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--第1页----第2页--走近作者巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。

他是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。

主要作品：长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》；“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》等。

--第3页--写作背景1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，他的民主思想也得到进一步发展。1927年1月15日，为“向西方找真理”，考察欧洲的社会运动，他乘邮船离沪赴法。

在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 https://www.ypppt.com/--第4页--能有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。

体会作者不同时期不同地点观看繁星的感受，明确作者写繁星的意图。

学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。

学习目标--第5页--昧坠怀mèizhuìhuái会认字--第6页--词语解释--第7页--文中写了几次看繁星？分别在什么地点？有什么样的感受？文章用了那些修辞手法？这些修辞手法的运用有什么好处？全文表达了作者怎样的思想感情？整体感知--第8页--时间地点感受从前三年前如今家乡庭院南京菜园海上最爱看天上密密麻麻的星星星光在我们的肉眼里虽然渺小，然而它使我们觉得光明无处不在。

它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！好像看见萤火虫在飞舞；仿佛看见它们在对我眨眼从文中找出三次看繁星的相关信息--第9页--结合前面介绍的写作背景和稳重介绍的作者在不同时期三次看繁星的感受，说一说，作者写繁星的意图是什么？讨论交流--第10页--繁星是光明、希望的象征，表达了作者对光明的追求，对救国真理的探寻，对祖国未来的希望。

作者写繁星的意图？讨论交流--第11页--“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”运用拟人的修辞，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如感其情，产生无穷的遐想。

课文解读--第12页--因为作者当时很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他觉得在微小的星光中，光明无处不在。

“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”为什么星光微小，作者却觉得光明无处不在？讨论交流--第13页--深蓝色的夜空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

“船在动，星也在动，满天的星星摇摇欲坠”你能想象出这种画面吗？运用比喻，将无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。

讨论交流--第14页--作者把星星、星空写得有生命似的，在作者的笔下，为什么它们会变得好像有生命呢？作者热爱星空，热爱大自然，在他的心中，繁星是母亲、是朋友，繁星象征着光明。在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意，所以在作者的笔下，星星和星空才会有生命力。

合作探究--第15页--。