--第1页--中国人失掉自信力了吗鲁迅1934年9月25日--第2页----第3页--https://www.ypppt.com/--第4页--立论文：作者证明自己对某一论题所持的见解、主张是正确的。
在立论文中往往有驳论的因素，但不是主要成分。
驳论文：一般先指出对方的谬论，然后直接批驳------驳论点，或间接批驳------驳论据、驳论证；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。
--第5页--“正对‘论敌’之要害，仅以一击给予致命的重伤。
------鲁迅驳论文的一般模式--第6页--文体杂文杂文的特点：知识性、文学性、思想性、战斗性。
广义上说，杂文就是以议论为主的说理性散文。它的种类很多，例如随感、杂谈、笔记、小品、演说等等。
“是匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条生存的血路的东西。”（鲁迅）狭义上说，是以“激烈的战斗态度批判社会现实”的文章。采取的是幽默、讽刺的手法，直接为现实的政治斗争服务，--第7页--文章写于1934年9月25日。
正是“九一八”事变三周年之后。当时，日本帝国主义的铁骑践踏了东三省之后，又向关内步步紧逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望主宰了一部分人的头脑。
8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调，鲁迅写下了这篇著名的杂文。
写作背景--第8页--慨叹：kǎi，有所感触而叹息。
玄虚：xuán，空而不切实，不可信。
诓骗：kuāng，说谎话骗人。
渺茫：本课是指因没有把握而难以预期。
摧残：使身体、精神等蒙受严重损失。
抹杀：一概不计，完全勾销。
诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。
地大物博：土地广大，物产丰富。
自欺欺人：既欺骗自己也欺骗别人。
为民请命：为人民保全生命或解除困苦。
怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。
字音、词语--第9页--阅读文章，探究问题1.对方的错误观点是什么？对方的错误观点是根据什么得出的？2.作者为什么认为对方的观点是错误的？3.作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？最后得出什么结论？4.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？5.作者抓住对方的什么要害进行批驳的？--第10页--探究问题1.对方的错误观点是什么？对方的错误观点是根据什么得出的？谬论论点：中国人失掉自信力了。
--第11页--2.作者为什么认为对方的观点是错误的？直接反驳(3—5段)：失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”；间接反驳(6—8段)：有并不失掉自信力的中国人在，从古至今满怀自信的“中国的脊梁”。
谬论论点：中国人失掉自信力了。
失掉的是“他信力”发展着“自欺力”有并不失掉自信力的中国人在。
--第12页--3.作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？最后得出什么结论？正面观点：有并不失掉自信力的中国人在。
结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。
作者论据：古有埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人。
今有，有确信、不自欺、前仆后继的斗士。
驳论文不仅要反驳敌论，还应该树立自己的论点，并论证。
--第13页--4.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？--第14页--5.作者抓住对方的什么要害进行批驳的？对方论据不能证明对方论点。
对方论证有逻辑问题------以偏概全。
--第15页--语句含义1.“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？2.“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？3.“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？--第16页--1.“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。
由于中国长期的专制奴役统治，“中国人向来就没有争到过‘人’的价值，至多不过是奴隶”(《灯下漫笔》)，许多事情自然无法知道真相；另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传，这样一来，为民族的进步而奋斗的人们，不被人知道。
--第17页--2.“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？“状元宰相”是指统治阶级的御用文人。
他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。
“地底下”指变革社会的积极力量。
因为它来自民众，故称“地底下”。在当时，这股力量指中国共产党。
把“状元宰相”“地底下”相对比，可看出鲁迅的革命思想。
--第18页--3.“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？①“埋头苦干的人”指广大劳动人民、科学家、文学家等。
蔡伦、毕昇、李时珍、祖冲之、徐霞客、司马迁、曹雪芹、华罗庚、袁隆平……②“拼命硬干的人”反对封建统治和抵御侵略的英雄人物。
陈胜、吴广、岳飞、辛弃疾、文天祥、戚继光、李自成、洪秀全、邓世昌……③“为民请命的人”指为人民疾苦而呼告的人。
杜甫、柳宗元、白居易、范仲淹、王安石、康有为、梁启超、李大钊、……④“舍身求法的人”指历尽艰险，探求佛法教理的人。
玄奘、鉴真……--第19页--4.鲁迅赞扬“中国的脊梁”在当时有什么意义？--第20页--1.揣摩第1段话，三个副词“总”“只”“一味”能否互换位置？为什么？不能。
“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足。因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不知，这也暗接“只希望着国联”的必然性；“只”是抓救命稻草时的“执着”，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。
这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实，富有讽刺意味。
--第21页--2.揣摩下列加点字词的表达效果：……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直是诬蔑。
“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。
“简直”表达了作者的激愤之情。
--第22页--写作特色对方的论据也是事实，错误在于以偏概全。
鲁迅从驳斥对方的论证入手，又“驳”又“立”，二者紧密结合。
①讽刺意味。简练地勾画三种形象：始而妄自尊大，继而仰人鼻息，最后竟乞求于泥塑木雕的偶像。三者互相映衬，从变化中显现出悲观论者的精神，每况愈下。
②巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞手法，增强了语言的说服力和感染力。仿照“自信力”，提出“他信力”“自欺力”，进行嘲讽，可谓入木三分。
2.尖锐犀利、富有战斗性的语言风格1.又“驳”又“立”，紧密结合--第23页--请运用驳论就以下话题发表自己的看法。
1.逆境出人才2.失败是成功之母。
