--第1页--盼人教部编版小学语文六年级上册铁凝--第2页--目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业https://www.ypppt.com/--第3页--新课导入第一节--第4页--新课导入——盼童年像一束花朵，绚丽多彩，童年像一只小鸟，欢快成长，童年是美丽的，童年有许许多多的幻想和梦想！盼望沐浴着春天的阳光，盼望在秋天里收获丰硕的果实，而作者小时候又“盼”的是什么呢？让我们一起走进课文，感受作者的“盼”。
--第5页--整体感知第二节--第6页--整体感知——学习目标1.会写13个生字。积累词语。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.理解课文中具体描写“盼”这一心理活动的地方，学习作者描写心理活动的技巧。
3.把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。
--第7页--整体感知——作家作品铁凝1957年生于河北赵县，当代著名作家。主要作品有：长篇小说《玫瑰门》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》，短篇小说《哦，香雪》，散文集《遥远的完美》，电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。
--第8页--xiùpéngfēngguìsuō整体感知——生字正音袖筒斗篷缩着疯啦瓦蓝读准节奏和字音。
wǎxuān衣柜喧闹--第9页--读准节奏和字音。
嚷着整体感知——生字正音嘴唇蹦跳楼梯甩打rǎngchúnbèngtīshuǎi酱油jiàng--第10页--痱子：理直气壮：整体感知——理解词语斗篷：窸窸窣窣：披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。
拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎症性皮肤病。
比喻理由正当充分，说话有气势能让人信服。
--第11页--自由朗读课文并划分文章结构整体感知——朗读课文，整体感知课文--第12页--整体感知——盼理清文章结构盼渴盼下雨亲近自然原因：新雨衣淡绿色透明长着袖筒经过盼变天盼雨点打在新雨衣上结果：雨点在雨衣上跳跃盼外出盼雨停--第13页--深入探究第三节--第14页--深入探究——盼我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣……雨衣上竟然还长着两只袖筒……想干什么就干什么。
“淡绿”“透明”“新”“袖筒”，几个词语描写出雨衣的样式作用--第15页--深入探究——盼动作描写立刻抖开雨衣就往身上穿在屋里走来走去我的表现戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣响对雨衣的喜爱--第16页--深入探究——盼衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
小结：这段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。
--第17页--深入探究——盼品读课文第3自然段我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
两个“安安静静”，表示强调，写出了“我”“盼着变天”的愿望非常强烈以及“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
--第18页--深入探究——盼这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？--第19页--深入探究——盼（雨前场景)自由默读4—17自然段，思考：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！……我又伸手……我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
--第20页--深入探究——盼（雨中场景）吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。
运用拟人手法，生动形象写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
“跑”“不住”“张望”表现了“我”对雨的喜爱之情。
--第21页--深入探究——盼（雨中场景）望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
心理描写表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
--第22页--深入探究——盼（雨后场景）我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。
从嗅觉的角度写“雨”，突出雨后空气的凉爽。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
从视觉的角度，用比喻句表现雨后景色的美丽。从中体会到作者对雨天的喜爱。
--第23页--深入探究——盼（雨后场景）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
“我”的心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
--第24页--深入探究——盼（小结）三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
--第25页--深入探究——盼我还以为是树上掉下来的……我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
这句运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。
--第26页--深入探究——盼我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”这一句话抓住“我”的动作描写“几步、跑、打开、拿出”，神态描写“理直气壮”“冲”，语言描写“下呢，还在下呢”，生动具体地写出了内心抑制不住的激动和喜悦，表现了“我”盼望早点穿上雨衣感受淋雨的急迫心情。
--第27页--深入探究——盼我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
这句心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。
--第28页--深入探究——品味语言有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。
这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
--第29页--深入探究——品味语言它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答……结尾又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声，这样写有什么好处？这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
--第30页--深入探究——写作借鉴（1）寓情于景，情景交融。（例：作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。）（2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。（例：作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。）（3）学会运用语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。
--第31页--课堂小结第四节--第32页--本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了童年时代的“我”的天真可爱以及对大自然的热爱之情。
课堂小结--第33页--拓展延伸第五节--第34页--形容说话有气势的成语：拓展延伸--第35页--理直气壮振振有词义正词严滔滔不绝仗义执言据理力争拓展延伸--第36页--板书设计第六节--第37页--盼渴盼下雨亲近自然原因：新雨衣淡绿色透明长着袖筒经过盼变天盼雨点打在新雨衣上结果：雨点在雨衣上跳跃盼外出盼雨停拓展延伸--第38页--布置作业第七节--第39页--给“我”买了新雨衣——（）——（）——（）——我找了种种借口出去好穿雨衣——（）——（）——第二天上学，雨终于下起来了——“我”盼雨终至，得愿所偿，穿上了新雨衣。
“我”盼着变天一天放学终于下雨了在家听雨，盼雨停下却被妈妈一一驳回天气预报却总是晴布置作业——当堂作业--第40页--布置作业——课后作业你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！--第41页--谢谢观看。
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