--第1页--我的“长生果”人教部编版小学语文五年级上册叶文玲--第2页--目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业--第3页--新课导入第一节--第4页--新课导入作者为什么要把书比作“长生果”？让我们一起走进课文去寻找答案吧https://www.ypppt.com/--第5页--整体感知第二节--第6页--整体感知——学习目标1．会认本课15个生字，认识多音字“差、奔”，理解生字组成的词语，积累字词。
2．用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。
3．学习作者的一些读书和习作的方法。
--第7页--整体感知——作家作品叶文玲，当代作家，浙江省玉环县楚门镇人。1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐迩。
主要作品：长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上诗篇》等。
--第8页--yùchāichánɡbènjíjī整体感知——生字正音比喻美差读准节奏和字音。
yǐn报偿过瘾直奔如饥似渴书籍--第9页--diànkuìlìwěijiàojiǎo整体感知——生字正音沉甸甸馈赠读准节奏和字音。
cí呕心沥血磁石委曲皎洁酵母借鉴jiàn--第10页--整体感知——生字正音读准节奏和字音。
差chāi美差chā差别奔bèn直奔bēn奔跑--第11页--整体感知——理解词语流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。
一阕：一首。阙，量词。
饱览：尽情地看。
如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。
--第12页--整体感知——理解词语悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。
牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。
如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
--第13页--朗读课文，掌握文章大意，想一想课文写了作者少年时代读书和写作的哪几件事？并划分文章结构。
整体感知——朗读课文，整体感知课文--第14页--整体感知——理清文章结构看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著写：“秋天来了”——“一件不愉快的往事”--第15页--整体感知——理清文章结构我的“长生果”--第16页--深入探究第三节--第17页--深入探究书，被人们称为人类文明的“长生果”。
全文的总起句，运用比喻开篇点题，生动形象地写出了书是人类的精神食粮。
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富的精神食粮。作者把书比作“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表现了书与人类文明发展关系密切。
--第18页--深入探究像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
比喻作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。
--第19页--回忆读书生活深入探究时间地点书上学前街头，赢家手里小画片上小学学校，课堂上连环画上小学（后来）小镇上的文化站小图书馆所有的文化书籍上初中后学校图书馆古今中外的大部头小说--第20页--深入探究这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。
从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚的兴趣。
--第21页--深入探究后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
作者在阅读时是非常投入的，不知不觉中与作者的感情产生了共鸣。
--第22页--深入探究我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
--第23页--深入探究后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
可以看出“我”读书的欲望越来越强烈。
把“图书”比作“磁石”形象地说明图书对“我”的吸引力很大。
“着迷”说明“我”读书到了忘我的境界。
用读书的时间长进一步表现了我对读书的爱好。
这两句话写出了“我”养成了读书做笔记的好习惯和这一习惯给我到来的益处。
--第24页--深入探究作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
“别出心裁”，意思是与众不同的主意。
“鲜味”，即新鲜的味道。
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
--第25页--深入探究小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。
你有过这样的感受或经历吗？--第26页--深入探究作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
--第27页--深入探究——品味语言作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。
--第28页--深入探究——写作借鉴1.生动的比喻。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时间都花在借阅图书上。
--第29页--深入探究——写作借鉴2.准确、生动的词语流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如痴如醉、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
--第30页--课堂小结第四节--第31页--我的“长生果”一文有着情真意切、真实可感的特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的“长生果”。”，在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神。
课堂小结--第32页--拓展延伸第五节--第33页--拓展延伸关于书的格言： 好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基 书是唯一不死的东西——丘特 书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯 书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 --第34页--板书设计第六节--第35页--板书设计我的“长生果”--第36页--布置作业第七节--第37页--布置作业——当堂作业1.书，人们称为人类文明的“长生果”。
（ ）2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（ ）一、判断下列句子使用的修辞手法。
比喻排比--第38页--布置作业——当堂作业1.只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。（）2.我读的很快，囫囵吞枣，大有“只要略知大意，不追求理解透彻”的味道。（）二、将句子中画线部分换成成语。
废寝忘食不求甚解--第39页--布置作业——课后作业文中提到很多有名的书，你都看过哪些呢？选择一本你喜欢的书读一读并做读书笔记。
--第40页--谢谢观看。
