来自材料二开头的“探索1号”科考船，且是“探索1号”而非“星船”），同时第一段虽有一定现场感，但未完整包含“何时、何地、何人、何故”等新闻要素（如具体时间、地点缺失）。故B项错误。C项：材料一虽然文学性较强（如描写晕船、情感变化等），但并未“不追求展示新闻事件的来龙去脉”——文中清晰交代了入选年度人物、2024年发现经历、提出“化能生物走廊”假说等事件脉络。它并非只截取一次深潜经历进行集中刻画，而是有纵深的叙述。故C项错误。D项：材料一是一篇人物通讯，以记叙和描写为主，并未“辩证地讨论科学精神的内涵”，也没有呈现出“议论性文章的特点”。文中虽有对科学态度的间接体现（如“宁冒风险，不当逃兵”），但并非以议论为核心。故D项错误。故本题选A。第4小题详解，本题考查学生从材料中提取关键信息并归纳的能力。首先找准题干关键词（“领跑”），明确要找的是“领先于他人”的证据。然后在材料中定位与“领跑”相关的总领句，再向前后文寻找具体事例。需要区分“跟跑”与“领跑”：凡是体现“别人追着我们跑”“创造纪录”“牵头国际计划”“率先发现”等内容的，都是“领跑”的表现。注意语言简洁、要点明确，不照抄原文，而是用自己的话进行概括。第5小题详解，本题考查学生实用类文本阅读探究文本内容，提出见解和赏析运用访谈技巧的能力。第一步定位信息：从材料中提取与“全球深渊探索计划”相关的关键信息（批准时间、科学假说、合作性质、中国地位等）。第二步设计问题：问题应紧扣“计划”的缘起（科学目标）和宗旨（国际合作与引领），避免重复原问题。第三步阐明理由：每条理由需引用或概括文本依据，说明问题对于理解计划的意义。（二）阅读II（本题共4小题）阅读下面的文字，完成6～9题。割草[注][俄]列夫·托尔斯泰列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。“我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明天的割草人手。“请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力装得很安详的样子。①管家微微一笑，说：“好的，老爷。”晚上喝茶的时候列文对他哥哥说：“我看天气好起来了，明天我要开始割草了。”②“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。“我非常喜欢。明天我想要割一整天。”谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么意思？像农民一样，从早到晚吗？”“是的，这是很愉快的。”列文说。“可是，农民们怎样看呢？他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。”“不，我不这样想；人们无暇想到这些。”“但是你吃午饭怎么办呢？把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。”“中午休息时我回来一趟就是了。”第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时候，割草人已经在割第二排了。他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割，列文认出了几个。这里，穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。“磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。列文接了镰刀，试了试。割草的人们割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招呼。③他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。“当心，老爷，可不要掉队啊！”他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。“我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。季特让出地方，列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音：“镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。“不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……”草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。他们前进了一百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样子；但是列文已经开始担心自己要支持不下去了，他是这样地疲倦。他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已经使尽了。正在这时，季特停下了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到所有力气都用尽了，④但是正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。就这样他们割完了第一排。列文在他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一样，他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现在他知道他支持得了。只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想，拿季特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。往后几排就容易些了，但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态，刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的终点。突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去？”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。“吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。“已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧。”列文把镰刀交给季特，就和正要到放上衣的地方去拿面包的农民们一道，穿过一片被雨微微淋湿的刈割了的草地，向他的马走去。这时他才想到，雨淋湿了他的干草。“干草会给糟蹋掉呢。”他说。“不会的，老爷；雨天割草晴天收嘛！”那老头子说。列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进餐室。（周扬、谢素台译，有删改）[注]本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文中列文是拥有田产、思想进步的贵族，他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇是位学者。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A．文本开头部分描写列文决心去割草的复杂心理过程，凸显列文亲自割草这件事在他身处的环境中并不寻常。B．文本既细致地写出了列文的内心活动，同时又呈现了与列文个人生活相关的社会图景，气象开阔。C．结尾一笔写列文和哥哥在同一个早上迥然不同的生活情形，这一细节呈现出兄弟二人不同的思想倾向。D．列文奋力而忘我地割草，这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民有深深的忏悔感。7．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（3分）（）A．句①，管家“微微一笑”，说明他对列文的含糊其词和故作安详有自己的领会。B．句②，谢尔盖·伊万诺维奇的话表明他把山间劳动看作一种田园生活趣味。C．句③，农民们“没有人开口”，以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议。D．句④，季特适时磨镰刀，说明他一直留意列文的进度，照顾列文的面子和体力。8．文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。（6分）答：_________________________________________________________________________________9．原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。列文在他们旁边坐下；他不想走开了。在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。“哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。”这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，（）【答案】6D 7C 8①运用感官描写：通过“镰刀的飕飕声”“像波浪一样倒下的青草”等听觉、视觉描写，营造身临其境的氛围。②运用内心独白：通过“他什么也不想”等心理活动，真实呈现高强度劳动中的忘我状态。③控制叙事节奏：长短句交错，与割草动作的重复性和劳动时间的模糊感相呼应。④刻画心理变化：从“使出全部力量”到专注劳作，细致展现从吃力到适应的过程。9列文也学着老头子的样子，掰碎面包放进碗里，倒上水，撒点盐，用匙柄捣烂，大口吃起来。他心中暗想：这粗糙的食物竟如此甘美，胜过家中珍馐。劳动后的饥饿与农民的淳朴，让他感到从未有过的满足与亲近。【解析】第6小题详解，本题考查学生分析鉴赏文学类文本阅读作品的内容与艺术特色的能力。D项列文亲自割草的主要动机是“需要体力活动”，担心“性情会变坏”，并在劳动中获得“非常愉快”的体验与精神上的忘我境界，这体现了他对贵族生活方式的反思、对自然劳动的热爱以及对农民朴素生活的认同。而《复活》中的聂赫留朵夫对底层人民的“忏悔感”，源于他年轻时诱骗卡秋莎并导致其人生悲剧后的道德觉醒与赎罪行为。二者心理动因不同，不能简单等同。故本题选D。第7小题详解，本题考查学生理解文中重要语句的丰富含意的能力。C项错误。文中农民“没有人开口”更多是一种在陌生人或主人面前的本能拘谨、好奇观察，以及等待年长者先开口的乡村礼节，并非“无言的抗议”。后文老头主动提醒“可不要掉队啊”以及农民们“压抑住的笑声”，更多是善意的调侃与好奇，而非对抗性态度。故本题选C。第8小题详解，本题考查学生分析作品的文学表达技巧与效果的能力。画波浪线段落之所以能营造出身临其境的真切感，主要得益于以下表达技巧：①聚焦感官体验，营造沉浸氛围，段落集中描写了听觉（“镰刀的飕飕声”）、视觉（“季特渐渐远去的挺直的姿态”“半圆形草地”“像波浪一样倒下的青草和花穗”“可以休息的终点”）等多重感官细节，使读者仿佛与列文一同置身草场，感受劳动过程中的声音、形象与节奏。②运用内心独白，揭示意识流动，“他什么也不想……”“突然，他感到……”等语句直接呈现列文在极度疲惫状态下意识的变化——从忘我到感知凉爽，真实再现了高强度体力劳动中人的心理状态，增强了主观真实感。③控制叙事节奏，同步劳动节律，句式长短交错，短句（“割完一排，又割一排”）模拟了割草动作的连续与重复，长句则表现劳动中时间的模糊感（“完全失去了时间观念”），使读者的阅读节奏与主人公的劳动节奏相呼应。④捕捉细微变化，体现劳动进程从“使出全部力量”到“忘记了他做什么”再到“觉得轻松自如”，细致刻画了从勉强支撑到进入忘我状态的心理与身体变化轨迹，这种由生疏到熟练、由吃力到自如的真实进程，增强了描写的可信度。第9小题详解，本题综合考查阅读与写作能力，要求学生在深入理解文本主题（劳动使人获得精神愉悦、阶级隔阂的消融）和人物性格（列文的真诚、质朴）的基础上，进行富有想象力的补写。解答关键点有三：人物动作需呼应前文细节，模仿老头子制作面包渣汤的过程，体现列文的融入；心理需契合情感发展轨迹，从“甘美”上升到对劳动和淳朴生活的赞美；语言需还原原著风格，平实、简洁、注重内心感受。（三）阅读III（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：传曰：“子产治郑，民不能欺；子贱治单父，民不忍欺；西门豹治邺，民不敢欺。”三子之才能谁最贤哉？辨治者当能别之。（节选自《史记·滑稽列传》）材料二：郑人游于乡校①，以论执政。然明②谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克救也。不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才若果行此其郑国实赖之岂唯二三臣？”（节选自《左传·襄公三十一年》）材料三：宓子贱治亶父③。三年，巫马旗短褐衣弊裘而往观化于亶父，见夜渔者，得则舍之。巫马旗问焉，曰：“渔为得也，今子得而舍之，何也？”对曰：“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者小鱼也。”巫马旗归，告孔子曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有严刑于旁。敢问宓子何以至于此？”孔子曰：“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术于亶父也。”（节选自《吕氏春秋·具备》）材料四：西门豹治邺，廪无积粟，府无储钱，库无甲兵，官无计会，人数言其过于文侯。文侯身行其县，果若人言。文侯曰：“翟璜任子治邺而大乱。子能道，则可；不能，将加诛于子。”西门豹曰：“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。今君欲为霸王者也，臣故蓄积于民。君以为不然，臣请升城鼓之，甲兵粟米可立具也。”于是乃升城而鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，负辇粟而至。文侯曰：“罢之。”西门豹曰：“与民约信，非一日之积也。一举而欺之，后不可复用也。燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。”遂举兵击燕，复地而后反。（节选自《淮南子·人间训》）[注]①乡校：古代地方学校。②然明：郑大夫鬷蔑的字。③亶父：即单父，春秋时鲁邑。10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）小人A实不才B若果C行D此E其郑国F实G赖之H岂唯二三臣11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A．善，褒扬，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”用法、意思均相同。B．药，以……为药，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”“友”用法相同。C．身，亲身、亲自，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“身”意思相同。D．富，使……富足，与《归去来兮辞》中“眄庭柯以怡颜”的“怡”用法相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）A．郑国人常常聚在乡校里议论执政，大夫然明建议毁掉乡校，子产认为不仅不能毁掉乡校，而且应把那些议论者作为自己的老师，然明对子产的见解十分佩服。B．巫马旗感慨于宓子贱治理亶父的成效，并就其原因向孔子请教；孔子表示，自己曾告诫过宓子贱，宓子贱定是按照以诚化民的主张去治理亶父的。C．西门豹担任邺令时，仓库没有粮食，府库没有储钱，武库没有兵器，官衙没有账目，有人屡次向文侯告状。文侯巡视后，发现情况果真如此。D．西门豹对文侯表示只要自己登城击鼓就能马上备好武器粮食，两通鼓后果然聚齐所需。文侯见此，免去了西门豹的邺令，改派他领兵去攻打燕国。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）渔为得也，今子得而舍之，何也？译文：_________________________________________________________________________________（2）燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。译文：_________________________________________________________________________________14．材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。答：【答案】10小人实不才/若果行此/其郑国实赖之/岂唯二三臣？11A 12D 13（1）翻译：捕鱼是为了得到鱼，现在你捕到鱼却把它放回，为什么呢？（2）翻译：燕国常常侵夺魏国的八座城池，请允许我向北攻打燕国，来收复失地。14观点一：能够印证理由：①西门豹行蓄积于民之政，是要帮助文侯成就王霸之业，离不开令行禁止；②西门豹升城击鼓，百姓立即备好武器粮食而至，正是“民不敢欺”的表现。观点二：不能印证理由：①材料中未见西门豹治邺施行重典、威化安民的行为；②西门豹升城击鼓聚集百姓，后又顺势带兵攻打燕国，收复失地，这是西门豹不失信于民的表现，并不能证明“民不敢欺”。【解析】第10题详解，本题考查文言文断句，涉及对文意和虚词位置的理解。“小人实不才”：然明自谦之词，意为“我实在没有才能”，语义完整，其后应断开。“若果行此”：假设条件句，意为“如果果真这样做”，“此”指代子产不毁乡校、听取民意的主张，与后文形成条件关系，需断开。“其郑国实赖之”：主谓结构，“其”表推测，“赖”意为依靠，意为“郑国确实要依靠您”，语义完整，其后断开。“岂唯二三臣”：反问句，意为“岂止是我们几个大臣呢”，独立成句。其他位置如“实不才若果”中间不能断开，因为“若”表示假设，需与“果行此”连读；“赖之岂唯”不能连，因为“岂唯”引导反问句，需与前文分开。可翻译为：“我实在没有才能，如果果真这样做，郑国确实要依靠您，岂止是我们几个大臣呢？”第11题详解，本题考查文言实词的含义与用法。A项：材料一中“其所善者”的“善”是动词，意为“褒扬、认为好”；《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”是形容词作动词，意为“与……交好”。二者用法相同（均为形容词作动词），但意思不同。故A项“用法、意思均相同”错误。B项：材料二中“不如吾闻而药之也”的“药”是名词的意动用法，“以……为药”；《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”“友”也是名词的意动用法，“以……为伴侣”“以……为朋友”。用法相同。C项：材料四中“文侯身行其县”的“身”意为“亲身、亲自”；《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“身”也意为“亲自”。意思相同。D项：材料四中“霸主富武”的“富”是使动用法，“使……富足”；《归去来兮辞》中“眄庭柯以怡颜”的“怡”也是使动用法，“使……愉快”。用法相同。故本题选A。第12小题详解，本题考查学生文言文内容理解与信息筛选的能力。A项：材料二中，然明建议毁乡校，子产反对并说明原因，然明听后表示佩服。表述正确。B项：材料三中，巫马旗见宓子贱治亶父成效显著，问于孔子，孔子指出宓子贱践行了“诚乎此者刑乎彼”的主张。表述正确。C项：材料四中，西门豹治邺时仓库空虚、府库无钱、武库无兵、官衙无账，有人向文侯告状，文侯巡视后证实。表述正确。D项：材料四中，西门豹通过击鼓聚齐兵粮后，文侯说“罢之”（停止测试），并未免去西门豹的邺令；西门豹主动请求北击燕国，文侯同意。选项中“免去了西门豹的邺令，改派他领兵去攻打燕国”与原文不符。故选D。第13题详解，本题考查学生文言文翻译的能力。（1）“渔”：动词，捕鱼。“为得也”：省略句，完整为“渔为得鱼也”，意为“捕鱼是为了得到鱼”。“子”：尊称，你。“得而舍之”：捕到鱼却放掉它。“舍”通“捨”，放弃、放回。“何也”：疑问句，为什么呢？（2）“常”：常常、屡次。“侵”：侵犯、侵夺。“北”：名词作状语，向北。“请”：请允许我（谦辞）。“以”：连词，表目的，来。“复”：恢复、收复。“侵地”：被侵夺的土地。第14题详解，本题为开放性试题，考查学生对文本内容的理解、逻辑分析以及观点与材料之间关系的把握能力。材料一引述“西门豹治邺，民不敢欺”，强调西门豹为政能使百姓敬畏、不敢欺瞒。材料四则记载了西门豹在邺地的具体施政：他采取“蓄积于民”的策略，不将财富集中于官府；面对文侯的责难，他通过升城击鼓，百姓迅速响应，备好甲兵、粮食；后又率兵攻燕，收复失地。判断“能否印证”的关键在于：材料四中的事实是否体现了“百姓不敢欺骗西门豹”这一特征。学生可从不同角度进行分析，只要理由充分、逻辑自洽即可。支持“能印证”的理由：①西门豹“蓄积于民”并非放纵，而是为了成就霸业，需要百姓绝对服从。当他击鼓为令时，百姓“被甲括矢，操兵而出”“负辇粟而至”，行动迅速整齐，毫无违抗或敷衍，这正是“不敢欺”的表现——百姓不敢虚应故事，必须真实响应命令。②西门豹强调“与民约信，非一日之积也”，并拒绝中途废止，说明他治民以信、令出必行。百姓深知违背约定必受惩戒，故不敢欺瞒懈怠。支持“不能印证”的理由：①材料四中并未出现百姓欺骗或试图欺骗西门豹的情节，也没有西门豹使用严刑峻法、威慑百姓的描写。相反，他通过积累诚信来调动民力，体现的是“取信于民”而非“使民畏惧”。②“民不敢欺”通常与威权、法治相关联（如对比子产之“不能欺”、子贱之“不忍欺”）。材料四中百姓响应击鼓是出于信任和约定，而非恐惧。西门豹后续攻燕，也是顺势而为，并未证明百姓在他治下因害怕而不敢欺骗。因此，材料四不足以支撑“不敢欺”这一评价。学生必须先明确表态（“能”或“不能”），然后结合材料四的具体语句（如“升城而鼓之”“与民约信”“民被甲括矢”等）进行分析，阐述理由。言之成理即可得分，不设唯一答案。参考翻译：材料一：古书上说：“子产治理郑国，百姓不能欺骗他；宓子贱治理单父，百姓不忍心欺骗他；西门豹治理邺县，百姓不敢欺骗他。”这三位的才能谁最贤明呢？明晓治理之道的人应当能够分辨出来。材料二：郑国人在乡校里游玩聚会，议论执政者施政的得失。大夫然明对子产说：“把乡校毁掉，怎么样？”子产说：“为什么要毁掉它呢？那些人早晚工作之余到这里游玩，来议论执政者的好与坏。他们认为好的事，我就推行它；他们厌恶的事，我就改正它。这些人如同我的老师，为什么要毁掉乡校呢？我听说用忠善来减少怨恨，没听说用威权来防止怨恨。难道不能立即制止（人们的议论）吗？但那就像堵塞河流一样：大决口所造成的伤害，必定会伤害很多人，我无法挽救。不如开个小口让水流通，不如我听取（百姓的议论）并把它当作良药。”然明说：“我从今以后知道您确实能成就大事了。我实在没有才能，如果真的按这样做下去，郑国确实要依赖您了，哪里只是我们这些做臣子的受益呢？”材料三：宓子贱治理亶父。三年后，巫马旗穿着粗布短衣、破旧的裘衣到亶父去观察教化效果。他看见夜里捕鱼的人，捕到鱼后又放回去。巫马旗问他：“捕鱼是为了得到鱼，现在你捕到鱼却把它放掉，为什么呢？”那人回答说：“宓子不希望人们捕取小鱼。我放掉的都是小鱼。”巫马旗回去后，告诉孔子说：“宓子贱的德行达到极点了！他让百姓在暗中行事时，就好像有严酷的刑罚在旁边一样。请问宓子凭什么达到这种境界？”孔子说：“我曾经跟他说过：‘对这里心存真诚，就会在那里表现在行为上。’宓子一定是在亶父推行这种方法了。”材料四：西门豹治理邺县时，粮仓里没有积蓄的粮食，府库里没有储备的钱财，武器库里没有兵器，官衙里没有账册文书，人们屡次向魏文侯告状说他治理得不好。文侯亲自到邺县巡视，果然像人们说的那样。文侯说：“翟璜推荐你治理邺县，如今这里非常混乱。你能说出道理来，就算了；如果说不出道理，就要对你施加刑罚。”西门豹说：“我听说，成就王业的君主使百姓富足，成就霸业的君主使军队富强，亡国的君主使仓库充裕。如今您想要做成就王业或霸业的君主，所以我才把积蓄都藏在百姓那里。您认为不是这样，请允许我登上城楼击鼓，武器、粮食可以立刻备齐。”于是西门豹登上城楼击起鼓来。第一通鼓响，百姓披着铠甲、挂着弓箭，拿着兵器、弓弩出来了；第二通鼓响，百姓背着、推着粮食来了。文侯说：“停下来吧。”西门豹说：“跟百姓约定取信，不是一天就能积累起来的。一旦做欺骗他们的事，以后就不能再使用了。燕国常常侵占魏国的八座城池，请允许我向北攻打燕国，以收复被侵占的土地。”于是发兵攻打燕国，收复了土地后返回。（四）阅读IV（本题共3小题）风司马光陇首红旌急，樽前翠幕重。林端翻远刹，花外转疏钟。夜寂清机[注]发，春阑别意浓。如何玉琴韵，并欲在青松。[注]清机：清净的心思。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A．诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因风梢摇动若隐若现。B．花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。C．琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。D．诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。16．有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。答：________________________________________________________________________________________17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）本诗中的“翠幕”指青绿色的帷幕，柳永《望海潮》中“________________，________________”两句写街巷河桥的美丽以及房舍宅院的雅致，也用到了这个词语。（2）在古代诗歌中，风常常与雨、雪等对举，如陆游《书愤》中的“________________，________________”。（3）在古代散文中，写到风的名句也是层出不穷，比如：“________________，________________。”【答案】15D 16①侧面描写：两者都不直接写风，而是通过风作用下的景物表现风。歌曲借柳条、竹筏、铃儿写风；本诗借红旗急、翠幕重、林翻远刹、花外钟声等写风。②多感官结合：都运用视觉与听觉。歌曲有竹筏、粼光（视觉）与铃声（听觉）；本诗有红旗、翠幕（视觉）与疏钟、玉琴韵（听觉）。③情景交融：风触发情感与思绪。歌曲倡导入心感受；本诗由风引发“清机”“别意”，将风声比作琴韵，寄托高洁情怀。17(1)烟柳画桥风帘翠幕(2)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关(3)示例一：舟遥遥以轻飏风飘飘而吹衣示例二：天朗气清惠风和畅示例三：清风徐来水波不兴示例四：阴风怒号浊浪排空【解析】第15小题详解，本题考查学生理解诗句内容、把握诗人情感的能力。诗歌前六句写风中的景物（旌旗急、翠幕重、远刹翻、疏钟转），以及夜静时清思生发、春末别情转浓，并未直接表达“远离尘嚣、归隐山林”的心愿。尾联“如何玉琴韵，并欲在青松”意为：为何玉琴的曲调，仿佛也想融入青松的涛声之中？这仍是借风写琴声与松风的交融，强调的是自然与心境的契合，而非明确的归隐之志。全诗主题是因风起兴，感春伤别，寄情于声，尾联的琴韵松风更多是对自然之美的欣赏与内心清机的应和，没有直接表达归隐愿望。故D项“表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿”属于过度解读，不正确。A项：“林端翻远刹”——“翻”字生动写出风吹树林，树梢摇动间远处寺庙时隐时现的动态，赏析正确。B项：“花外转疏钟”——“疏钟”指稀疏断续的钟声，随风从花丛外传来，用词贴切，赏析正确。C项：“如何玉琴韵，并欲在青松”——琴曲中仿佛有松涛之韵，是因为诗人内心清机被风触发，感物生情，赏析正确。故本题选D。第16小题详解，本题考查古代诗歌鉴赏与跨文本比较阅读。解题关键在于：①明确二者均采用侧面描写，不直接写风而借物显风；②从视觉、听觉等多感官角度捕捉风的踪迹；③指出风与情感、意境的融合。作答时需结合诗句（如“红旗急”“转疏钟”等）与歌词（柳条、竹筏、铃儿等）对应分析。第17小题详解，本题考查名句名篇理解分析和默写能力。注意形近字和易错字的书写。二、语言文字运用（本题共4小题）阅读下面的文字，完成18～21题。“手机随手一拍，竞然有点像电影剧照。”不少人刷到朋友圈或社交媒体平台上的“人生壁纸”，都会忍不住多看两眼。有人在幕色中的地铁站前仰望天空，有人在雨夜的路灯下形色匆匆，也有人在洒满阳光的院子里赏花喝茶……一组媒体调查数据显示，89.5%的受访者有记录生活的习惯，其中超半数会通过拍照留存生活瞬间。社交媒体平台上，怎么拍才能“出片”、哪些地方最“出片”这类话题也持续火曝。有人点赞：“喜欢认真生活的样子。”也有人疑惑：“只为拍张照片，至于吗？”对“出片”的不同理解，折射出人们对生活的多元探寻。事实上，“出片”不是为了展示精致的构图、完美的滤镜，而是源于对生活的热爱。它________，________，________，________，________。这份记录生活的热情，不仅丰富了个体的精神世界，有时还在现实中创造出意想不到的价值。广东广州，大学生随手拍摄的街景，在海外社交平台收获超百万浏览量，向世界展现了中国城市的美好与烟火气；浙江永嘉，摄影爱好者分享的柿子林照片意外走红，当地顺势打造出一个很“出片”的千亩柿子林休闲景区，带动村集体及村民增收约150万元。这些定格在影像中的美好，不经意间成为展现城市风貌、助力乡村振兴的鲜活见证。然而，如果“出片”从纯粹的生活记录和发自内心的情感表达，异化为某种刻意追求，便容易偏离初衷、变了味道。①为了“出片”，有人不顾危险闯入禁区；②有人霸占打卡点妨碍交通；③甚至因盲目追求打卡而引发安全事故也时有发生。④当“出片”的执念突破了安全与文明的底线，⑤因此失去了记录生活的意义。18．文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。答：_________________________________________________________________________________19．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（）①承载着对生活仪式感的珍视②看似寻常的瞬间被定格成画面③没有专业门槛，不苛求拍摄技巧④更蕴含着人们热爱生活的真情实感⑤是普通人用镜头发现美好、用影像寄托情感的自然表达A．①⑤③④②B．③⑤②①④C．⑤③①②④D．②①⑤③④20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。（4分）答：_________________________________________________________________________________21．《现代汉语大词典》已经收录了“朋友圈”“打卡”等反映时代特点的新词。“出片”作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。（5分）答：【答案】18①“竞然”改为“竟然”；②“幕色”改为“暮色”；③“形色匆匆”改为“行色匆匆”；④“火暴”改为“火爆”。19B 20③句修改为：“甚至因盲目追求打卡而引发安全事故”⑤句修改为：“便失去了记录生活的意义”21示例：义项一：拍出（好）照片；例句：只要能出片，这一趟就没白来。义项二：拍出的照片好；例句：半山腰的清风亭古色古香，一看就很出片。【解析】第18小题详解，本题要求考生结合语境识别常见错别字，重点考查形近字（竟/竞、幕/暮、形/行）和固定成语的字形规范。平时应注重积累易错字词，并养成根据上下文推断字义的习惯。第19题详解，本题考查学生语言表达连贯、语句衔接的能力。前文指出“‘出片’不是为了展示精致的构图、完美的滤镜，而是源于对生活的热爱”，横线处应进一步解释“出片”的本质特点。第③句“没有专业门槛，不苛求拍摄技巧”承接前文“不是为了展示精致的构图、完美的滤镜”，先否定外在形式。第⑤句“是普通人用镜头发现美好、用影像寄托情感的自然表达”进一步正面定义“出片”的本质。第②句“看似寻常的瞬间被定格成画面”说明这种表达的具体表现。第①句“承载着对生活仪式感的珍视”和第④句“更蕴含着人们热爱生活的真情实感”递进式强调其内在价值，且④中的“更”表示递进，应放在①之后。因此正确顺序为③⑤②①④，对应B选项。故本题选B。第20题详解，本题考查学生辨析并修改病句的能力。第③句存在结构混乱的问题。“因盲目追求打卡而引发安全事故”和“也时有发生”杂糅在一起，句子主干不清。可修改为“甚至因盲目追求打卡而引发安全事故”，删除“也时有发生”，使主语“安全事故”与谓语“引发”搭配完整；或保留“时有发生”，但需调整结构为“甚至因盲目追求打卡而引发安全事故的现象也时有发生”。根据题干要求“可少量增删词语”，此处采用第一种修改方案。第⑤句存在成分赘余的问题。“因此”与前面的“当……时”重复表达因果关系。句④“当……时”已暗示条件与结果的逻辑关系，句⑤再用“因此”造成赘余。应删去“因此”，直接说“便失去了记录生活的意义”。修改病句需首先判断句子类型（如结构混乱、成分残缺或赘余、搭配不当等），再针对问题进行调整，确保句子成分完整、逻辑清晰。第21题详解，本题引导考生关注鲜活的社会热词，训练从语篇中抽象概括词义的能力。作答时需注意：①区分词性差异（动词/形容词）；②例句要自然、准确，能清晰体现对应义项；③语言简洁，避免冗长解释。此类题目体现了“语文学习在生活中”的理念，培养学生对语言的敏感性和建构能力。三、写作（60分）22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义……以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】“完美”主义在成长过程中，我们总是追求极致的“完美”。童年时代，我们会因在游戏中落后而感到沮丧不安；中学时代，我们会因考试失利而伤心欲绝。当然，待到我们成年后，我们还会因为种种不如意而觉得人生不圆满。而“完美”是要求我们“追求极致完美，容不得一点儿瑕疵？”还是“接纳不完美，在此基础持续进步？”在我看来，这正是我们对“完美”一词理解的变化。“面朝大海，春暖花开”是海子的理想，可现实并没有如他所愿。现实的羁绊、命运的坎坷、世人的不解......犹如那厚重的冰雪积压在他的肩上，即便他年少成名，15岁考入北大，但年轻的海子坚守着自己完美的诗意灵魂，在诗歌的世界里构建属于自己的精神家园。海子用生命谱写了一曲“完美”主义的悲歌，选择以决绝的方式结束自己的生命。他用“不完美”的一生提醒我们：生命的价值不在长短，而在是否忠于自我。倘若海子在不完美的生活中依然选择热爱生活，依然选择创造价值，那海子的一生能否称得上“完美”？中美关系的完美愿景令人向往，但接纳不完美，才是大国相处的完美之道。特朗普此次访华，随行代表团阵容堪称“完美”，集结了17为美国行业龙头大佬，而这庞大的商业代表团正释放了一个清晰地信号：中国市场不可替代！中国实力重获尊重！奔赴充满光荣和梦想的远征，中国永远是世界的和平力量。真正的“完美”不是一国独大，而是世界和平。完美是动态的，而非静止的。从前我以为在学校成绩第一名就是完美，可素质教育告诉我们要成为德智体美劳全面发展的人。从前我以为实现财富自由就是完美，可当我看到医院病人近乎绝望的表情时，我知道身体健康才是难得的完美。从前我以为，完美主义就是容不下任何偏差，要把每件事都做到无可挑剔，后来我知道完美主义是接纳自己的局限，带着不完美继续前行。世界之变，时代之变，历史之变正以前所未有的方式展开。在日新月异的时代里，没有一成不变的完美标准，青年的成长，世界的和平，时代的进步，历史的传承......正是在一次次打破“完美”，接纳真实与试错中，找到属于自己的“完美”主义。【解析】这是一则材料作文。这则材料前部分先解释了“词语”的含义，词语是人们表达思想情感的载体，也是展现社会生活文化的窗口。意为词语、人类思想与社会变化息息相关，词语是一个国家的文明，是一个时代的文化体现。中间部分阐述了世界、时代、历史都在以前所未有的方式展开变化。思考世界之变、时代之变、历史之变的意义。最后部分提到青年，作为新时代的青年，是常为新的，是与时俱进的，是不断变化的。试想，在成长过程中，对哪一个词语的理解发生了变化？这变化中有什么故事？有怎样特殊的含义？把世界之变、时代之变、历史之变与现代青年紧密联系。最后的问句引发了我们的思考。写作要求学生针对材料引发自身的联想与思考，写作任务明确。

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