教师资格证《中学教育知识与能力》精选习题在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应的答案字母按要求涂黑。错选、多项选择或未选均无分。1.人的身心开展的年龄特征说明了个体的开展具有()A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性2.“建国君民，教学为先”这句话反映了()A.教育与经济的关系B.教育与政治的关系C.教育与科技的关系D.教育与文化的关系3.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起主导作用的是()A.教育内容B.教育方法C.教育目的D.教学组织形式4.“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”表达的是()A.创造性B.学会学习C.学习迁移D.元认知策略5.学习中，学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于()A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略6.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么()A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着7.柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在()A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.他律水平8.个体行为和能力开展的某段时间里，会对某种刺激特别敏感，而过了这一时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响。这种现象称之为关键期，由()提出。A.科尔伯格B.洛伦茨C.奥苏贝尔D.维果茨基9.在皮亚杰看来，儿童认为外界一切事物都是有生命的是在()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段10.“离差智商”是()采用的概念。A.比纳—西蒙量表B.斯坦福—比纳量表C.韦克斯勒智力量表D.瑞文推理11.小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是()。A.言语信息B.态度C.动作技能D.智慧技能12.以下不属于桑代克学习规律的是()。A.准备律B.练习律C.效果律D.刺激律13.小白鼠拉动线绳可以防止电击，它就会学会不断地拉线。这种现象属于()A.正强化B.负强化C.呈现性惩罚D.取消性惩罚14.以下哪项不是我国中学德育的主要原则()A.开放性原则B.疏导原则C.教育的一致性与连贯性原那么D.因材施教原则15.“桃李不言，下自成蹊”这句话所表达的德育方法是()A.说服教育法B.典范示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法16.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国()的雏形。A.活动课程B.综合课程C.构造课D.学科课程17.桑代克共同要素说所认为的迁移属于()。A.—般迁移B.详细迁移C.垂直迁移D.水平迁移18.韦纳认为学生的成功动机应当归因于()的因素。A.内部的、不稳定的、可控的B.内部的、稳定的、不可控的C.外部的、不稳定的、可控的D.外部的、不稳定的、不可控的19.马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”。这句话说明了德育的()。A.教育与自我教育的原则B.渗透和熏陶的原则C.尊重与严格要求的原则D.一直性与连贯性的原则20.我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是()。A.地方课程和学校课程B.国家课程和学校课程C.国家课程和地方课程D.地方课程和国家课程21.有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的后果，能够解释这句译的原理是()。A.晕轮效应B.罗森塔尔效应C.同化理论D.关系转化理论22.小学生李某未能完整地背诵完课文，老师罚他抄写课文50遍，老师的做法属于正常的教育方法。23.是指人在对客观事实的认知活动和智力活动过程中产生的情感体验美感。24.从人群整体的智力分布来看，智力中下一般是指智商在90—109之间。25.小学生掌握科学文化知识主要靠无意识记。26.影响学习迁移的因素有哪些?27.试述新课改下教师角色的转变。28.简述素质教育根本内涵。29.简述德育过程的规律。30.材料：案例分析一：国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都是音乐家。有人认为，这是遗传因素决定的。你认为这些人的观点对吗?应怎样看待这一现象?（18分）31.材料：这是重庆一中学因剃头发事件而不让其上课的材料。刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不准许他上课。外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许其上课。家长说;‘可否戴帽子上课。“校方说;‘不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理答复：学校这样做是否合理，为什么?（18分）1.B【解析】个体年龄阶段性的特征是个体开展阶段性的表达。2.B【解析】““建国君民，教学为先”是说要建立国家，教化民众成为符合国家政治需求的人，需要通过教育来实现。这句话反映了教育和政治的关系。3.C【解析】教育目的在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起主导作用。4.C【解析】“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”表达了学习的迁移。5.C【解析】内容下划线的方法帮助学习是使用较为普遍的精加工策略。6.B【解析】思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反响或者解决问题。7.B【解析】大局部青年和成人的道德水平都处于柯尔伯格道德开展阶段论中的习俗水平。所以中学生的道德主要处在习俗水平。8.B【解析】关键期由奥地利动物习性学家洛伦茨在研究小鸭习性时发现并提出，认为关键期只发生在生命中一个固定的短暂时期。9.A【解析】此题题干反映的是皮亚杰提出的“泛灵论”，这是0-2岁儿童的明显特征。10.C【解析】斯坦福一比纳量表提出了“比率智商”的概念克斯勒量表提出了“离差智商”的概念。11.A【解析】加涅的学习结果分类，包括言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、运动技能的学习以及态度的学习。12.D【解析】效果律、练习律和准备律。13.B【解析】“不断地拉线”是行为频率增加，故排除惩罚；而“以防止电击”可以看出是为了躲避不愉快刺激，故属于负强化。14.A【解析】考察队德育原则的识记。15.C【解析】“桃李不言，下自成蹊”表达了情感陶冶法的德育方法。16.D【解析】“礼、乐、射、御、书、数”是我国古代学科课程的雏形。17.B【解析】桑代克共同要素说认为，只有当学习情境和迁移情景存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。桑代克认为的迁移是一种详细迁移。18.A【解析】努力是一种内部的、不稳定的、可控的因素。19.C【解析】马卡连柯的这句话表达的是尊重学生与严格要求相结合的原则。20.C【解析】课程三级管理制是指国家、地方、学校的三级管理制度。21.B【解析】罗森塔尔效应，又称为期望效应和皮格马利翁效应。22.小学生李某未能完整地背诵完课文，老师罚他抄写课文50遍，老师的做法属于对学生变相体罚，违法。23.理智感是指人在对客观事实的认知活动和智力活动过程中产生的情感体验。24.智力中下一般是指智商在80—89之间。25.小学生掌握科学文化知识主要靠有意识记。26.【解析】1、精选教材2、合理编排教学内容3、合理安排教学程序4、教授学习策略，提高迁移意识性27.【解析】1.教师是学生学习的促进者。2.教师应该是教育教学的研究者。3.教师是课程的开发者和研究者。4.教师应是社区型的开放教师。28.【解析】素质教育是与“应试教育”相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理，劳动技能素质，培养能力，开展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是促进受教育者个性化的教育。根本内涵是：(1)面向全体学生的教育(2)是促进学生全面开展的教育(3)是以培养创新精神和能力为重点的教育。29.【解析】(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程(2)德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的开展过程(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程(4)德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程30.【解析】这种认识是错误的。人的开展是个复杂多变的过程，有许多因素在起作用。遗传素质为人的身心开展提供了必要的生物前提和开展的潜在可能性但是，遗传为人的开展提供的可能性能否成为现实性，关键还在于后天的环境和教育。必要的遗传素质并不能从根本上决定一个人的开展。环境对人的开展有重要影响，教育在人的开展中起主导作用，而个人的主观能动性在人的开展中起着决定因素。31.【解析】学校的做法不合理。这是因为：1.学校的做法侵犯了学生的受教育权2.不符合德育原则：导向原则、疏导原则3.应采用的德育方法：表扬奖励与批评惩罚相结合。
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