反对校园暴力卡通风中小学生反对校园暴力主题班会课程ppt教育.pptx

--第1页--反对校园暴力——2023中小学生反对校园暴力主题班会——汇报人：XXX时间：202X--第2页----第3页--校园欺凌与校园暴力之间只存在量的差异，没有质的区别。校园欺凌主要表现是欺负弱小的同学，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。不管是暴力还是欺凌，都会对受害者造成伤害，构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

--第4页-- 肉体伤害打架、欺负弱小同学。甚至伤害老师。

校园性侵犯此类暴力一般多发于团伙，表现为对女同学的性方面的侮辱。

校园凶杀马加爵事件校园黑社会校园暴力越来越集体化，而更多地带有黑社会性质。如帮派、收取保护费等等具有组织形式的校园暴力。

校园抢劫如高年级或辍学在家的在校园周边对弱小同学实施的一种以价钱为接口的抢劫行为。

--第5页----第6页----第7页--独立意识建立，期望别人把自己看成大人;爱出风头，喜欢逞强，希望充当伙伴崇拜的“老大”。在该心理驱使下，易以暴力挑衅来获得成就感，满足虚荣心。另一些青少年则相反，心理脆弱，自我防护能力差，受暴力侵害时选择忍气吞声，“受点皮肉之苦可消灾”，助长校园暴力行为的滋生蔓延。

易冲动，判断事物不客观，处理问题带情绪，自控能力差，易受情境影响。

自我意识刚刚形成，易出现自我同一性和社会角色的矛盾冲突。此时青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。然而，他们从小到大，无时无刻不处于有形/无形竞争压力下；加上其他方面的困扰，压力日积月累，精神得不到松弛调整，思想苦闷，易把压力转向对他人和社会实施攻击。

--第8页----第9页--封闭、外来、下岗、贫穷家庭的孩子易形成自闭性格。

受到父母暴力行为的影响，孩子也习惯用拳头来解决问题，而这样的孩子在互殴中往往也成为被侵害的对象。

--第10页--儿童发展心理学家发现，在儿童社会交往，也就是玩耍的过程当中，无论哪种文化，进攻性行为都在所难免。事实上，能够显示一些进攻性或许是儿童社交发展的必经之路。不幸的是，当孩子们确实受到暴力欺凌行为的身体或精神伤害时，又往往不愿意主动地向你透露。这些孩子或许认同了别人给他起的难听的绰号，或许认为他们应该自己来处理这件事情。此外,如果孩子们担心父母得知事实后，可能会有过激的反应；或者不想再给父母增加负担，他们往往就会保持缄默。

--第11页--经常发生的身体征兆--第12页----第13页----第14页----第15页----第16页--并把发生的情况告诉孩子的老师、咨询员、园长或校长。可以先问问孩子是愿意自己去告诉，还是由你去告诉。严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益 有些父母认为联系侵犯者父母可以对暴力孩子的行为做必要的纠正。但现实生活中，往往效果不佳。因为喜欢欺负别人的孩子是在家里学会用暴力方式解决问题的，他们同样是受害者。一个孩子喜欢暴力是因为他的父亲是个暴徒， 以免养成懦弱的个性。但是，大多数父母同时又理智地认识到，打回去的教育并不能解决根本的问题。很多时候孩子间的打斗基本上都是暂时性、代表性的，并不存在原则上的敌意，如果轻易地教孩子以动手方式来解决问题，就容易使孩子的争斗升级，最终造成更大的伤害。

--第17页--孩子怎样自我预防--第18页----第19页----第20页----第21页--对孩子爱之有道，不要一味的满足其要求，言听计从。适当进行挫折教育，培养孩子坚强品格。

--第22页--反对校园暴力——2023中小学生反对校园暴力主题班会——汇报人：XXX时间：202X。

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