孔乙己PPT课件.pptx

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--第1页--孔乙己作者：鲁迅--第2页--学习通过人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

品味小说辛辣深刻的语言，理解通过社会环境描写对塑造人物形象的作用。

探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己这一人物形象的思想意义。

课时目标https://www.ypppt.com/--第3页--学情诊断情境导入鲁迅在《孔乙己》《风波》《明天》等小说中，把咸亨酒店作为重要背景。

“咸亨”一词最早见于《易经》。《易经》中有“品物咸亨”之句。据《尔雅·释诂》：“咸，皆也”，“亨”是通达顺利的意思。“咸亨”合在一起，就是一切通达顺利之意。

--第4页--鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代著名的思想家、文学家、革命家。出生在破落封建家庭。

主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》论文集《坟》杂文集《热风》《华盖集》等。

学情诊断作者简介--第5页--学情诊断写作背景--第6页--颓唐()附和()争辩()不屑置辩()咸亨酒店()砚()荤菜()羼水()拭()蘸()惋惜()学情诊断积累字词xièhēngtuíhèbiànyànhūnchànshìzhànwǎn--第7页--阔绰()舀出()涨红()绽出()哄笑()间或()着了慌()打折()门槛()学情诊断积累字词chuòyǎozhàngzhànhōngjiànzháoshékǎn--第8页--格局：结构和格式。

阔绰：排场大，生活奢侈。

污人清白：毁坏人家的名誉。

绽出：文中是突露出来的意思。

学情诊断积累字词--第9页--君子固穷：语出《论语·卫灵公》。意思是君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。

间或：偶然，有时候。

不屑置辩：认为不值得进行辩解。不屑，认为不值得(做)。

颓唐：精神萎靡。

学情诊断积累字词--第10页--自主探究根据故事情节的开端、发展、高潮、结局,梳理出小说的脉络。

疏通内容--第11页--自主探究疏通内容概括孔乙己的六个生活片段--第12页--自主探究疏通内容--第13页--自主探究分析人物刻画人物形象的手段有哪些？正面描写——外貌、语言、行动、心理。

侧面描写——对比、烘托。

--第14页--自主探究分析人物“便排出九文大钱”“他从破衣袋里摸出四文大钱”一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？--第15页--自主探究分析人物--第16页--自主探究分析人物造成孔乙己悲惨遭遇的原因①封建科举制度的毒害；②封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁；③以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。

--第17页--自主探究分析人物热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

--第18页--自主探究分析人物本文多次运用对比手法，请找出来，试加以分析--第19页--自主探究分析人物--第20页--合作探究探究旨意课文几次写到笑，这几次笑各有什么不同的含义？--第21页--合作探究探究旨意--第22页--合作探究探究旨意--第23页--合作探究探究旨意--第24页--合作探究探究旨意--第25页--合作探究探究旨意孔乙己在人们的心目中只是一个可笑的人物，一个可以解闷取乐的工具，一幅幅画就是由这“笑”串连起来的，然而这“笑”的背后却隐藏着弱小者寂寞而痛苦的灵魂，这不能不说又是一幅幅悲惨的图画。

--第26页--合作探究有人说孔乙己是喜剧人物，也有人说孔乙己是悲剧人物。请你说一说这两种说法分别是从哪个角度来说的。

探究旨意--第27页--砚台()羼水()绽出()阔chuò()wǎn()惜tuí()唐检测小结给下面加点的字注音或根据所给拼音写出汉字绰惋yànzhàn颓chàn--第28页--下列词语书写不正确的一项是()检测小结A.格局　阔绰　侍候B.羼水　绽出　无聊C.间或　营生　耐烦D.附和　蘸酒　肯求D--第29页--检测小结“我”是咸亨酒店专干温酒的小伙计，整篇文章为何以“我”的口吻来写？--第30页--检测小结--第31页--课时小结小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。