初中英语单元教学设计教材版本：人民教育出版社使用年级：七年级单元名称：unit 7 what does he look like?一、教学理念英语新课标明确提出，基础教育阶段英语课的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生的自主学习能力和合作精神。根据这个任务，七年级下册unit 7 What does he look like?的教学设计是采用任务型语言教学模式，以谈论“外表长相”为主题，在教学过程中以学生为主体，教师为主导来关注和引导学生自主和协作学习。二、学情分析本班学生思维活跃，上课有激情，能踊跃回答老师提出的问题。大部分同学对学习英语有着较浓厚的兴趣和愿望。到七年级下学期，学生已具备一定的听、说、读、写的能力，有过评选记忆之星，考眼力等英语实践活动的体验，并在这些活动中进一步激发了英语学习的兴趣和创设了英语学习的氛围。学生们能意识到与同学合作的重要性，并善于与教师配合。另一方面，本班学生来源参差不齐：既有选拔上来的优秀生，也有就近入学的学困生，部分学生仍具有许多小学生的特性，如注意力不易集中；自我控制能力较差等。针对此种情况，在教学中应注意学生协调发展，培养学生的合作精神。三、教材分析本单元的内容是义务教育课程标准实验教科书英语新目标“Go for it”七年级下册unit 7 what does he look like?话题是学习描述人的外貌，通过谈论身高、体形、头发等来描述人的外貌特征。谈论人的外表形象是人们日常生活中常遇到的话题，因此本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引起学生的共鸣。四、单元教学安排（节数、课型和相关性分析）分为４节课第一节听说课Section A 1a,1b,1c,2a,2b（基本语言的介绍、前任务的交代与操练）第二节阅读与交际课3,Grammar Focus,3a,3b,4,Section B 3c（巩固基本语言，将任务深化；调整顺序，整合教材）第三节任务报告和知识扩展课Section B 1a,1b,2a,2b,2c,3a（扩展语言，任务高潮）第四节游戏情景课3b,4,Self check（总结和综合运用语言，完善任务及其结果）五、单元教学目标1、知识目标掌握描述人物外表的形容词任务关系的简单表述谈论自己和周围人的外表长相。给笔友写一封信，介绍自己、朋友，同学，家人及名人的长相。2、能力目标本单元主要围绕“人的长相”这个话题展开教学。通过看图说话、句型操练、实际描述、对话表演及“生活化”的实践活动等，能熟练掌握“他看起来怎样”及其回答，能给朋友写信描述自己及同学和名人的长相。3、情感态度目标通过描述同学、自己的偶像的外貌，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。4、教学方法a)情景交际法b)归纳法c)Task-based language Teaching途径：Role playing,pair work,group work,guessing games,survey.5、单元教学重点与难点Talking about sb’s look是教学重点难点：１）、新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本单元的一个难点２）、两种答句主语＋be动词＋个体形容词(如tall）主语＋Have/has＋形容词＋身体特征词（如hair）六、教学条件／手段挂图、录音磁带、幻灯片、简笔画。由于教室没有教学平台，无法采用多媒体的教学手段，手头的课件用不上，为弥补这方面的不足，我准备了丰富的图片，并发动学生收集名人照片，以及请班上的同学作示范等手段来辅助教学。第一节课型：听说课授课时间：４５分钟教学要求通过学习“What does he/she look like?”及其回答，掌握描述人物外貌的方法，学会怎样描述一个人的外貌。教学过程Step1创设情景，导入新课程Teacher’s activity:叫一个高个子的男生站起来。教学思路：一上课老师就请一位同学站起来，学生都带着探究的眼神望着这位男生，一开始就吸引了学生的注意力，也为了让学生对这节课的内容有一个直观的感受。问学生：“What does he look like?Is he tall or short?”老师边做出高和矮的手势。Students answer:“He is tall.”老师一边板书标题Unit 7 What does he look like?自然引出新课。接着叫一个中等个子的男生站起来，问：“Is he tall?”答：“No,he isn’t.”问：“Is he short?”答：“No he isn’t.”Help students answer:“so he’s of medium height.It means he is not tall or short.”目的：没有叫矮个子学生做示范，出于两点考虑：一、从尊重同学角度出发，避免伤害有些较敏感的矮个子同学的自尊心；二、叫中等个子的同学做示范，能自然引出新单词（medium height）。Step 2 New words Teacher’s activity:张贴挂图教新单词，学生看到这些色彩鲜艳、有各种人物形象的图画时发出感叹：“What a beautiful picture!”Teach the new words:hair curly straight tall medium height thin heavy build like always步骤：先用彩笔画上简笔画突出强调体型再出示挂图教学其它新单词：thin medium build heavy 1.Are they beautiful or ugly?2.What do they look like?short hair long hair straight hair curly hair short tall medium height heavy a medium build thin通过叫同学做示范、简笔画、和挂图等手段，向学生输入丰富的信息，同学们兴趣盎然，传出整齐、响亮的读书声，课堂气氛热烈。Step3 Warm up Section A(1a-1c)1a Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words.As other students match the words,ask a student to write down the answers on the blackboard.Check the answers.1b听力训练Listen and fill in the blanks in the picture above.Can you find Amy’s friend?目的：锻炼学生获取信息的能力。在听力中使用目标语言，而学生听力训练的过程实际上是一个语言的输出过程，学生只有储存一定量的语言输入才能达到预期的效果。1c Pairwork One of the people in the picture above is your friend.Describe your friend.Your partner will find him or her.在学生描述前，老师对目标语言作如下归纳：short height medium height tall thin build medium build heavy black brown blonde hair short long curly straight目的：使目标语有序化。教师运用正确的指导方法使学习者的参与和语言熟练程度得以提高。Step4 Pre-task Section A(2A-2B＆3)目的：引导学生讨论学习人的长相的英语表达方式，为下面的环节做好语言上的铺垫。2a Listen and circle“is”or“has”.Students correct the answers.Ask a student to read the list of nine phrases to the class.2b Listen again.Fill in the chart.This activity provides listening and writing practice using the target language.Ask students to call attention to the sample answers.目的：通过2a、2b听和写的练习，先让学生自主发现用is和has的区别，然后对它们的用法作归纳，以此来突破本单元的难点：主语＋be动词＋个体形容词(如tall）。主语＋have/has＋形容词＋身体特征词（如hair）。3 Pairwork Describe Lily’s new friend.This activity provides guided oral practice using the target language.方法：投影插图．步骤：a)Have students do the activity individually.b)Practice the conversation.c)Describe Nancy to your partner.Step5 Homework 1、Copy the new words 2、仿写．仿照３编一段对话：Describe your new friend.目的：学生在课堂上大量输入了目标语言之后，布置这个仿写作业，降低了难度。该作业遵循了语言学习的规律：由输入到输出。课堂上已有大量的、真实的语言输入，课后学生跃跃欲试，寻求使用语言的机会。该作业弹性较大，能满足不同层次学生的需求，考虑了本班学生基础参差不齐的情况。第二节本节与上节相关性分析学生拿出上节课布置的（老师已批改过的）作业，进行Free talk.Talk about your new friend.这既巩固了上节课初步掌握的对人物外貌的描述，又让学生能与小组成员合作共同交流完成学习任务，发展语言的综合运用能力，创造性地使用英语表达自己的思想。这样初步地描述人的外表为后面能安排更完整、从外貌到性格的描述做好铺垫，同时能检测学生掌握的情况，以便老师随时调控。课型：阅读与交际课时间：４５分钟教学要求教学生学会识别不同人物的外貌特征，懂得将人物画像与文字表达联系起来。能力目标1、提高听读能力。2、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌。3、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。4、能和合作伙伴互相交流，充分交换信息，进行合作学习。教学过程Step1作业汇报上课时叫学生拿出上节课布置的经老师批改过的对话作业，进行Free talk.Talk about your new friend.目的：巩固上节课初步掌握的对人物外貌的描述，让学生与小组成员合作互相交流，活跃课堂气氛。Step2 Grammar Focus 1.Review the grammar box..Ask students to say the questions and answers.2.Point out that do goes with you and they questions and does goes with the he and she questions.3.We use the verb to be-am,is,are-to talk about how tall someone is or if they’re heavy or thin.目的：巩固本单元难点：主语＋be动词＋个体形容词；主语＋have/has＋身体特征词。为下面的阅读交际训练作进一步的准备。Step3 While-task（Part One）Section A 3a-3b﹠4 3a Read the descriptions of the four classmates.Match them with the pictures.Say,Look at the pictures,write the number in the box next to the people in the picture.给出示范，归纳人物的主要特点：Name:Xu Qian Likes:telling jokes Look:short,a little bit heavy,beautiful long black hair.What about Wanglin,Mary and Mike?方法：引导学生抓住人物的主要特征进行描述。3b Pairwork任务：找人Ask questions to find the people.方法：模拟交际，设想你要去办公室打听一个人，你必须向对方描述你要打听的人的外貌特征，作如下示范：对方问你：What does he look like?你向对方描述：He’s tall and he has brown hair.活动形式：pairwork.最先完成的几个小组向全班汇报，其中能准确地描述并最快找出这六个人的小组评为“火眼金睛”最佳组合。目的：通过该活动，巩固用英语描述人物外貌特征的词汇，强化“辨别人物”的语言功能。教学思路：先把要求和比赛规则告之学生，学生既紧张又兴奋。把比赛机制引入课堂，气氛会马上活跃起来。这种模拟交际，能联系与接触社会实际，拉近学生与社会、与生活的距离，拓宽了学习内容，体现了“Learning by doing”的新课标理念。4.Game Mystery Student Describe someone in the class.Ask your classmates to guess who you’re describing.方法：以四人小组为单位，先商量好描述对象是谁。在描述的过程中，优生让学困生先说，这样基础差些的同学也能说几个简单的句子，如：He is tall.He has short hair.而优生就接龙说出更复杂的表达，如：He often wears glasses.He likes reading.He is popular.同学们七嘴八舌，兴奋地“说长道短”，因为是在小组中，同学们不怕出错，气氛融洽，充分体现合作精神。目的：通过对身边的人的描述，增进同学间的了解和友谊，启发学生不要以貌取人，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人。Step4 Homework 1.背诵Grammar Focus 2.Section B 3c Write about one of your family members.目的：同学们通过该节课的学习，了解了如何概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物，又学习了如何描述身边的同学，对身边熟悉的人物作进一步的描述成了自然而然的事情。通过对教材的分析，我发现Section B 3c的内容正符合这一要求，因此对教材进行整合，调整顺序，把它提到第二课时，作为作业：描述你的一位家人。３．收集音乐家、演员或运动员的照片，下节课带来。第三节本节与上节相关性分析通过前面二节课的学习，调查了Who remembers best?(背诵Grammar Focus);Who describes best?(描述班上的同学)Who writes best?（描写自己的家里人）。接下来对同学们提出进一步的要求，从描述身边的人拓展到描述偶像、明星这些虽不是在身边，但却是同学们熟悉并感兴趣的人物。这使得Section A到Section B的过渡自然，使知识按照从易到难，从直观到抽象的顺序呈现。课型：任务报告和知识扩展课时间：４５分钟教学要求1、继续提高听读能力。2、能为自己和别人设计新形象，能和合作伙伴互相交流、充分交换信息。教学过程Step1课前准备布置学生收集一些著名的音乐家、演员或运动员的照片，在该节课展示出来。同学们对这一活动非常感兴趣，他们通过书籍、报刊、杂志或网络等各种途径把名人或偶像的照片收集起来，以便在课堂上纷纷亮相。step 2.While–task(Part Two)Section B(1a–2c)1a.Match the words with the pictures.方法：将同学们带来的名人照片收集起来，挑出有以下特征的图片教学1a的词1.beard 2.glasses 3.black hair 4.blonde hair.1b Make sentences about famous musicians or actors.Fill in the blanks.目的：同学收集来的图片虽没有多媒体课件播放出来的效果那么鲜艳，但也精致、逼真，而且通过学生自己动手，增强了师生双方的交流，学生看到自己收集的图片能被老师采用在全班展示，自豪感油然而生。2a Listen and write Johnny Dean’s and Tina Brown’s jobs in the chart.2b Listen again.What do Johnny and Tina look like?Complete the chart.目的：使用目标语言进行听和写两项基本技能的训练。2c Groupwork Describe what your favorite musician,actor and athlete look like.方法：老师将名人图片返回给学生，在四人小组里，轮流拿着各自的名人图片向组员描述心中的偶像。目的：从前面二节课描述身边的人过渡到描述偶像，进一步扩大词汇量，描述更加丰富。Step3 While-task(Part Three)方法：老师向学生展示一张自己十年前的与现在反差较大的照片，引导学生们说出十年前的我与现在有什么不同之处。目的：学生们会很惊奇地看到老师十年前的样子，纷纷发表看法，从而引导学生学会找出区别，为掌握3a做好铺垫：before。
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