小学教师资格证考试笔试科目二简答题知识点汇总1.近代教育的变化①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教关键词记忆法：公立十一2.20世纪后教育特征①教育的终身化②教育的民主化③教育的多元化④教育的全民化⑤教育技术的现代化关键词记忆法：全民多现身3.教育科学调查研究步骤①明确调查目的②制定调查计划③准备调查材料和工具④实施调查⑤整理调查材料和撰写调查报告关键词记忆法：确定调查4.教育行动研究步骤①整理和分析资料，撰写研究报告②分析问题③设计研究方案④研究实施与资料收集⑤总结与反思，确定下一步研究问题关键词记忆法：发奋(分)研究总结整理5.生产力对教育影响①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约着教育的结构变化③生产力水平制约着教育的内容和手段关键词记忆法：内人解手龟速6.政治制度对教育影响①政治经济制度决定着教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的关键词记忆法：领受的7.文化对教育的制约作用①文化影响教育目的的确立②文化影响教育内容的选择③文化影响教育教学方法的使用④社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人们的教育观念8.建立良好师生关系的策略(基本要求)①要树立正确的学生观②建立教师威信③要善于与同学生交往④发扬教育民主，倾听学生意见⑤提高教师自身素质⑥正确处理师生矛盾关键词记忆法：两立三生与自身9.校本课程开发的策略(1)确立校本教育宗旨(2)组建校本课程开发的行动队伍(3)确立校本课程开发的主题(4)营造民主开放的课程开发环境(5)课程开发与教学改革一体化押韵记忆法：为了一个宗旨、拉起一支队伍、确定一个主题、营造一种环境、改变一种教学10.小学生身心发展规律及其教育意义①顺序性___循序渐进②阶段性___根据学生身心发展特征选择合适的教育方法③不平衡性___抓关键期④互补性___长善救失⑤差异性___因材施教11.人格形成与发展的影响因素①生物遗传因素②社会文化因素③家庭教养方式④学校教育因素⑤个人主观因素关键词记忆法：遗传+环境(社会与家庭)+学校+个人12.教育目的的功能①导向功能②激励功能③选择功能④评价功能关键词记忆法：向鸡评选13.社会本位论观点①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展②教育除社会目的之外，没有其他目的③教育成果只能以社会功能来衡量关键词记忆法：个人社会、目的社会、成果社会14.现代学校教育制度的类型①双轨制___西欧国家为代表，一轨为自上而下为资产阶级子女设立的普通教育学校，一轨是为普通劳动人民子女设立的职业教育学校。②单轨制___以美国为代表，所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。③分支制___初等教育阶段和中等教育的一定阶段由单一的学校系统构成，而在此后的阶段开始由分化的多种学校系统与之衔接。15.教师劳动的特点①强烈的示范性②独特的创造性③劳动的复杂性④空间的广延性和时间的连续性⑤劳动效果的隐含性⑥长期性关键词记忆法：十创富，广联姻16.简述小学教师撰写操行评语的注意事项①不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结②评价的内容要注重学生发展的过程，要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展17.《小学教师专业标准(试行)》的基本理念①师德为先关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。②学生为本以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。③能力为重遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。④终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。关键词记忆法：师德、学生、能力、学习18.《小学教师专业标准(试行)》的基本内容(1)专业知识①小学生发展知识②学科知识③教育教学知识④通识性知识(2)专业能力①教育教学设计②组织与实施③激励与评价④沟通与合作⑤反思与发展19.福勒和布朗的教师成长阶段理论①关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教20.新教师成长的途径①加强理论学习，优化知识结构(入职前)②借鉴他人经验，加快自身发展(入职后)③参与行动研究，提高自身素质(进修)④反思教学经验(自我教育)21.调查问卷设计的要求(1)内容与表述①问题的结构合理、逻辑性强②应回避社会禁忌、个人隐私之类的问题③每题只能包含一个观点④问题的文字要表达准确(2)题目的数量、长度适度(3)题目的排列：分类清楚、层次分明、合乎逻辑22.影响课程(开发)的因素①社会需求与提供的可能②学科知识水平③学习者身心发展特点④课程理论23.学习者(活动、儿童)中心课程论观点①学生是课程的核心②课程以学生的兴趣为核心来编排③以学生的直接经验作为教材内容④以人为本的课程理念24.课程实施结构①安排课程表②确定分析教学任务③研究学生的学习特点④选择确定教学模式⑤规划教学单元和课的类型⑥组织并开展教学活动⑦评价教学活动与结果关键词记忆法：安排课程、确定教学、研究学生、选择模式、规划教学、组织教学、评价结果25.简述家校合作的途径①家校互访___教师家访、家长家访②家校通信③举办家长学校④建立家长委员会⑤召开家长会⑥举办家长沙龙关键词记忆法：互访互通三会一校26.影响遗忘的因素①学习材料的性质②识记材料的数量和学习程度③记忆任务的长久性和重要性④识记的方法⑤时间因素⑥情绪和动机关键词记忆：性质、数量、重长、方法、时间、情绪27.提高记忆效果的方法①明确记忆目的，增强学习的主动性②理解学习材料的意义③对材料进行精细加工，促进对知识的理解④运用组块化学习策略，合理组织学习材料⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量⑥重视复习方法，防止知识遗忘关键词记忆法：人理解加工三个方法28.如何培养学生的想象力①培养和保护学生的好奇心②丰富学生知识，扩大表象储备③创设想象情景，引发想象④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象关键词记忆法：培养好奇、丰富知识、创设情境、唤起想象29.影响问题解决因素①问题的特征②已有的知识经验③定式④功能固着⑤原型启发⑥情绪与动机⑦个体智力水平30.埃里克森人格发展阶段理论①基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁)②自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁)③主动感对内疚感(4~5岁)④勤奋感对自卑感(6~11岁)⑤自我同一性对角色混乱(12~18岁)关键词记忆法：信地主分地信：信任感地：自主性主：主动性分：勤奋感地：自我统一性31.学习动机的功能①激发功能②指向功能③维持功能关键词记忆法：鸡翅香(激发、维持、指向)32.内部学习动机的培养与激发①学生归因信念的训练②学生成就动机的培养③学生成就目标的引导④学生学习自主性的支持⑤学生学习中自我价值的维护⑥学生自我效能的增强关键词记忆法：一归两成三自33.外部学习动机的培养与激发①表达明确的期望②提供明确，及时且经常性的反馈③合理运用外部奖励④有效运用表扬关键词记忆法：外表漂亮期待反复看34.促进学习迁移教学①精选教材②合理编排教学内容③合理安排教学程序④教授学习策略，提高迁移意识性关键词记忆法：三教一学35.加涅学习结果分类①言语信息②动作技能③智慧技能④态度⑤认知策略36.建构主义学习论①知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性②学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性③学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性④教学观：强调情境式学习、合作学习关键词记忆法：三观知(学习、学生、教学、知识)37.操作技能培训要求①准确讲解与示范②合理安排练习、复习③充分有效的反馈④建立稳定清晰的动觉关键词记忆法：试讲练范文38.加里培林心智技能形成过程①活动的定向阶段②物质化活动阶段③出声的外部言语阶段④无声的外部言语阶段⑤内部言语活动阶段关键词记忆法：活物出没(无)内部39.影响态度与品德的条件外部条件：①家庭教养方式②社会风气③同伴群体内部条件：④认识失调⑤态度定式⑥道德认知关键词记忆法：假设铜人太唠叨40.皮亚杰道德发展阶段论①自我中心阶段②权威阶段③可逆性阶段④公正阶段41.科尔伯格道德发展理论前习俗阶段：①惩罚与服从②相对功利习俗阶段：①寻求认可②遵守法规后习俗阶段：①社会契约②普遍伦理42.小学生品德发展特征①逐步形成和谐的道德认识能力②言行逐步分化③自觉纪律的形成43.小学生品德的培养①说服②榜样③群体约定④价值辨析⑤奖励与惩罚44.德育过程的基本规律①德育过程是对学生的知，情，意，行的培养，提高过程②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程③德育过程是组织学生的活动与交往，对学生多方面教育影响的过程④德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程串联记忆法：通过活动和交往，对知情意行长期不断的教育和自我教育45.教学原则①科学性与教育性相结合原则②直观性原则③启发性原则④巩固性原则⑤循序渐进原则⑥因材施教原则⑦理论联系实际原则⑧量力性原则关键词记忆法：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食直(直观性)起(启发性)弓(巩固性)寻(循序渐进性)英(因材施教性)里(理论联系实际性)粮(量力性)食。
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