--第1页--曹雪芹刘姥姥进大观园语文部编版九年级上--第2页--鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是视频中年逾七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧！新课导入--第3页--1．给下面加点字注音戗金()李纨()蓼溆()银箸()撮弄()发怔()岔气()促狭()筵席()敁敠()篾片()麈尾()qiàngwánliǎozhùcuōzhèngchàxiáyándiānduomièzhǔ自学检测https://www.ypppt.com/--第4页--曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2．作者链接自学检测--第5页--在《红楼梦》中，刘姥姥曾三次进出荣国府：第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日。
第二次是在一个丰收年后，给贾府送去一些土产品表达作为远方亲戚的心意。
第三次是贾府遭难没落后进贾府接走凤姐的遗孤巧姐回乡下避难。
3．背景链接自学检测--第6页--课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。刘姥姥二进大观园，凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场各具情态的笑剧。
自学检测--第7页--1．熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。
明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。
初读课文整体感知--第8页--2、默读课文，找出本文记叙的六要素，概括课文主要内容。
明确：①时间：②地点：③人物：④故事的起因：⑤故事的经过：⑥故事的结尾：初读课文整体感知吃早饭时。
大观园秋爽斋晓翠堂。
刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。
鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑。
刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑。
凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。
--第9页--3、本文虽是从《红楼梦》中节取出来的，却是一个完整的故事，有它的开端、发展、高潮和结尾，试联系全文进行概括。
开端：发展：高潮：结尾：初读课文整体感知贾母早餐，鸳鸯、凤姐寻“清客”。
安排筵席，刘姥姥入席举金筷。
刘姥姥逗乐，众人笑态各相异。
凤姐赔礼，鸳鸯解释见真心。
--第10页--4、为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。
明确：全文可分为三个部分：第一部分：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
初读课文整体感知--第11页--5、本文开篇写了哪些内容？在全文有何作用？明确：交代了故事的时间、地点、引出人物及事情的起因。贾母等要到秋爽斋去吃早饭，鸳鸯提议要用女清客取乐。开篇留下悬念：谁是女清客。
初读课文整体感知--第12页--6．作者在文中是怎样描写“笑”的？明确：①按照“总——分——总”的顺序逐一描写；②抓住人物各自的神情、动作描写；③依据人物性格特征描写。
初读课文整体感知--第13页--1．赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。
(1)原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，哪里拿的动他？”……也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”明确：(1)金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象。
分析人物形象--第14页--(2)刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”明确：刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但她绝不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。
分析人物形象--第15页--(3)“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”明确：面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话，表现了她的善良纯朴。
分析人物形象--第16页--刘姥姥特点：识趣凑趣、知恩图报、有见识、讲义气、说话风趣幽默、言谈地道本分、装疯卖傻，但实际上很有心计，是一个善于察言观色、世故、善良、风趣、机智、精明的劳动妇女。
分析人物形象--第17页--1、为什么众人发笑之前先是“发怔”？明确：“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语”的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。
研读课文赏析“笑”剧--第18页--2、本文围绕这出“笑”剧主要写了哪个人物？请结合具体情节分析人物性格。
明确：刘姥姥。在筵席间，刘姥姥惹得座上的人无不开怀而笑，但刘姥姥并不愚昧，她很知趣，也很善良，受鸳鸯的邀请，她甘当笑料，是为讨得众人，特别是贾母的好感。
研读课文赏析“笑”剧--第19页--3、这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同？请结合具体句子分析这些人物的不同性格。
明确：凤姐、鸳鸯：笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段取笑、捉弄人的性格特点；研读课文赏析“笑”剧--第20页--史湘云：“掌不住，一口茶都喷出来”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉：“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”，可见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格；宝玉：笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心；研读课文赏析“笑”剧--第21页--探春：手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特点，也可以看出她要强的个性；惜春：笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气；王夫人：“王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是凤姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵。
研读课文赏析“笑”剧--第22页--贾母：年老位尊，毫不拘束，尽情而笑，也显出爱孙之情；奴婢们：小心谨慎，不敢伤俗越礼，只能或在地下弯腰曲背，或躲出去偷笑。
研读课文赏析“笑”剧--第23页--4、作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与前后文对照，看谁没被写到，想想是不是作者的无意遗漏，为什么？明确：①宝钗。因为她乖巧持重，作者在不写中写出了她的工于心计、故作端庄的大家风范。
②迎春。迎春信佛，心如古井，无意于筵席上的人生闹剧，不会跟着众人嬉笑。
③李纨。李纨身为寡妇，平时敦厚朴实，对捉弄刘姥姥本就“不解”，所以没有笑。这几个人没有写，不是作者的无意遗漏，而是作者的有意处理，都是为刻画人物、表现主题服务的。
研读课文赏析“笑”剧--第24页--5、你觉得文中关于“笑”的描写，在《红楼梦》中有什么作用？明确：这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统凸显出来，一笑传神，不落闲笔。这笑声折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序。可以说，这个笑的细节，正是贾府——整个封建社会的一幅透视图。
研读课文赏析“笑”剧--第25页--6、文章最后写凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释。你觉得这主仆二人解释的目的是否一样？为什么？明确：不一样。凤姐解释是为了笼络人心，怕刘姥姥记恨，于己不利；鸳鸯解释是出于真心，鸳鸯是贾母的丫鬟，一切行事都为了贾母满意、高兴，这件事也不例外。
研读课文赏析“笑”剧--第26页--1、凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？明确：因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这种市井小民的形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
归纳总结探究主题--第27页--2、作者出神入化的描写对你写作文有怎样的启发？①要善于观察周围人物，运用语言、动作、神态等细节描写使人物形象更丰满。
②写与不写，写多与写少要根据表达的中心确定。
③描写同处一处的众多人物，要按照一定的顺序有条不紊地写出来。
归纳总结探究主题--第28页--同学们，今天我们一起学习了《刘姥姥进大观园》一文，相信大家对文章情节及人物性格都有所了解，尤其是对刘姥姥的表现一定印象深刻，要想有更多的了解可以全面阅读《红楼梦》。
课堂小结--第29页--1．下面是《红楼梦》中的人物描写，请说说分别写的是谁。
(1)一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（）(2)两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。（）(3)唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。（）(4)霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。（）2、课后阅读《红楼梦》。
王熙凤林黛玉薛宝钗晴雯课堂练习。
