产学合作教育工作总结.docx

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产学合作教育工作总结2026年11月9日12:35:55我校自成立来，人才培养的规格和服务目标明确，始终将加强专业技术实践能力培养放在重要的地位，在半个多世纪的办学中，坚持“产学结合”，培养的人才，在生产现场实干、能干、苦干。在1985年经国家教育部批准升格为高等专科学校后一直继承这种传统，1998年我校“测量工程专业”经教育部评选，列入了全国高工专第四批“产学结合”试点专业，进行改革和建设，也进一步推动了全校在人才培养中的“产学结合”。特别是在1999年办高等职业教育以来，学校明确要走校企合作的道路，进一步推进“产学研结合”，作为教学建设和改革的目标。特别是2024年我校被教育部确定为第二批高职高专示范性建设单位以来，通过并重理论教学和实践教学，构建实践教学组织与保证体系，建设“双师型”教师队伍，强化实践教学硬件条件建设，加强和不断规范实践教学的过程管理，建立“双证书”制度，保证实践教学的质量，大力推进了“产学研”结合，使实践教学取得了良好的效果，在培养“下得去、用得上、留得住、上手快”为鲜明特征的高等职业技术人才出了效果，展现高职高专人才的比较优势，构成了学校的比较优势，成为了学校办学的鲜明特色。一、加强专业技术实践能力培养，推进“产学研结合”始终是我校教学建设和改革的目标（1）并重理论教学和实践教学社会对高等职业技术人才的需求是经济社会发展到一定水平的工业化社会后的必然。高等职业教育作为高等教育的一种类型，我们认为是培养善于将科技转变为现实生产力，善于将蓝图转变为现实的应用型高等职业技术人才和管理人才。高等职业技术人才的比较优势在于有够用的职业相关科技理论支持，有较强的工程能力。工程能力体现在三个层次上：基础层次是较强的实践动手技术能力；第二层次是相关专业知识和技术在工程中、在职业活动中的综合运用能力；第三层次是跟踪职业相关的学科科技，并将其迅速、灵活、创造性地的（技术创新）应用到职业实践中或者及组织科技力量将其应用到职业实践中的能力。因此，高等职业教育必然将工程能力作为培养目标，并且在培养过程中重视之。根据各层次能力级别的不同特点，探索既要与理论教学紧密结合，又要突出工程能力培养训练的高等职业教育人才培养路子。从我校试办高等职业技术教育开始，我校就将专业技术实践能力培养作为和理论教学并重的内容，要求各专业在培养方案中，强化实践教学，目前，各专业教学计划中，实践教学环节全校的总平均约占44%，并列出了专业学习中应考取的职业技能资格证书。以服务区域云南乃至西部当前现场应用技术水准为参照，确定教学内容中技术水平口径，按照教学规律，重视基本技能训练，注重结合职业岗位的知识和技能综合应用能力培养，并在培养和训练学生中注意结合现场实际，使学生了解专业技术发展规律，引导学生关注技术发展前沿动态。（2）重视实践教学环境氛围建设（3）强化政策引导我校为引导和建设重视实践的教学环境，制定了一系列办法，实践证明是有效的。1、规定教师，特别是青年教师参加现场工程实践。我校一直鼓励和支持专业课教师到现场实践，实践表明，教师到现场参加工程实践对推进“产学结合”，提高教学质量是有效的办法。2023年12月，我校再次以昆冶高专人字2023（22号）《关于教职工参加实践锻炼的暂行规定》明确教师要求参加现场工程实践，并且扩大了范围，不仅专业课教师，而且公共基础课教师也要参加现场实践。规定必须在参加工程实践累计一年以上，才能申报上一级技术职务。2026年1月，我校再次以昆冶高专人发2026（4号）《昆明冶金高等专科学校教职工职称评聘有关问题的规定》明确规定，学校新录用的大学生必须至少一年时间到基层支教和到现场参加实践锻炼，以促进教师重视实践氛围建设，促使教师注意提高自己的工程能力，为体现不同专业的特点，同时规定了可计入实践锻炼累计时间的十个方面工作项目。2、从待遇上重视实践实训指导教师。实践实训指导教师根据其工作特点，在校内实验实训的建设、管理和维护工作需要坐班，和行政坐班人员同等待遇；参加校外的实习实训指导和理论教学专任教师同等待遇。3、鼓励在实践实训指导教师参与理论教学，并执行和理论教学教师相同的课时费标准；也鼓励理论教学教师到实验室参加实验实训的建设和相关工作，可计入参加实践锻炼时间。以促进理论教学和实践教学的密切配合和相互促进。4、制定校内政策，鼓励和经济上支持教师考取中高级技能证书，或考评员证书，切实提高教师自身的实践能力。通过这些政策，建立了校内重视实践教学的较好的氛围。二、构建了强有力的实践教学组织体系为保证突出高职高专人才在实践能力上比较优势实现，学校采取了强有力的组织措施。成立了实训中心，由一位副校长分管协调，紧紧依靠专业系部，和理论教学紧密结合，分期分批强化实验实训建设；协调实验实训，努力提高实验硬件的利用效率；逐步规范实验实训教学，强化实验实训教学的过程管理，通过实验实践教学，努力实现学生实践能力训练与职业岗位的要求零距离为目标开展工作。实训中心下辖实践教学科、教学仪器设备科，分别负责实践教学的过程管理和实训条件建设；构成了分管副校长—实训中心—系部实验中心（技术中心）—实验室的专门的实践教学管理体系。实训中心还负责管理现代教育技术中心、网管中心、计算中心，目的是将学校的校园网，计算中心建设成利用水平较高的实验实训场所。并推进现代教育技术的应用，以获得更高的教学效率和更好的教学效果。目前，建立了我校75个实验室和校内实训基（场）地的实践教学体系（详查校内实验实训组织体系），构成了我校实践实训的第一部分。同时学校实训中心积极配合系部和各专业，支持建立校外实训基地；对能同时对学校多个专业建立产学结合的实训基地的单位，实训中心直接联络，推进建立“产学结合”关系。目前全校共在182家单位建立了“产学结合”的关系（详查实训中心《校外实训基地情况统计表》），使我校教育教学更加紧密的和现场联系在一起，这些校外实训基地的建立，对我校办学加强和企业的联系，对推进产学结合，起到了很好的作用，构成了我校实训基地的第二部分。结合学校实际；我校也分别建立自己的实体，作为实训基地，以此来创建“产学结合”的基地。如我校有乙级测绘资质的“昆明冶金高等专科学校测量队”，可在全国范围承担测绘任务（云南高等院校中仅昆明理工大学和我校有乙级资质）、云南冶金集团总公司质检站检测中心、云南鑫海旅行社、云南筑盛工程监理有限公司、云南冶金材料研究所等实体，构成了我校实训基地的第三部分。该三部分构成了学校的实践教学有机组成体系。在推进“产学结合”上发挥了积极的作用。三、加强实验实训硬件条件的建设（一）“建设重点，带动全面，确保运行”，加强实验实训硬件建设在实验实训建设中，以国家教育部确定的精品专业和改革试点专业为示范性重点，带动学校实训（验）条件全面建设，确保实践教学整体运行，有计划的进行实验实训条件建设。我校将全校分为国家精品专业、国家改革试点专业、学校重点专业、学校的有特色专业、其它专业五个等级，通过分期分批，按照轻重缓急，用有限的资金来推动了实践教学硬件条件的建设。如主要为国家精品专业、也是国家教学改革试点专业的电气工程及自动化专业服务的电气电子实验中心的教学仪器设备配置已经分别达到400多万元，装备了PLC、EFAT、工控网络、EFPT等实验装置。主要为测量工程专业服务的现代测绘技术中心，装备了先进的世界名牌Leica全站仪、电子水准仪、全球卫星定位系统GPS等，并装备了零号图纸扫描仪、零号图纸绘图机DJ500，电脑及测绘软件、GIS软件，数字化仪等，构建了测绘数字化成图室。主要为环境工程专业服务的环境工程实训中心装备了岛津原子吸收分光光度计、紫外分光光度计、热电气相色谱仪、溶氧测定仪、生物电视显微镜、便携式甲荃测定仪、分光光度计、生化培养箱、电子天秤、小型综合净水组合等水处理实验装置，该两中心的教学实验实训仪器设备配置已经分别超过了200万元。这些装备形成了全省高校中一流的实验实训条件，形成了可对校外开放的“电气电子实验中心”、“现代测绘技术中心”、“环境工程实训中心”（具体装备见实训中心《实验仪器设备资产档案》）。测量专业为保证基本测绘技能训练，在校园内建立了训练场，并由教师在全部点位按照规范进行了观测、数据处理，整理出了成果，以便学生实训后对观测结果的精确性检验。三个专业的实践教学硬件条件建设已经带动了全校的实验实训条件建设，推进全校的实践教学条件建设和实践教学水平的提升，化学、电工、测量和计算机四个实验室先后通过了云南省教育厅的“双基实验室”评估，获云南省教育厅“合格双基实验室”称号；在原测量实验室的基础上，经过扩建风雨实验室和配备现代数字测绘仪器、GPS，GIS软件及相关测侯软件的基础上建立数字化成图室，组合建成“现代测绘技术中心”，目前已申报云南省教育厅进行“示范双基实验室”的评估。目前全校实验实训仪器设备总值已达到2400万元。这样的硬件条件，给学校整体的实验实训打下了良好的基础。全校实验室的管理上也得到了有力的推进，编印并下发了《昆明冶金高等专科学校实验室管理文件汇编》，促进了实验室的管理的进一步规范化。（二）综合利用，对外开放，互通有无，提高实验实训硬件的利用率在实验实训硬件条件建设中，我校注意发挥实验硬件作用发挥，为提高投入的资金使用效益，在实验室建设上采取能同时为多个专业服务的实验室集中资金建设，如现代测绘技术中心不仅服务测量工程专业，同时为资源工程、工民建、公路工程等多个专业服务。电子电气实验中心除为电气与自动化专业服务外，可同时为应用电子技术、机电一体化、水电安装工程等专业服务。校内的实验实训条件硬件还可为职业技能考核服务。电子电气实验中心的电工技术试验装置，在云南省劳动与社会保障厅的指导下，率先建成能为维修电工技师培训考核提供服务的条件。以这样的思路建设，使我校的实验实训硬件设备得到了较好的综合利用。为进一步提高实验实训硬件设备的利用，建设目标定位于集中一定资金，将现代测绘技术中心、电气电子实验中心、环境工程实验中心建成不仅对校内，也服务于其它学校和社会的实验（实训）中心。因此，我校加强了和周边高校的联络，将我校的实验实训硬件条件和周边高校互通有无。如云南广播电视大学、昆明理工大学、昆明大学、云南建材工业学校、昆明市技工学校的一些相近专业课程都来我校进行实验实训或借用仪器设备，我们认为，这种方式能促进高校之间教育教学资源的充分利用，也能促进各校之间的交流，还是探索解决重复低水平投资建设问题的路子。四、构建实践教学保证体系通过多年建设，目前全校共有31名在实验实训专任教师，负责各实验实训场所的管理日常工作和实践实训指导的工作，另和全校217名具有双师素质的教师，199名“双师型”教师，93名骨干教师，28名专业带头人，20名学术学科带头人构成了实践实训教学的骨干力量，成为实践实训指导的师资保证。我校通过培训学习，参加工程实践，直接从生产单位调入富有现场实践和管理经验的副高职称以上技术人员来加强师资队伍，专职实验实训队伍的力量也得到了加强，近三年来，共从企事业单位引进有丰富的技术和管理实践经验的125人各类专业技术人员，其中在教师岗位120人，具有副高以上职称的有18人，也进一步优化了师资结构，为保证实践实训教学的水平发挥了较好的作用。五、加强实践教学的过程管理，努力做好“产学结合”（1）全面推进产学结合。我们认为，“产学结合”应贯穿培养的全过程，首先是在进行对专业所面对的岗位群进行职业分析的基础上，按照满足职业现行应用技术水平口径，并考虑专业技术发展的趋势，在专业建设指导委员会的指导下，制定专业培养方案。其次，在理论教学过程中，通过“案例教学”、“互动教学”实现理论教学的产学结合。第三，创建实践能力训练的“产学结合”环境，通过到生产现场的实践和模拟生产实践，创建工程环境，来实现专业能力的训练和培养。即使是公共课，也突出了应用能力的训练，强调知识的运用能力，如“两课”教学，在努力使学生掌握理论的基础上，注意培养学生分析社会经济运行中的现象和对社会热点问题的分析能力。又如，高等数学课程，通过专门组织的数学建模训练等，提高了学生利用数学知识解决实际问题的能力。大学语文课也突出了语言文字的应用能力的训练，结合推广普通话和推进规范使用汉字和汉语；外语教学一方面结合学生外语过级，另一方面结合应用；计算机文化基础课的教学则一方面结合计算机过级考试，另一方面结合专业应用也都强调实践应用能力的训练。而体育课的改革则是打破建制编班，通过学生根据自己的兴趣爱好选够规定的学习内容重新编体育教学班，不仅提高了同学学习和锻炼的积极性，也取得了很理想的教学效果——同学学好了自己喜爱的锻炼健体的方法。（2）重视并规范专业基本技能的训练。专业基本技能是构成专业技术能力的基本要素，在实践教学中，学校要求各专业，和理论教学相结合，确定专业基本技能项目，并在实践教学中，逐项落实其训练。以测量工程专业为例，通过“课堂实习标准化”建设，依据国家测绘标准结合学生面对的未来岗位要求，制定了每一门专业课的标准化实习项目和要求，实现了在基本技能训练中的规范化。专业按照涉及的基本技能训练的项目，都加强了并逐步规范专业基本技能的训练。（三）强化专题实习，加强专业课程综合能力的训练专业课程综合能力的训练，是通过专题数周的大实习来实现的。这样的大实习，是对课程涉及知识和单项技能的综合运用训练。是在专业课程学习和课堂实习进行的单项技能训练基础上进行的。为努力达到好的效果，我校制定了较严格的实习安排要求，从实习准备，实习进行和指导，到实习的总结（见实训中心资料，《昆明冶金高等专科学校实践教学管理规定》《实践教学管理条例与督导》《实习工作奖惩办法》）。尽力通过和校外产学结合的协议单位进行参与实战，如我校测量专业曾先后利用这样的实习，完成为个旧市城建局、昆明市官渡区矣六乡开发区，昆明市数字地图的测绘成图，昆明市三环路建设测绘、昆明虹山两个三十万立方煤气柜长达十四年的沉降和形变监测，云南宾川等县农田水利规划测绘等众多项目任务，获得了委托单位的好评。在教学实习时间无合适生产任务时，就采取到自己的校外实训基地创造工程环境模拟实训，但技术要求不变，严格按照国家测绘总局颁布的相关规范进行。为达到这样的训练目的，测量专业先后建立了荷叶山实训场，易门矿务局农场实训场，白鱼口实训场。和参加生产的实习方式相比较，从训练内容上要全面，而参加生产任务学生的重视程度更高一些。学生通过参与我校“产学结合”基地昆明勘察测绘研究院的昆明数字化地图成图工作后，该单位不仅接受收了我校该专业的学生，而且，主动来我校联系如有实习班级，可安排参与他们的生产任务。一些二、三年级同学利用假期也在该单位打工，不仅推进了“产学结合”，锻炼了同学的能力，体现了“学中用，用中学”的能力培养方式，还推进了“勤工助学”，使同学的劳动获得了一定的报酬，来支持完成学业，减轻家长的负担。学校的其他一些专业如导游专业的同学在云南翠湖宾馆等顶岗实习，又比如同学在考取导游证后，利用假期参加云南安达旅行社等单位的带团，不仅进一步锻炼了能力，也获得了相应的报酬。还降低了学校的实践实训教学成本。（四）加强和规范毕业实习我校认为，毕业实习是学员毕业前的专业工程能力的综合训练，也是学员上岗前的岗位适应性训练，为此，对毕业实习给予了极大的重视。结合目前的推动就业的需要，毕业实习需要采取集中和分散相结合的方式，给毕业实习的管理和质量保证带来了新的挑战，为加强管理，保证质量，我校专门制定了相关的管理规定（详查实训中心资料《昆明冶金高等专科学校关于分散实习（或预就业实习）的管理办法》），加强了管理，从运行的结果是好的，即使在2026届的毕业实习中，面对突如其来的“非典”影响，也是顺利运行，取得了良好的效果，并为做好毕业设计和撰写毕业论文打下了很好的基础。（五）推进“预就业”制度，零距离提前顶岗为加强毕业实习，我校先后与云南铝业股份有限公司等“产学合作”单位，进行了“预就业”方式的毕业实习，零距离提前顶岗，聘请现场工程技术人员进行实习指导，并根据实习单位和岗位，结合实际进行毕业设计或撰写毕业论文。根据学员在“预就业”中的表现，由对方择优录用。这种方式，不仅实现了较好效果的“产学结合”，而且也增加了学员对未来岗位的适应程度，由于直接顶岗参加生产，企业也表现出较好的积极性，对降低实训的成本也发挥了较好的作用。（六）强化毕业设计（毕业论文的撰写），搞好毕业答辩毕业设计和毕业论文的撰写，对专业人员的理论技术应用能力的训练，对未来独自面对岗位，独立组织完成相应的任务的过程设计，或对某一技术问题的研究解决的训练，是很重要的。同时也是对理论知识应用的综合性训练。我校对毕业设计或毕业论文的撰写，给予了极大重视。从确定设计或论文题目，到指导教师力量和指导过程，都进行了相关规定。最后体现在毕业答辩上。毕业答辩采取全部答辩和公开答辩相结合，并邀请有丰富现场相关技术和管理经验的专家参加，学校领导分别下到联系的系部参加所属专业的答辩。在2026年毕业答辩中，云南铝业股份有限公司、中美合资的昆明新镁铝股份有限公司、云南医学生物研究院、金龙伟业集团、云南官房集团被邀请参加答辩的专家，在答辩过程中，对学员的表现大加赞赏而现场就拍板，和相关专业的同学签定了用人协议。在毕业设计中，我们始终强调结合实际的选题，结合实际的设计。因此，设计题目都要求紧密结合专业现场的实际。在2026届毕业答辩中，电气与自动化专业的学员自己设计，并试做成功的“红绿灯自动控制器”，“流水线自动计数器”等装置在答辩现场的展示给人以深刻印象。因为可直接开发为产品。应用电子技术专业的学员制做的“抢答器”在我校的多次知识竞赛中的已经使用，制做的“高频无线发射器”发生了宿舍同学的对话被戴有调频立体声耳机的同学“监听”。测绘工程专业测绘的校园地形图已经在学校的规划和建设中被利用，测绘完成的“校园数字化地形图”，并在此基础上建立的“校园GIS”已经为进一步建设数字化校园建立基础平台……使实践教学的成果得以展现。（七）通过学生参与科研，推进“学研结合”我校在推动教师的科研工作的同时，我校也注意根据条件，安排学员在毕业实习和毕业论文撰写中，参与科研，以此来带动学员研究科学技术问题，推进学研结合。比如环境工程专业的多名学员参与了全国知名的“滇池污染治理”科研课题，并在自己的毕业论文中展示了成果。也有学员参与了“城市居室环境污染研究”的科研课题和“花卉秸杆综合利用研究”课题，并由此撰写了毕业论文。这些课题都是结合云南，结合昆明的实际，很有实际意义。学员通过参加科研，对科学思想的建立，科研的方法的学习都有很好的收获。六、建立“双证书”制度，推进实践教学加强实践教学成效用什么作为基本的衡量指标，我校认为应与国家劳动就业准入的职业技能考核制度相接轨。在云南省劳动与社会保障厅等上级部门的支持下，经批准在我校建立了国家155职业技能鉴定所。以学校实践教学和考核的实力，该所具有对81个工种，436个职业岗位的中高级职业技能鉴定的资格，并且在云南省率先推出了维修电工技师培训和鉴定。我校利用这一条件，推进了实践教学以国家职业技能标准进行考核。同时，由于推进了学校“双证书”的制度，不仅利于学校实践教学的建设，也推动了学员毕业就业。该鉴定所不仅面对我校，也依托我校师资、实践教学装备和考核力量，面对社会进行培训和鉴定工作。已经完成5000余人的职业技能鉴定，其中有学校2023余名同学的职业技能鉴定，对社会的3000人次的培训考核鉴定。这是和国家人事劳动制度改革相配合，并和高职高专人才培养相结合。像云南省劳动与社会保障厅副厅长杨天厚同志要求我的那样“全力推行双证书制度，努力培养高素质人才”，在建立学习型社会中，利用这一方式，不仅推动我校普通高职高专教育的“职前教育”，推进我校的“产学结合”，也必将推进我校为满足目前兴起的“职中教育”，开拓高等职业教育新阵地发挥更大作用。七、结束语通过不断建设，也通过向兄弟院校学习和交流，我校已初步建立了较为完善的实践教学体系，并显现了较好的效果。我校认为，这是我们的特色，也是高等职业教育应有的特色。但我们也清醒的认识到，科技作为第一生产力，表现出非常的活跃和迅速的发展，云南省乃至全国的科技迅猛发展态势，将对我们的实践教育建设不断提出新要求，和我校有长期的校企合作关系的单位，也对我校办学的校企业合作，产学结合提出了新的期望和要求，在2025年学校五十周年大庆的时候，云南石化集团有限公司要求学校“加强校企合作，共同兴旺发展”，云南轻纺集团也希望我校“产学紧密结合，校企共铸繁荣”，云南省人大副主任，原分管教育的副省长梁公卿同志要求我校“发挥优势，办出特色”。我校一定始终以与生产现场要求零距离为目标，力争适度超前，不断推进实践教学的建设，像中国工程院院士宁津生教授给学校的题词那样，“与时俱进，改革创新，再创高等职业技术教育新辉煌”，为学校培养适应社会经济发展要求的高等职业技术人才而不懈努力。