--第1页--6*骑鹅旅行记(节选)部编版•六年级下册--第2页--有一天，调皮的小男孩尼尔斯忽然变成了一个只有拇指大的小人儿，受到曾经被他欺负过的动物们的围攻。
https://www.ypppt.com/--第3页--还没等他弄明白是怎么回事，他已经骑在家鹅的脖子上，跟着一群大雁飞上了天空。让我们一起来了解一下这段神奇的经历吧！--第4页--学习目标1.默读节选内容，了解大意，能用自己的话概括文章主要内容。
2.了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么样的变化。
3.把握人物形象，就印象深刻的人物和情节跟同学交流感受。
--第5页--作者简介--第6页--作品介绍--第7页----第8页--整体感知自由阅读课文，圈出本课生字、生词。
说说课文围绕尼尔斯讲了一件什么事？--第9页--_______模具这两个模（mó）型应该是用同一个模（mú）具制造出来的。
mú字词学习--第10页--咽_______咽喉_______吞咽yànyān妹妹因咽（yān）喉肿痛无法吞咽（yàn）食物而呜咽（yè）不止。
_______呜咽yè--第11页--担_______担心_______重担dàn我担（dān）心她会被生活的重担（dàn）压垮。
dān--第12页--挨_______挨家挨户_______挨饿ái当时的难民为了不挨（ái）饿，只好挨（āi)家挨户地去乞讨。
āi--第13页--集中精神，集中注意力。
指无组织无纪律的一群人。乌合，像乌鸦那样聚集。
对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。
选择意思相对应的词语并连线。
无济于事聚精会神乌合之众跃跃欲试形容心里急切地想试试。
--第14页--相信——聪明——熟悉——温柔——弱小——示弱——怀疑愚蠢陌生粗暴强大逞强经过一段时间的磨合，我们对这学期新来的转校生由陌生到熟悉。
--第15页--消失——聪明——立刻——忍受——舒服——恼怒——消逝聪慧忍耐立即我们要努力走出自己的（舒服舒适）区，才能够学到更多。
√舒适气恼√踢完球后冲个澡真（舒服舒适）啊！--第16页--AABC式：闪闪发亮跃跃欲试井井有条念念不忘欣欣向荣亭亭玉立窃窃私语息息相关滔滔不绝碌碌无为依依不舍--第17页--1.本文节选部分主要写了什么？请你简单地概括一下。
课文解读本文节选的部分主要介绍尼尔斯变小以后，在寻找小狐仙的过程中被麻雀、鹅、鸡嘲笑，并且和猫打了一架，被猫打倒以后，他认识到自己变小后的弱小无力。当他溜进牛棚时，三头牛对他的愤怒让他认识到自己过去所犯的错误，并感到后悔。
--第18页--感到无望的尼尔斯爬到围墙上，他看到迁徙的大雁正召唤院子里的家鹅，一只雄鹅动了心，努力向天空飞去，尼尔斯为了阻止雄鹅飞走而抱住雄鹅的脖子，由此开始了他的骑鹅旅行。
--第19页--2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？--第20页--男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。”“简直不敢相信”写出了尼尔斯变成小狐仙之后的惊异，他的第一反应是不相信，并猜想可能是一场梦，一会儿就会变回去。
--第21页--尼尔斯到底变得有多小？请找出两处能够形象地说明尼尔斯变得有多小的语句。
作者对于小男孩尼尔斯变成小人儿的模样，没有直接描写，而是通过间接的对比描写来激发读者的阅读兴趣，如“他还够不到锁”；另外从麻雀的话“快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松”中可以看出尼尔斯变小后只有拇指般大小。
--第22页----第23页--读下面的句子，说说你从中体会到了什么。
◇院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”--第24页--“立即”写出了鸡和鹅听到尼尔斯名字时的强烈反应，“盯着”“使人无法忍受的咯咯声”写出了鸡和鹅对尼尔斯的敌视态度。从公鸡的话中可以知道尼尔斯经常欺负小动物们。从鸡和鹅的强烈反应中我们可以认识到文中的主人公尼尔斯曾是一个顽皮的孩子。
--第25页--文中的猫是什么样子的？他有什么特点？作者笔下的猫具有多重个性：开始从院子里走出来的时候，是温柔可爱的小猫；接着和小男孩尼尔斯发生“战争”的时候，凸显出猫的凶猛和勇敢；后来在可以置小男孩于死地的时候，小猫却松开了爪子，表现出小猫善良的一面。
--第26页--说说下列句子中加点的词有什么表达效果。
“竖、拱、伸、抓、变、嘶叫、瞪”等一系列动作描写，传神地写出了猫被小男孩激怒以后的样子，温柔的猫刹那间变成了这场战争中英勇善战的“斗士”。
◇他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。
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--第27页--◇牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。
“三头牛”和“听起来至少是三十头”的对比，写出了这三头牛见到尼尔斯时强烈的愤怒之情。
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--第28页--小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化？小男孩变成了拇指大的小人儿，他能够听懂动物的语言。他被院子里的麻雀、鸡群、小猫还有三头牛嘲笑和攻击。这些曾被他欺负的动物们，纷纷表示了对他过去那些顽劣行为的不满，让他意识到自己平时的行为多么让人厌恶，并产生了悔意。
--第29页----第30页--“跟我们来吧！跟我们来吧！现在飞向高山。”“我们在这里生活得很好！我们在这里生活得很好！”从大雁和家鹅的对话中你感受到什么？--第31页--大雁在一边低飞，一边对着院子里的家鹅喊叫，看似简单的喊叫和回答中，却体现了两种截然不同的生活态度：一种是对广阔世界的向往，一种是对安逸生活的满足和不舍。作者想借此告诉我们，面对机会的来临，要有勇气去选择，去挑战！那样你将有不一样的人生！--第32页--老母鹅总是说：“别犯傻！你们一定会受冻挨饿的。”你认为这只老母鹅的话有道理吗？示例一：我认为老母鹅的话有一定的道理。留在这个院子里，有主人每天定时定点地给他们食物吃，有院子给他们玩耍和休息，不用担心受冻挨饿。
--第33页--示例二：虽然待在院子里，不会受冻挨饿，但是像老母鹅那样安于现状，他们永远也不可能感受到天空的广阔。而像那只敢于尝试、敢于挑战的雄鹅一样勇敢地飞向天空，才能拥有更广阔的世界和更精彩的生活。
--第34页--文章的题目是“骑鹅旅行记”，但是作者为什么要先用大量篇幅去写小男孩变成了小人儿后小动物们对他的嘲笑、讥讽和攻击呢？第一，尼尔斯变成了小人儿，所有被他捉弄过的小动物全都幸灾乐祸地嘲笑他，对这些院子里的小动物的描写，从侧面写出了尼尔斯以前--第35页--对待小动物行为的粗野，表现了他以前的调皮、顽劣；第二，使主人公的形象更生动，更富有个性；第三，为后文尼尔斯在旅途中变得勇敢、善良、乐于助人起到铺垫、烘托作用。
--第36页--尼尔斯：本是一个14岁的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠。在骑鹅旅行过程中，他改正缺点，成了一个勇敢、忠诚、善良而富有责任感的男孩。
概括《骑鹅旅行记》中的尼尔斯的人物形象。
--第37页--文章结构--第38页--本文记叙了小男孩尼尔斯变成拇指大的小人儿后，遭到了院子里昔日被他欺负的动物们的嘲笑和起哄，心里难过之余，在阻止雄鹅飞走的时候，竟然和这只雄鹅一起飞到了高空，开始了他的历险生活的故事。文章教育我们要善待身边的人，要敢于追寻自己的理想。
主题归纳--第39页--一、照样子写词语（至少写三个）闪闪发亮跃跃欲试井井有条念念不忘欣欣向荣亭亭玉立窃窃私语息息相关滔滔不绝碌碌无为依依不舍随堂练习--第40页--集中精神，集中注意力。
指无组织无纪律的一群人。乌合，像乌鸦那样聚集。
对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。
二、选择意思相对应的词语并连线。
无济于事聚精会神乌合之众跃跃欲试形容心里急切地想试试。
--第41页--拓展空间★关于“鹅”的古诗鹅赠鹤［唐］白居易君因风送入青云，我被人驱向鸭群。
雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君？--第42页--鹤借助风力飞入青天自由翱翔，鹅却命运不济被迫和鸭子为伍。鹅长有雪白的脖颈、洁白的羽毛和红红的脚掌，哪一点比不上鹤？诗意--第43页--白居易以鹅、鹤对话的形式，道出了鹅与鹤命运的不同，以此感叹命运的不济。同样是禽类，鹤可以一飞冲天，鹅却只能与鸭群为伍；同样的才华，有人被赏识，可以一展抱负，有人却被埋没，郁郁不得志。
赏析--第44页--熟读课文，感受课文内容，学会善待身边的人，要敢于追寻自己的理想。
课下尝试续写尼尔斯接下来的经历。
""""""此处省略40%，请
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