回首这一年——支教工作总结[回首这一年——支教工作总结]当我们感到幸福的时候，时间的脚步也总是那么的匆忙！一年的支教工作转眼间间就要结束了，有太多的不舍，有太多的留恋，回首这一年——支教工作总结。然而，没有不散的筵席。人生总是充满着相逢和别离，静下心来想想，只要相逢是快乐的，幸福的，别离又算得了什么？，相信那相逢的幸福早已存于心底，无论怎样的、多久的别离也是无法抹杀的！回首一年来这些幸福的日子，我感慨良深。支教工作开始以后，我做的第一件事就是去了解学生和他们过往的成绩。以便知道该如何着手去教好他们。当看到往年的四年级成绩的时候，我感到了巨大的压力，我深知自己经验不足、能力有限。中心校的统考简报中四年级的成绩很不错，我能让他们取得更好的成绩吗？或者退一步说，我能让他们保持现有的成绩吗？我怀疑！尽管不够自信，但我还是要尽自己最大的努力去争取的！为了达到知己知彼，百战不殆（这里我把教育学生的过程看作是一场战争）。我开始一个一个地去了解他们，了解了他们的成绩之后，又去了解他们的习惯，了解他们的家庭。问他们自己，问他们以前的老师，问他们的家长，问他们的同学，通过一段时间的调查和了解，我知道了张晨鹤同学是留守儿童，很聪明的一个孩子，但就是不爱学习，又不听爷爷奶奶的管教！张文强同学家庭贫困，也是不爱学习，和张晨鹤一样经常说谎骗家长和老师以逃避作业。张梦洁和周航从小两耳失聪即使带着助听器与人交流也有困难,以至出现语言障碍，发音不准，吐字不清！……总之17名同学各有特点，有的也有相似之处！摸清了每个学生的“底细”之后，我开始各个击破，工作总结《回首这一年——支教工作总结》。我知道这是一场“持久战”，至少是一年的战斗时间。但怎样打呢？我准备在持久战的基础上，先来一场“攻坚战”。打谁呢？就是那两个学生们都熟知的，老师们都认识的出了名的，经常说谎不做作业的同学——张晨鹤和张文强。我认为学生对于自己还不熟悉的老师，如果老师很温柔地对待他们，很和蔼地给他们讲道理，他们应该会接受老师的意见，改正自己的错误。所以最初的几次，在他们没能拿出作业的时候，我总是轻声细语的，那态度，那语气让全班的学生都惊讶。他们说作业忘家了。我就说：“没关系啊，下午上课的时候拿来吧，即使没做也没关系，中午或者今晚补出来就行。”他们说要做的作业昨天下午忘带回家了。我就说：“哦，那算了，没关系，以后放学的时候别急着跑，把东西带齐了再走。”他们说作业丢了。我说“以后在家里，要整理好自己的东西，别丢东忘西，丢三落四的，自己的东西要收拾好，别乱放。”生病没来学校（其实有时候是没做作业装病的），我就让程度好的学生放学后去他家帮他补习一下功课！没做作业却受到一个老师这样的对待，他们怎能不有所触动？一个月之后他们就有所改变了，当然了他们对我也比较了解了。然而正因为了解了我，习惯了我的态度，好景不长，他们又旧病复发了。接下来我也一改往日的温柔和蔼，转而开始狂轰滥炸式的批评教育。甚至也采取了必要的惩罚手段。我觉得对个别的同学在保证人身安全的前提下必要的惩罚是最有效的。关于这一点，其实每个老师嘴上不说但心里都会默认的。这也算是因材施教吧！当然，惩罚之后的说教与安慰是非常必要的。西非有句美国总统罗斯福曾引用过的谚语：“说话要温和一些，但要携带一根大棒，你就会成功。”对于某些学生，只有这样的恩威并施，这样鲜明对比的态度，才能在他们的内心形成一种震撼，只有这样才能拨动他们那麻木的心弦，奏出新的乐曲。事实证明我的方法是有效的，攻坚战我胜利了。为了巩固战果，也为了树立榜样，我也不断地在班里表扬他们，历数他们的过去与现在的巨大变化，让他们看到自己的进步，也让其他的同学学会了审视自己的不足！这也让我的“持久战”变得轻松了。说起工作成绩，我觉得还可以吧，之所以说可以原因有两点。第一点是因为我们没得过第一；第二点是因为虽然两次乡统考中我班在十多个班的评比中都是第二，但在第二次的统考中我教的语文与第一有三分多的距离。不过这样的成绩比我刚开始在支教感受里所预料的好了很多。另外我觉得这一年，我的学生在学习的过程中基本上都是快乐的。这也正符合我从教以来的一个教学理念：让学生在快乐中学习！学习过程如果是快乐的，那他的学习也必然是主动的，积极地，进而也是更有效的。
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