短诗五首PPT课件.pptx

--第1页--短诗五首--第2页--1.了解诗歌的写作背景，在阅读课文的过程中体味诗歌的情感，理解诗歌的主旨。

2.通过反复朗读，品味诗歌的语言，感受诗中的画面，理解其意境美。

3.通过对比阅读，体会早期白话诗的共同特点，激发对现代诗歌的审美情趣。

课时目标--第3页--学情诊断情境导入https://www.ypppt.com/--第4页--沈尹默（1883-1971）原名君默，浙兴吴兴(今湖州吴兴区)人，诗人、书法家。

主要作品：《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。

学情诊断作者简介--第5页--戴望舒（1905-1950）原名戴梦欧，浙江杭县(今杭州)人，现代诗人、翻译家。

主要作品：诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。

学情诊断作者简介--第6页--卞之琳（1910-2000）江苏海门人，诗人、翻译家。

主要作品：诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。

学情诊断作者简介--第7页--芦荻（1912-1994）原名陈培迪，广东南海人，诗人。

主要作品：诗集《桑野》《驰驱集》等。

学情诊断作者简介--第8页--聂鲁达（1904-1973）智利当代著名诗人。获1971年诺贝尔文学奖。

主要作品：《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。

学情诊断作者简介--第9页--墓畔()霜风()海涛()寂寞()装饰()舵手()学情诊断积累字词tāomòpànshuāngshìduò--第10页--装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。

舵手：掌舵的人。

寂寞：孤单冷清。

学情诊断积累字词--第11页--自主探究朗读课文，体会作者的思想感情。

品味课文--第12页--自主探究品味课文--第13页--自主探究几位诗人有着怎样共同的生活背景？品味课文--第14页--自主探究短诗中的意象各有哪些？各自有什么特点？彼此有怎样的联系？品味课文--第15页--自主探究品味课文--第16页--自主探究品味课文--第17页--自主探究品味课文--第18页--自主探究品味课文--第19页--合作探究探究旨意这几首短诗，诗人直面他们所处的时代，各自表达了什么主旨？--第20页--合作探究探究旨意--第21页--合作探究探究旨意--第22页--探究特点概括特点读了五首短诗，你能归纳出它们的共同点吗？--第23页--探究特点概括特点--第24页--探究特点总结手法作者们为了充分表达自己的写作意图，分别运用了怎样的表现手法？--第25页--探究特点总结手法--第26页--检测小结《月夜》中的“我”与“顶高的树”并立，却不依靠树木，立于天地之间，展现着自我的风姿和人格的独立。

这五首短诗中，你认为哪一意象最能触动你？《萧红墓畔口占》中的“红山茶”鲜艳夺目，充满生机与活力。“红山茶”孕育着这首诗的感情深度：细腻，深沉，节制，委婉中蕴含着激情。

--第27页--检测小结《风雨吟》中的“大地”，在铺天盖地的疾风骤雨中，以一种形象化的世界给人以视觉上的强悍冲击与精神上的突出感受。

……--第28页--课时小结同是白话短诗，五首诗歌在内容和侧重点上还是有所分别的。《月夜》借寒冬月夜景象咏叹“人格独立的情怀”，《萧红墓畔口占》借“探望”咏叹被探望者“超然的人生追求”，《断章》借相关的两个画面咏叹“人生的独特感悟”，《风雨吟》借一场风雨咏叹“舵手的情怀”，《统一》借咏叹花与叶说明小事物蕴含大道理。

这里是常见问题内容示例，可替换为实际内容。