优效课堂建设第一阶段第二步工作总结会发言一务虚1.知识掌握的过程前苏联：Д.Н.博戈亚夫连斯基与Н.Α.梅钦斯卡娅：泛化－分化－高级综合。Ю.Α.萨马林：局部联想、局部系统联想、系统内部的或对象内部的联想、系统之间的或对象之间的联想。在美国：J.布鲁纳：知识的获得、知识的转换和知识的评价。R.M.加涅：引起动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段和反馈阶段。奥萨贝尔：习得阶段、保持阶段和再现阶段。在中国：教材的直观、教材的概括、教材的识记、教材的保持和教材的具体化。2.知识掌握的条R.M.加涅：内在条件和外在条件两类。内在条是学习者本身应具备的条：①学习者的生理发展水平以及机能状态；②学习者的能力倾向以及发展水平；③学习者的动机因素及其性质水平；④学习者的有关知识的准备状态；⑤学习者的有关智力技能的准备状态。外在条则指学习情境中应具备的条：①教材本身的结构；②知识本身的概括水平及呈现形式；③教材的程序设计；④传授知识的方式方法；⑤教学中的反馈因素以及检验与评定方法；⑥教师的教学态度及业务水平。3.《礼记·学记》的启示【教学相长】虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。尽管有味美可口的菜肴，不吃是不会知道它的美味的；尽管有高深完善的道理，不学习也不会了解它的好处。所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，才能反过严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，教与学是互相促进的。【堂内外】大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。大学的教育活动，按时令进行，各有正式业；休息的时候，也有外作业。外不学杂乐，内就不可能把琴弹好；外不学习音律，内就不能学好诗；外不学好洒扫应对的知识，内就学不好礼仪。可见，不学习各种杂艺，就不可能乐于对待所学的正。所以，君子对待学习，内受业要学好正；在家休息，要学好各种杂艺。唯其这样，才能安心学习，亲近师长，乐于与群众交朋友，并深信所学之道，尽管离开师长辅导，也不会违背所学的道理。【教法问题】今之教者，呻其占毕，多其讯，言及于数，进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！今天的教师，单靠朗诵，大量灌输，一味赶进度，而不顾学生的接受能力，致使他们不能安下心求学。教人不能因材施教，不能使学生的才能得到充分的发展。教学的方法违背了教学的原则，提出的要求不合学生的实际。这样，学生就会痛恶他的学业，并怨恨他的老师，苦于学业的艰难，而不懂得它的好处。虽然学习结业，他所学的东西必然忘得快，教学的目的也就达不到，其原因就在这里啊！【教法兴废】大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。大学施教的方法：在学生的错误没有发生时就加以防止，叫做预防；在适当的时机进行教育，叫做及时；不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，叫做合乎顺序；互相取长补短，叫做相互研讨。这四点，是教学成功的经验。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。错误出现了再去禁止，就有坚固不易攻破的趋势；放过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功；施教者杂乱无而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾；自己一个人冥思苦想，不与友人讨论，就会形成学识浅薄，见闻不广；与不正派的朋友往，必然会违逆老师的教导；从事一些不正经的交谈，必然荒废正学习。这六点，是教学失败的原因。【正确教法】君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。君子不但懂得教学成功的经验，又懂得教学失败的原因，就可以当好教师了。所以说教师对人施教，就是启发诱导：（对学生）诱导而不牵拉；劝勉而不强制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。（教师对学生）诱导而不牵拉，则师生融洽；劝勉而不强制，学生才能感到学习容易；启发而不包办，学生才会自己钻研思考。能做到师生融洽，使学生感到学习容易，并能独立思考，可以说是做到了善于启发诱导了。【学法问题】学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。学生在学习上有四种过失，是施教的人必须要了解的：人们学习失败的原因，或者是因为贪多，或者是知识面偏窄，或者是态度轻率，或者是畏难中止。这四点，是由于学生的不同心理和才智所引起的。教师懂得受教育者的不同心理特点，才能帮助学生克服缺点。教育的作用，就是使受教育者能发挥其优点并克服其缺点。【因材施教】君子知至学之难易而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师。君子要根据学生学习时感到难易不同，从而看出学生的资才的好坏，然后能做到分别情况，对学生多方面的启发诱导。能够多方面启发诱导，才能当好教师。4.优效堂的反思反思一：是学生忙不过还是学案编写针对性不强？反思二：是学生讨论互助不够还是小组亲情建设不够？反思三：是学生不会讨论还是讨论的指向性不明确？反思四：是学生展示、评价耽误时间还是学生培训不够？反思五：是前、中练习不够还是后练习过多？反思六：是模式不对还是我们操作的方法不对？反思七：是主动积极改变还是迷恋轻松讲授？5.改革方向的坚持习近平强调，回首过去，全党同志必须牢记，落后就要挨打，发展才能自强。审视现在，全党同志必须牢记，道路决定命运，找到一条正确的道路多么不容易，我们必须坚定不移走下去。展望未来，全党同志必须牢记，要把蓝图变为现实，还有很长的路要走，需要我们付出长期艰苦的努力。习近平指出，每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国，实干兴邦。二务实1.实际原则案例一：TheBlindMenandtheElephant A Hindoo Fable-byhn Godfrey Saxe I It was six men of Indostan To learning much inclined,Who went to see the Elephant(Thought all of them were blind).That each by observationight satisfy his mind.II The FIRST approached the Elephant And happening to fall Against his broad and sturdy side At once began to bawl:’God bless me,but the Elephant Is very like a wall!’III The SECOND,feeling of the tusk,ried’Ho!What have we here So very round and smooth and sharp?To me’tis mightly clear Thisnder of an Elephant Is very like a spear.’IV The THIRD approached the animal,And happening to take The squirming trunk within his hands,Thus boldly up and spake:’I see,’quoth he,’the Elephant Is very like a snake!’V The FOURTH reached out his eager hand,And felt about the knee,’What most thisndrous beast is like Is mightly plain,’quoth he:’Tis clear enough the Elephant Is very like a tree!’VI The FIFTH,who chanced to touch the ear,Said:’E’en the blindest manan tell what this resembles most,Deny the fact who can,This marvel of an Elephant Is very like a fan!’VII The SIXTH no sooner had begun About the beast to grope,Than,seizing on the swinging tail That fell within his scope,’I see,’quoth he,’the Elephant Is very like a rope!’VIII And so these men of Indostan Disputed loud and long,Each in his own opinion Exceeding stiff and strong.Though each was partly in the right And all were in the wrong.IX So,oft in theologic wars The disputants,I ween,Rail on in utter ignorancef what each other mean And prate about an Elephant Not one of them has seen!案例二：交友过程及其有效性审题准确迅速←审题训练←审题方法的培训、强化优效←知识储备充分←知识掌握←导学【学案引导、同学互导、教师指导】知识使用顺畅←知识迁移←课中课后的训练、强化2.实际目标学案导学宜宾第一3.实际手段▲导学案A提高导学案质量←组长严格审查把关←集体备课充分讨论←教师规范编写←教师深入学习教材、课标、考纲B提高导学案质量←教科处抽查←级部检查←组长自查▲预习A提高预习质量←导学案合符内在条件←预习目标分类、预习时间预设←限定课后作业B提高预习质量←教师收集预习问题←学科班长收集预习情况←学科组长督促预习收集问题←规定预习时间段▲优效课堂A提高课堂质量←规范课堂程序←三段六步←行政班长、学科班长、学科组长、寝室室长培训B提高课堂质量←教科处视频听课←级部主任、备课组长、班主任现场听课←教师加强巡视←座位微调4.实际结果高分←高能←高学力←好学法←好教学法←好研思←好态度三干部【级部、德育处、教科处主任】1.后期全力、深入推进优效堂建设的措施：如何督促？如何检查？如何培训？如何见效？【13日前交黄滨校长】2.符合学校实际，根据不同层次班级、不同学科特点的优效堂建议。【2025年1月3日交黄滨校长】。
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