青岛永宁路小学课外阅读工作总结随着义务教育程改革的深入发展，教育逐渐由封闭转向开放，一种全新的教育理念和教育形式呈现在人们面前。新程要求语教学应立足于学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础，努力建设开放而有活力的语程。《语程标准》提出：小学阶段学生外阅读总量不少于145万字。这就明确指出了外阅读的重要性。著名语教育家吕淑湘先生说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师堂上讲的占多少，得之于外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于外阅读。”据初步统计，在小学阶段阅读量仅300篇左右，总计在15万字左右,总量还不及一部《三国演义》总字数的四分之一。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”显然，仅靠内阅读是无法全面提高学生的语素养的。由此可见，加强外阅读有着十分重要的意义。我们学校积极实施“加强外阅读提高语素养”工程，引导学生走进阅读的空天阔海，让他们在书中与高尚交流，与智慧撞击，从而打下厚重的学素养和人素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。一、营造书香校园，创设读书氛围为引领学生走进书海，品读书香，使读书成为一种乐趣，成为一种生活需要，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，在校园里享受到美丽的书香人生。学校十分重视书香校园化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出化的韵味。校门口的化长廊里的励志故事、名人事迹、学生作品无不吸引着学生；教学楼走廊分层设计并布置了名人读书格言和中外名著简介为内容的展牌；每个班级积极创设富有特色的读书环境，学生作品园地里好书推荐、我的读书故事、每周一诗、读后感言等时时散发着墨香，关于读书的“最是书香能致远”、“读万卷书、行万里路”、“蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理”等主题丰富、各有千秋的黑板报，让人耳目一新。学生走进学校，在无形中便沉浸在浓郁的读书氛围之中。二、把语堂向外延伸，激发学生的阅读兴趣堂是学习语的主阵地，堂阅读是外阅读的基础，外阅读是堂阅读的扩展，要由内带动外，以外丰富内。教师指导学生阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量首先从堂延伸做起。教材中的都是编者精心选定的经典篇目，为外阅读提供了很好的依据。语教师立足于教材，超越教材，努力构建内外联系的语教育体系。对低中年级学生，推荐一些图并茂的童话、故事、科普作品等，对高年级学生广泛介绍情节曲折的小说、传记作品、科普作品等，让学生通过广泛阅读汲取全面的营养。比如学习《草船借箭》一时，为同学讲《三国演义》的精彩故事；学习《景阳冈》一时，将同学们带入《水浒传》中；学习《猴王出世》时，又讲起《西游记》的故事。这样大大激发了学生阅读中国古典名著的愿望，使读书成为学生的自觉行动。除了结合的学习向学生推荐阅读有关的名著外，根据《语程标准》中“关于外阅读的建议”，每月向学生推荐精品少儿读物。这些图书有传统精品，如《格林童话》、《安徒生童话》、《爱的教育》、《基督伯爵》、《假如给我三天光明》、《鲁滨逊漂流记》等；也有热销图书，如《郑渊洁童话》等。三、创造条，做到让学生有书可读、有时间读书1、科学安排，落实阅读时间。学校规定从每周的语时中抽出一个时让学生进行外阅读。这样看似挤占了语的时间，但老师们积极优化教学过程，精选教学内容，减少不必要的分析、讲解，每周一时的时间是便节省出，从而保证了堂上学生读外书的时间。阅读上同学们或在老师的精心安排下有目的地读书；或在一起进行读书心得交流；或互相推荐好书；或师生同读交流；或聆听老师娓娓的讲述；或静静地手捧书卷在书海中徜徉……2、开拓渠道为学生提供丰富的外读物。(1)、建立“好书交换站”，实现“好书换着看”。这个活动主要在班内学生间、平行班级中举行，同学们用自己书换取别人手中自己喜欢的书，扩大了的阅读量，以书会友，培养了学生的交际能力。(2)鼓励学生自主购买阅读材料。学生情趣不一，对外读物的选择也不同。根据小学生的特点、兴趣，以思想内容健康，语言字优美的优秀的古诗作品，感情丰富多彩，思想博大精深，意境深邃幽杳，语言精致优美，所以，让学生诵读诗歌，能够自然而然地受到熏陶，纯洁心灵，多读古诗，还有助于学生吸取中国传统化的精华，感受语言字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀化的思想感情，对提高学生的综合素质具有巨大的作用。四、开展“读千古诗，做谦谦君子”诗歌诵读活动，培养学生热爱民族优秀化的思想感情学校为了让学生对诗歌进行大量的积累，规定全校学生每周必背一首古诗，所背古诗的内容张贴在校园宣传栏上；为了方便学生诵读，给每个学生都印发了推荐的必背古诗；为了让学生牢固掌握，语教师利用早读时间检查学生背诵古诗的情况。学校还在学期结束后对学生进行考查，反馈成绩。五、实施读写结合，提升阅读水平叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”写作是阅读的拓展和延伸，读写结合是促进阅读，提升阅读效率的良好措施。学生读的多了，语言和思维得到同步发展，就会把他们的见闻感受自然地倾诉于笔端。因此，教师在指导学生多读有益书籍的基础上鼓励学生写好日记、作，以检验阅读能力的发展状况。为给学生创设一个发展平台，展现学生作水平，学校创办了校刊《作报》，两个月一期，主要刊登学生的优秀作。每期有九十余名同学的作见诸于校刊，同学们从中体会到的作成功的快乐，从而更加喜、爱给他们带成功的外阅读。每当新一期《作报》出版后，同学们看到自己或同学的作，又会争相传阅，乐读不疲。六、坚持开展“问渠哪得清如许，为有头活水”读书节活动，使外阅读融入到丰富多彩的学校生活中。为使外阅读开展的扎实有效，不断激发学生的读书热情。学校每年十月份坚持开展一个月的“问渠哪得清如许，为有头活水”读书节系列活动。这一活动主要包括如下内容：1、“悠悠书香，点点墨趣”手抄报评比活动要求手抄报图紧切读书主题，内容可以是摘抄、读后感，也可以是自己的原创，做到布局新颖、内容丰富，图并茂、字迹漂亮。三至五年级学生每班选出15幅作品参加评选。对评选出的优秀作品张贴于展版、教室走廊的墙壁上，让大家鉴赏。2、开展“我向你推荐一本好书”活动英国大豪肖伯纳曾经讲过：“我手里有一个苹果，你手里也有一个苹果，我们两人交换一下，还是一人一个苹果。交流思想则不一样，我把我的思想交流给你，你把你的思想交流给我，那么，我们两人同时掌握了两种思想。”为了使学生获得更多知识的“苹果”，在班级中积极开展“我向你推荐一本好书”活动。这一活动主要利用阅读的时间在教师指导下进行。学生自己在认真读一本书的基础上从书名、作者、主要内容、感受感想等方面进行推荐。每位同学推荐后班中同学进行评价、提建议，在活动中气氛活跃，内容丰富，达到了知识相互传递的效果，实现了自主、合作、探究性学习，提高了学生的阅读能力和综合实践能力。3、“业精于勤，行成于思”读书笔记展评“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。读书重在积累，这是古今中外的读书经验，也是语程标准强调阅读要“丰富语言积累”的原因。为此，我校中高年级学生人人都备了读书笔记本，每周完成一篇读书笔记。读书笔记有如下一些栏目：题目、作者、阅读时间、美词、佳句、读书心得，旨在避免学生在外阅读中只注意欣赏故事情节，引导他们积累语言，在阅读中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。读书笔记展评活动让“不动笔墨不读书”的思想深入学生的心灵，同学们记录了大量的读书笔记，大大丰富了语言积累，增强了语感，提高了语素养，获得了审美体验。好书美如久旱甘霖，酷暑凉风，对人的心灵起着浸润、净化的作用，同时有力地促进了学生语素养的形成。堂上同学们争相发言，时而可见妙语连珠的现象；学生作水平大大提高，精彩语段不断涌现，名人名言的巧妙运用如锦上添花，对事物的认识也日渐全面深刻。学生身上发生的可喜变化，展现了学生健康全面发展辉煌前景。
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