梅岭三章PPT课件.pptx

--第1页--人教·九年级（下册）梅岭三章作者：陈毅--第2页--1.阅读诗歌，体会三首诗中饱含的为革命献身的凛然正气。

2.品味诗歌，理解凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。

3.感悟诗歌，学习作者构思新颖、想象奇特的写作特点。

课时目标https://www.ypppt.com/--第3页--学情诊断情境导入--第4页--陈毅（1901-1972）久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人。

中国人民解放军的创建者和领导者之一、新四军老战士，中华人民共和国元帅(十大元帅之一)。

学情诊断作者简介--第5页--旌旗()应有涯()()遍种()即为家()学情诊断积累字词zhòngwéijīngyīngyá--第6页--泉台：指人死后埋葬的地方，也指阴间。

旧部：过去的部下。这里指为革命牺牲的同志。

旌旗：旗帜的总称。这里借指军士。

学情诊断积累字词--第7页--烽烟：古代边境有敌人入侵时在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争。

取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而英勇牺牲。取，选取。成，成全、实现。

学情诊断积累字词--第8页--自主探究“断头今日意如何”的起笔有什么特点？怎么理解其在全诗中的作用？疏通内容“断头今日”即“今日断头”的倒装，此处前置意在强调“断头”，表现出诗人觉察到必死的险恶处境并英勇地面对。这个设问句式的开头句，总起这一首诗乃至这一组诗的抒写情怀，慷慨壮烈。

--第9页--自主探究疏通内容第三、四句运用旧时“泉台”“阎罗”等词语，具有什么样的表现力量，产生了什么样的艺术效果？“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”表现出即使自己牺牲了，死后还要招集旧部的英魂和反动统治者血战到底。这两句运用了“泉台”“阎罗”这样旧时传说的词语，把一定要革命到底的思想形象化了，表现出了继续战斗、至死不渝的革命精神。“阎罗”有影射世上反动头子的作用，意在唤起人们对反动统治者的憎恨。

--第10页--自主探究疏通内容诗句中“招”“斩”两个动词，具有什么样的表现力量？“旌旗”用了什么修辞手法，具有怎样的表现力？“招”表示要把在不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂召集起来，空间广阔、声势浩大。“旌旗”原指旗帜，这里运用借代修辞手法，借代部队，表现出部队的昂扬士气、浩大声势。

--第11页--自主探究疏通内容“飞”这个动词形象地表现出捷报轻快地传来、接连地传来，富有感情色彩。“烽烟”原指边境报警的烟火，这里运用借代修辞手法，借指战争，表现出革命战争的如火如荼。

诗句中的“飞”这个动词具有什么样的表现力？“南国烽烟”一句用了什么修辞手法，具有什么样的表现力？--第12页--自主探究“应”这个副词，表现出反动统治应该有个尽头，信念坚定，感情充沛。“血雨腥风”原指像血色的雨、带腥味的风，用借喻修辞手法，借喻反动统治，表现出反动统治的无比残酷。“取义成仁”即“舍生取义”“杀身成仁”，原为孔孟提出的道德标准，这里运用引用的修辞手法，表现为真理而牺牲的决心。“自由花”为虚构的花名，这里运用借喻修辞手法，借喻革命理想。

第三章诗句中的“应”这个副词具有什么样的表现力？“血雨腥风”“取义成仁”“自由花”各运用了什么修辞手法，具有怎样的表现力？疏通内容--第13页--合作探究探究旨意这三首诗在表达旨意的侧重点上有何不同？讨论：这三首诗各自突出了什么意旨？--第14页--合作探究这三首诗共同的主旨是什么？探究旨意--第15页--合作探究归纳特点这三首诗在写作手法上各有什么特点？--第16页--合作探究品味语言品读全文，思考这三首诗语言上有什么特色？--第17页--合作探究品味语言--第18页--合作探究品味语言②含蓄性。阎罗是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君，影射世上反动势力的首领，耐人寻味。

③深刻性。通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现鞠躬尽瘁，为革命奉献到底的决心。

①直观性。将抽象的观念化作具体形象，使人感到鲜明生动，印象深刻。

--第19页--旌旗()有涯()悬挂()烽烟()检测小结给加点字注音xuánfēngjīngyá--第20页--检测小结A.山下旌旗在望，山头鼓角相闻。(旌旗：这里借指部队。)B.吾生也有涯，而知也无涯。(涯：边际，止境。)C.南国烽烟正十年，此头须向国门悬。(烽烟：泛指烟火。)D.安得南征驰捷报，分湖便是子陵滩。(捷报：胜利的消息。)C下列对句中加点词语的解释不正确的一项是()--第21页--课时小结一、过去二、现在三、未来内容现实、理想、想象相结合精神回首征程勉励战友展望未来革命到底的凛然正气视死如归的壮烈豪情革命胜利的坚定信念时间。

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