范进中举PPT课件.pptx

--第1页--范进中举作者：吴敬梓--第2页--教学目标：1．掌握“带挈”等词的含义；掌握小说的文学常识及有关明清科举制度的文化知识。

2．朗读相关句子，分析范进和胡屠户的形象(前后对比)；通过朗读体会课文讽刺、夸张的语言。

3．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

--第3页--学情诊断情境导入https://www.ypppt.com/--第4页--学情诊断作家作品吴敬梓1701—1754字敏轩，号粒民，安徽全椒人，清代小说家。

吴敬梓出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了约四万字的章回体讽刺小说——《儒林外史》。

--第5页--学情诊断背景资料“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯穿其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得了很高评价。课文节选的是第三回的后半回。

范进中举--第6页--学情诊断背景资料1.参加童试，参加童试的人称为儒童或童生。

2.录取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。

明清科举制度3.正式的科举考试分为三级：(1)乡试；乡试取中后称为举人，第一名称为解元。

(2)会试；参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。

(3)殿试。参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。

第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。

--第7页--学情诊断生字、新词星宿斋公侥幸带挈(xiù)(zhāi)(jiǎo)(qiè)作揖桑梓行事(zǐ)(háng)(yī)醺攥(xūn)(zuàn)(cuì)啐--第8页--学情诊断生字、新词作揖：两手抱掌前推，身子略弯，表示向人敬礼。

高邻：对邻居的尊称。

狗血喷头：形容骂得很凶。

不省人事：指昏迷过去，失去了知觉。

也指不懂人情世故。

夹七夹八：形容说话乱七八糟，没有条理。

果不其然：指事实跟预料的一样。

多用来强调不出所料。

--第9页--自主探究梳理结构中举中举前:屠户贺喜、范进借钱。

中举后:范进发疯、屠户治疯、乡绅拜访。

--第10页--合作探究认识形象哪个人物最可笑又可厌？胡屠户。

胡屠户的表现用哪四个字概括？前倨后恭。

--第11页--合作探究认识形象小说运用了什么表现手法来行文？表现出胡屠户怎样的性格？通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩形象。

--第12页--合作探究认识形象嫌贫攀富，冷漠势利。

乡邻们:社会风气：整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。

--第13页--合作探究认识形象张乡绅是个怎样的人？他这么做的目的是什么？道貌岸然，老奸巨猾。

他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。

张乡绅对待范进态度的变化反映了什么？反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实。

--第14页--合作探究认识形象范进形象：自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐跻身于统治阶级行列。

家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳羡功名富贵。

发疯原因：喜极而疯。

范进中了举，几十年来的贫苦屈辱一旦将要改变就惊喜得发疯了。

说明他的灵魂深受封建科举制度毒害之深。

从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、圆滑世故的一面，对胡屠户的态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化，同流合污了。

--第15页--合作探究认识形象--第16页--范进中举，从个人的命运看，是于他有利的，改变了他的命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，故表面看来是喜剧，本质看来是悲剧；从个人来看，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧，而把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。

合作探究认识形象--第17页--合作探究写法探究文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？这是运用了什么艺术手法？讽刺。本文主要用了对比、夸张和细节描写。

--第18页--合作探究写法探究1.对比：围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。

2.夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。

--第19页--合作探究写法探究3.细节描写:(直接写实)白描式的细节描写，如“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。

前后矛盾的细节描写，如“横披了衣服，腆着肚子去了”。

夸张性的细节描写，如屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。

--第20页--拓展延伸积累拓展范举人先走，屠户和邻居跟在后面。

屠户见女婿衣裳后襟皱了许多，一路低着头替他扯了十几回。

这段话描写了胡屠户的动作，刻画具体细腻，前后形成鲜明对比，突出表现了胡屠户奴颜婢膝的丑恶嘴脸。

--第21页--拓展延伸积累拓展屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……这段话运用动作和语言等细节描写，表现了胡屠户的市侩嘴脸。

--第22页--课堂小结范进中举--第23页--谢谢观看！。

这里是常见问题内容示例，可替换为实际内容。