--第1页----第2页--同学们，我们小时候学过童话《稻草人》，知道作者是谁吗？对，是叶圣陶先生。叶圣陶先生不仅在文学、教育方面有很高的造诣，而且在道德修养方面是人之师表。今天我们走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解叶圣陶先生有哪些崇高的精神品质。
https://www.ypppt.com/--第3页--1、正确、流利有感情的朗读课文，感知文章内容，理清文章思路。
2、学习略读，能快速把握文章的主要内容，品析含义丰富的语句，理解叶圣陶先生的精神品质。
3、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
--第4页--说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！--第5页--张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
--第6页----第7页----第8页--请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
--第9页--繁碎（）商酌()累赘()拖沓()搀和()冗长()简明扼要（）躬行（）不耻下问（）suìzhuóléi zhuìtàchān huorǒnɡègōngchǐ--第10页--繁碎：沾溉：累赘：躬行：冗长：仁者见仁，智者见智：繁杂琐碎。
浸润浇灌。比喻使人受益。
拖累、麻烦。
指身体力行；亲身实行。
（文章、讲话等）废话多，拉得很长。
比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
--第11页--叶圣陶先生去世了，作者文章纪念他。
请同学们认真倾听课文录音，整体感知文章内容，自主探究下面的问题：1、作者写这篇文章的缘由是什么？--第12页--文章表达了作者对叶圣陶先生高尚品德的赞誉和亲切怀念。
2、文章表达了作者怎样的感情？--第13页--同学们，本单元我们重点学习略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。这篇散文2100多字，请同学们尽量在5分钟内读完，然后回答下面问题。
--第14页--文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点：宽厚待人，严以律己。
--第15页--为吕叔湘先生描写标点符号。
亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。
亲自送客到大门外。
及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。
严格执行自己“写话”的主张。
强调“简洁”的文风。
统一“做”和“作”的使用体例。
宽厚待人严以律己--第16页--第一部分（第1段）：写作者得知叶圣陶先生去世非常悲哀。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第7-10段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分（第11段）：写叶圣陶先生的业绩和品德对后人巨大的影响。
3、根据对文章的理解，为文章划分层次。
--第17页--4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？--第18页--放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：--第19页--找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。
--第20页--(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
--第21页--（2）因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。
--第22页--这句子赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。
(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
--第23页--这句话高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例看出来。
（5）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
--第24页--2、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
--第25页--如“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。”记叙事件明白如话，通俗易懂。
本文具有这样的“写话”风格--第26页--展示自己的疑难问题，提出自己的心得体会。
--第27页--同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的这些品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。
--第28页--(1)有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
--第29页--(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处;但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。
--第30页--(3)普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
--第31页--强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。
作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？--第32页--“双层的悲哀”的含义：大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。
--第33页--文章最后一段中，作者又一次写到《左传》的“三不朽”标准，这在文中起到什么作用？与前文照应点明了中心--第34页--在结尾段的开头，作者用“人，往矣”一句已表达了作者对死的的哀痛，紧接着，作者又说“我常想到的是他的业绩”，这是因为在作者心目中，对死者最好的怀念是让人们永远记住他，学习他。所以，他把学习叶圣陶作为结尾进行强调。
--第35页--本文所写的都是关于叶对陶先生的一些小事，但小事不小，你能从这些小事中看出叶对陶先生的“大”吗？从这些小事中，我们可以看出叶对陶先生的许多高尚的品质：为人宽厚、严于律己、言行一致，这正是我们这个时代所推崇的品质，由此可以看出叶圣陶先生是一个高尚的人。
--第36页--叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
--第37页--今天我们学习了《叶圣陶先生的二三事》，我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。希望通过本文的学习，同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
--第38页--1、给下面加点字注音，根据拼音写汉字。
晦涩（）搀合（）冗长（）累赘（）拖tà（）草shuài（）生shū（)朦lóng（）（huìsèchān rǒng zhuì沓率疏胧）--第39页--2、找出下面句子中的错别字，改在后面括号里。
（1）鲁迅笔下多锋忙。（）（2）普通话他深疏。（）（3）谦虚而恳切地问我，同意不同意灰复（）（4）不能牵涉过多，甚至挑起论辨。（）（5）几年前我在拙作《作文杂谈》的"累赘拖踏"一题里曾较详细地谈到。（）（忙—芒深—生灰—恢辨—辩踏—沓）--第40页--3、下列句子中加点的成语使用有误的一项是()A．李老师勤勤恳恳，诲人不倦，为教育事业献出了毕生精力。
B．张叔叔好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。
C．上课一定要认真听讲，有疑问要不耻下问，老师一定会耐心解答。
D．教育别人最好的方法就是以身作则。
C。
