教学工作总结[教学工作总结]2026-01-14教学工作总结今年我担任九年级的化学教学工作,化学是初三新开的学科,是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段,又是中考必考的学科,短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能,引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气,还直接影响到学生的升学问题，教学工作总结。化学学科是新开的学科,有它的优势也有它的劣势,放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力,引导得好能事半功倍,一旦学生学习基础薄弱,或者学习被动,或者存在畏难情绪,那么面临的困难也就大。
本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素,遍及学习情绪不高,有一定的畏难和依赖心理。另外,本届学生的数理成绩十分糟糕,学习基础薄弱,面对每周三课时的安排,我们的教学任务相当艰巨,为了更好地完成本学期的教学任务,我们制定并在实际教学中即使按照环境举行有用调整,现将一学期的工作总结如下。
一、调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出："构成学生学习念头的重要成分首要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。"再加上学生在初学化学的过程中对实验有着强烈的渴盼和好奇心,因此在教学实践中,我很注意每节课的引入,从复习旧课导入新课,使新旧知识跟尾好；很重视新课程理念的贯彻,让学生通过探究实验得到知识。
二、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的,在教学中,我既注意了概念的科学性,又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的,因此,要特别注意循循善诱,由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透辟揭示其涵义,也不该把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽有可能通俗易懂,通过对实验现象事实的分析、比力、抽象、概括,使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念,以便不停加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
3、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重点工具。在教学中,我让学生联合实物和化学反应,学习相应的化学用语,联合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆,又有利于加深她们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语举行分散教学,通过生动有趣儿的学习活动和有计划的练习,使学生逐步掌握这些学习化学的重要性，工作总结《教学工作总结》。
3、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识,在教学中要注意紧密联系实际,加强直观教学、实验教学,让学生多接触实物,多做这些实验,以增加感性知识。要采取各种方式,帮助她们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识往后,教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系,并注意加强化学基本概念和基本道理对元素化合物知识学习的指导效用。
四、发挥化学实验的效用化学学科有它自身的优势--化学实验,它能使学出产生兴趣,在课堂教学中,我认真社团好实验教学,在演示实验中,引导学生学会察看实验现象,学会在实验中察看和思虑,引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；联合教材内部实质意义,社团学生举行相关的实验探究,让学生通过亲身的探究性实验活动,激发化学学习的兴趣,促进对科学的感情,理解科学的本质,学习利用实验举行科学探究的方法,初步形成一些科学探究的能力。、例如,社团学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究碳酐的制取和性质,安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒碳酐和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧环境；学生在轻松愉快的气氛中感受了科学知识的魅力。
五、努力做好复习总结工作初三化学是中考科目,要想提高教学质量,一方面,学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面,学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础,教学中力求每章节过关,做好每个阶段的复习工作,对于重点知识和知识点繁杂的章节,尽量帮助学生举行归纳,打印相应的复习提要；练习题、测试题都严酷筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和实时批改,在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作,是正常教学工作的有力和有用的补充,对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,在适应中考题的同时多接触题；对接受能力较差学生,要做到耐心细致、百问不厌,利用课外时间给她们辅导。
在教学实践中,我坚持面向全体,讲课时紧扣课本,力求学生听懂听大白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重点放在基础知识上。
六、不足及努力方向。
在教学工作中对学生的要求不够严厉,对学生在掌握知识上有要求但没有很有用的落到实处方法,致使不自觉的学生出现脱节状况,对学习不能实时学有所得,就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因,与学生的接触时间相对较少,与学生举行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中,对学生要从头至尾都充满决定信念和信任,对学生要既要鼓励也要鞭策。
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