在柏林PPT课件.pptx

--第1页--14在柏林*--第2页--无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。

https://www.ypppt.com/--第3页--奥莱尔（1873—1939），美国女作家，记者。

微型小说《在柏林》堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。它以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。

--第4页--请同学们自由读课文，读准、读通课文。

举动　神志不清　指手画脚不假思索　咔嚓咔嚓--第5页--在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。

后备役--第6页--两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。

说说加点词语的意思。

指手画脚：文中指小姑娘说话时不顾他人感受，得意忘形地做各种动作。

不假思索：文中指小姑娘不经过思考，毫无顾忌地嘲笑他人。

--第7页--快速默读课文，试着用几句话概括故事情节。

一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往疯人院。在车厢里，老妇人奇怪的举动引起了两个小姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。

--第8页--朗读第1自然段。思考故事发生的地点及场景。

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

柏林车厢男子都上前线去了。

为故事设置了悬念。

--第9页--快速默读第1自然段，用“____”画出描写老妇人的句子，思考这是一位什么样的老妇人，你从哪里可以看出来。

--第10页--在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。

独自沉思她在数着“一、二、三”停顿了一会儿，她又重复起来。

虚弱多病--第11页--车厢里的人们是怎样的反应？两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

嗤笑说说两个小姑娘可能在想什么？老头可能在想什么？--第12页--快速阅读第2、3自然段。思考：当神志不清的老妇人又一次重复数数时，两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？小姑娘缺乏关怀之心和同情之心，幼稚粗浅。

神志不清傻笑--第13页--找出老兵说的话，把它画出来。说说从这些句子中，你知道了哪些信息。

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”--第14页--老妇人的身份，是战时后备役老兵的妻子。

老妇人的三个儿子都在战争中死去。

老妇人神志不清，生活不能自理。

老兵要上前线，无人照顾生病的老妇人。

--第15页--老兵所说的“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，“他们的母亲”改成“她”，好不好？不好，“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡的三个儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，更让人感受到失去三个孩子的母亲所承受的痛苦，更给人以强烈的冲击。

--第16页--读第4自然段。想一想：车厢里为什么一片寂静？知道真相的人们震惊了，老兵的话让人们不禁陷入对战争的反思。

一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

车厢里一片寂静，静得可怕。

--第17页--比较第1自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？是慑入人心的震惊和痛，是内心在流血。

第一处“静”基于老人眼光的威慑力，是外在的。

结尾处的“静”--第18页--从老妇人的遭遇中我们看到很多人因战争失去亲人、失去家园，这种痛苦引起了列车上所有人的共鸣，也提醒着人们不要忘记战争带来的苦难。

--第19页--文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目为《在柏林》，有何深意呢？学生根据自己收集到的相关资料，说说自己的理解。

--第20页--提示：柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家。老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下的家庭的缩影。

--第21页--总结：本文短小精悍，在人物对话上，文中唯一的对话是谜底，它一语中的地道破了事实的真相。这句话就像一块从陡峭的山崖上突然降落的巨石，在惊叹之余将人们拉到对战争的深刻反思之中，表达了作者对战争的憎恶，对普通民众的深切同情。

--第22页--阅读文章导读，思考：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？（同学们围绕这一主题自主批注，同桌交流批注。）--第23页--从情节的设置上一开始设置悬念：几乎看不到一个健壮的男子，因为他们都上前线了，从而表现战争带来的灾难。

从人物的刻画上表现战争给人们带来难以弥合的创伤：老妇人因为战争失去了三个儿子而神志不清。

--第24页--从老兵的控诉中，不仅解开了看不到健壮男子以及老妇人神志不清的谜团，还道出战争毁灭了一个家庭，甚至毁灭了千万个家庭。

从最后对车厢的描写中，警醒了人们不要忘记战争带来的痛苦与苦难。

--第25页--以战争为主题，根据你读过的诗词或看过的电影、小说等，写一篇小小的读（观）后感。

--第26页--在柏林老妇人：身体虚弱、多病、神志不清两个小姑娘：指手画脚嗤笑老兵：说出真相静。

这里是常见问题内容示例，可替换为实际内容。