蜜蜂PPT课件.pptx

--第1页----第2页----第3页--课前导读读古诗，猜谜语不论平底与山间，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。谜底（）蜜蜂https://www.ypppt.com/--第4页--课前导读蜜蜂采蜜图片欣赏--第5页--课前导读思考：这篇文章主要写了什么内容？听读课文--第6页--课前导读（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

自读课文：--第7页--字词揭秘大概阻力包括准确无误逆风沿途陌生gàizǔkuò我会认quènìtúmòwù--第8页--字词揭秘把词语和解释用线连起来。

辨认弄不清方向，走错道路。

迷失超出寻常的。

陌生根据特点辨别，做出判断。

超常生疏，不熟悉。

--第9页--字词揭秘我会写蜜蜂辨阻跨检查确误途括陌--第10页--字词揭秘书写指导：“宀”起笔高，中间“必”尽量写扁，“虫”宜扁。

结构：上下结构组词：蜜蜂蜂蜜蜜饯造句：蜜蜂每天辛勤的劳动。

部首：宀mì蜜--第11页--字词揭秘书写指导：左窄短，右宽长。右部捺伸展，下面三横间隔均匀。

结构：左右结构组词：蜜蜂蜂蜜蜂王造句：蜜蜂酿造出甘甜的蜂蜜。

部首：虫蜂fēng--第12页--字词揭秘书写指导：左右宽，中间窄。末笔为悬真竖。

结构：左中右组词：明辨辨别辨析造句：我们要明辨是非。

部首：辛辨biàn--第13页--字词揭秘书写指导：左窄右宽，“夸”撇捺伸展，下面的竖折折钩略向右斜。

结构：左右结构组词：跨越跨国横跨造句：南京长江大桥横跨长江两岸。

部首：足跨kuà--第14页--字词揭秘书写指导：左窄右宽，“且”末笔横长。

结构：左右组词：阻止阻击劝阻造句：小马不听劝阻，执意要下水过河。

部首：阝阻zǔ--第15页--字词揭秘书写指导：左窄右宽。右上部撇捺伸展盖住下部，底横略长。

结构：左右结构组词：检查检验体检造句：今天妈妈带姥姥去体检。

部首：木检jiǎn--第16页--字词揭秘书写指导：上下对正。上部撇捺伸展，末横略长。

结构：上下结构组词：检查调查查找造句：妈妈每天用电脑查找资料。

部首：木查chá--第17页--字词揭秘书写指导：左窄右宽，顶部“石”低，底部“角”低。

结构：左右组词：正确确实确认造句：从某个角度讲，他的答案是正确的。

部首：石确què--第18页--字词揭秘书写指导：左窄右宽，“天”撇捺舒展。

结构：左右结构组词：错误耽误误导造句：爱玩没有问题，但不能耽误学习。

部首：讠误wù--第19页--字词揭秘书写指导：“余”笔画紧凑，两横不宜过长。

结构：半包围组词：路途前途用途造句：美国路途遥远，注意安全。

部首：辶途tú--第20页--字词揭秘书写指导：左宽右窄，“百”不宜过大。

结构：左右组词：陌生陌路阡陌造句：小朋友不要吃陌生人给的食物。

部首：阝陌mò--第21页--自读感悟自读检查：1.指名读课文，同学检查字音是否正确。

2.自由朗读课文：用简短的一两句话，说说课文讲了一件什么事情？--第22页--课文讲解指名朗读第一自然段。

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。

“听说”一词说明作者对这种说法不辨真伪，同时也交代了做实验的原因——验证这个“听说”。

你能用无论……总是……说一句话吗？--第23页--课文讲解说一说：第一自然段告诉我们什么？作者想通过实验看蜜蜂是如何辨认方向的。

这是这件事的起因。

--第24页--课文讲解默读第二自然段说说：实验都有哪些环节？说说：法布尔有怎样的推测？为什么会有这样的推测？--第25页--课文讲解说一说：作者的实验过程怎样？第一步：我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

第二步：我在它们的背上做了记号。

第三步：我叫小女儿在蜂窝旁等着第四步：自己带着做了记号的二十只，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。

--第26页--课文讲解你能天上表示先后顺序的词吗?一天，我（）在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。（）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放的，我在它们的背上做了记号。（）我叫小女儿在蜂窝旁等着，（）自己带着做了记号的二十只，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。

先接着然后最后--第27页--课文讲解原因：①路途遥远②闷在袋子里③刮起了狂风法布尔的推测：不会找到遥远的家。

那二十只蜜蜂都找到家了吗？请同学们自由朗读3—7自然段。

--第28页--课文讲解没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两孩子蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝的，肚皮下面还沾着花粉。”从小女儿的神态、动作、语言描写切入，与前文“我”的推测形成鲜明的对比，说明这个实验已经初见结论，可以初步判定蜜蜂具有辨别方向的能力。

动作神态语言--第29页--课文讲解我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。

这句话说明蜜蜂飞行的速度快。

--第30页--课文讲解这样，二十只左右蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

“尽管”写出了两种不易飞回的的情况，然后用“但”一转，之处他们“确确实实”飞回来了，这正式了蜜蜂确实有辨别方向的能力。

--第31页--课文讲解这几段写出了作者实验的结论——蜜蜂确实有辨别方向的能力。

说一说：这几个自然段写了什么？--第32页--课堂小结本文记录了作者为证实蜜蜂有辨别方向的能力而进行了一次实验的过程。表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，也告诉了我们“实践出真知”这一真理。

--第33页--课堂小结1、比一比，组成词语。

蜜（ ）  蜂（  ）  阻（  ）  眺（  ）  测（  ）密（ ）  峰（  ）  组（  ）  挑（  ）  侧（  ）蜜蜂密林蜂蜜山峰阻止组织眺望挑选测量侧面--第34页--课堂小结2、选词填空虽然…但是…无论…总是…尽管…仍然…1、（   ）天气很冷，爷爷（    ）一早就起床跑步。

2、（   ）被抛弃到哪里，它们（   ）可以自己回到原处。

3、( )它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，( )他们确确实实飞回来了。

尽管仍然无论仍然虽然但是--第35页--课堂小结3、改写句子，不改变句子原意。

例：我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。

1）他感冒那么严重，怎么能上学呢？_________________________________2）贝贝上课不注意听讲，怎么能学习好呢？_________________________________他感冒那么严重，不能上学。

贝贝上课不注意听讲，不能学习好。

这里是常见问题内容示例，可替换为实际内容。