通用技术劳动与技术教育工作总结一、本学期主要工作完成情况1.践行“研训一体”，优化校本教研与区域教研“研训一体”是市教研室总体工作思路之一，对于技术市、区、校各层次、各学段的教研工作均有指导意义。本学期，各区县教研员针对教师专业能力欠缺的方面开展培训，促进程实施总体水平的提升。比较突出的有河西、南开、红桥、和平、东丽、汉沽和塘沽等，大家充分利用每周四为教研活动时间，创造性地开展有实效的教研活动。本学期市教研室与南开区崇化中学、中营小学，基地校的关系确立并开展工作，市、区教研员到校听指导。最近，东丽区召开了很有特色的教研活动——小学劳动技术教育展示暨拜师活动，我们觉得应该推广他们的经验与成果。2.抓紧题研究工作，加强研究的过程管理题研究关系到我们这个新兴学科的基础建设，也是我们日常教研活动的先导。“十二五”期间，我们又申报了两个题。一是天津市教育科学“十二五”规划重点研究题——“提升通用技术教师专业素质的实践研究”，一是中国教育学会“十二五”规划研究题——“高中通用技术程实践教学的研究”。两个题经历了前期比较充分的论证、分解、分工等准备工作，在克服种种困难的情况下已于6月21日召开联合开题大会。本学期11月21日，我们按计划召开子题中期汇报交流会议，进一步明确任务，并表示按照曹主任的要求，“遵循科研规律，扎实开展研究活动”，努力达成预设目标。3.认真做好“265工程”总结，促进教师专业发展265培养工程，目前进行的是“实践指导”阶段。培养工程的总结后期，我们又进行了说和作的评比活动，学员们表现很好，各方面都有一定程度的提高，总体上提升了教学实施能力。本学期，我们按照计划于9月20日，召开了天津市高中通用技术学科“265农村骨干教师培养工程”教学实践研修总结交流会。市教委中学处处长黄炎、市教研室主任曹全路、原副主任秦泽明，市通用技术教研员关锡良，张莉、姜腾、孙岭等3名实践导师，市、区全体学员，以及各区县通用技术教研员和骨干教师代表等100多人参加了大会。4.拓展“合作、帮扶”工作，推广经验、成果本学期按照全室统一安排的工作范围，本学科主要以合作的方式对蓟县的部分小学和高中进行了督促和指导工作。同时，了解到基层教师克服困难、认真开好技术程的良好局面，也从侧面看到了“265工程”的良好效果。计划于11月份开展的区县教研员工作经验交流活动，由于准备不够充分以及其他临时性工作的干扰，没能按计划完成。推至新学期进行。搞好本市教学评比，组织参与国家级评优活动作为天津教研室“品牌”的第八届“双优”评选活动，又将纳入到我们的工作日程。此项工作各区积极性高涨，已着手进行前期初评工作;市教研已针对存在的问题，认真进行方案的修改和调整。各区县的初评工作，都已经按计划进行。“学科德育精品程”评选活动，我们优质地按时完成并已准时上报，目前国家级的评审还没有结果。受此启发，今后我们应加强学科德育方面的教学研究。二、重点专题——“天津市中小学265农村骨干教师培养工程”中学通用技术学科教学实践指导培训工作总结构建广泛交流的平台打造专业化技术教师团队按照《天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”教学实践指导工作方案》的要求，经市教研室和工程办批准，高中通用技术学科于2025年10月—2026年5月，实施了“265工程”学员教学实践指导培训工作。在培训工程中，指导教师团队严格按学科培训方案落实各阶段培训任务，紧密结合学员的特点和实际，以教师堂教学、动手实践和专业发展为核心，以理论学习、主题例分析与研究、行动实践与问题解决为主要形式，收到了良好的培训效果。学员的教育教学能力和水平得到有效提升，形成自主发展的意识，并在本区县通用技术程实验中发挥辐射作用。为了做好后续各级学员研修工作，并为今后相关培训积累经验，现将学科教学实践指导培训工作做一总结。一、做好前期调研，精心制定培训方案为实施好本次培训工作，根据市教研室的统筹安排，组建了由3名指导教师和21名学员组成的通用技术学科教学实践研修团队。在指导教师选择方面，本着充分发挥天津市区域通用技术程建设资优势和加快推动滨海新区教育发展的思路，教研室选定由河西区教育中心教研员张莉老师、塘沽教育中心教研员孙岭和北师大天津附中姜腾老师担任培训指导教师。并在此基础上，依据学员所在学校的地域特点，将自12个区县的学员合理分解成3个研修小组，从而保证了学员分散培训的有效实施。与此[文章来自：热点源_同时，在总结以往集中培训的成果，广泛征集学员建议的基础上，市教研员带领几位指导教师多次召开座谈会，精心制定培训方案，从研修的具体目标、各个阶段培训主题和关键问题的设计、分散研修的具体方式、小组活动的地点遴选、学科集中活动的组织等方面多次讨论，力争在培训前把工作做精做细。二、抓好过程管理，严格落实执行计划在培训过程中，一切以学员为本，认真落实学科研修执行计划。一方面，通过运用网络、电话、面授等多种途径，围绕设定的核心问题，有针对性地组织学员开展日常教学诊断和教学研讨。各位学员也发挥了自身的主观能动性，与指导教师主动联系、虚心学习、积极实践，并及时填写培训记录，自觉建立自己的成长档案，总结积累研修成果。另一方面，在日常研讨基础上，定期组织小组和学科集中教学例分析和专项指导活动。培训活动共组织小组活动15次、学科集中活动3次。每当活动通知发出后，指导教师都通过电话向学员核实确认，确保每个学员按时参加集中培训。同样，学员们也对培训倾注了极大的热情和智慧，不顾路途的拥堵和往返的奔波，准时参加集中活动，并积极主动承担组织主题交流和活动简报撰写的任务，充分利用同伴观摩和资共享的机会，深入开展自我反思和互动交流。正是在这个广泛交流的平台中，21位学员逐步提升了自身的堂教学能力，一本本研修成果手册记录了他们成长的心路历程。三、把握培训重点，有效达成培训目标本次培训重点内容覆盖通用技术程两个必修模块，以模块内容为线索，以实现模块内容的学习化、程化、操作化为目标设计活动主题，即“技术及其性质”、“一般性技术设计”、“技术制作”、“技术原理”和“专题性技术设计”共六个主题。同时，每个主题的关键问题设计强调对程标准和实践教学方法进行较为深入的剖析。在培训内容学习和互动交流的过程中，主要采取以问题为主线，以案例为载体，通过同异构、共同建构等方式，学员们进一步准确理解和把握了高中通用技术程的目标、结构、内容和教学要求，通过深入反思通用技术教学，学员们堂教学诊断能力和教学设计与实施的能力得以提升。以下几方面突出体现了培训目标的达成。理念引领在不同主题培训中，注重选取全国年会和各省市通用技术教师基本功竞赛的获奖例作为教学探讨的对象，这些堂教学范例能将抽象的“术语”“理念”，形象、通俗地展示于堂。通过这样的示范引领，学员们深刻体会到如何面向全体学生，提高学生的技术素养，怎样立足科学、技术和社会的视野，反映先进的技术和化等程理念真谛，并在在教学实践中结合本地实际整合应用。观念创新指导教师结合自己多年的一线教学经验，从学生发展的角度对教学进行剖析，使学员们明确了学生对于技术思想和方法的掌握，是堂教学十分重要的任务，而权衡、优化、比较和系统等思想与方法是促进学生个性形成和适应社会的关键所在，也是形成通用技术创新型堂的关键所在。在学员们的教学设计和反思中，都尽量做到了传统与创新相结合，教学实践中强调对案例思想和方法的挖掘。幸福堂“让学生感到快乐，真正实现学生在教学过程中的主体地位，才能提高教学效率，这就是幸福的技术堂”，也是学科集中活动评时学员们形成的共识。在学员们教……….余下全请登录查看。
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