高淳县小学语文置岗培训工作总结.docx

高淳县小学语文置岗培训工作总结为期10天的小学语置岗培训工作圆满地结束了，现将工作简单总结如下。一、周密计划，活动充实。本次参加小学语置岗培训的教师共有49人，分别自8个乡镇的五、六年级语教师，老、中、青都有。49人组建了两个班级，分别由张雾东、李杏花老师担任班主任。本次置岗培训能周密地安排活动，活动充实有效。短短的10天中，我们安排了7个半天的专家培训，4次市县骨干教师的讲座，半天的堂教学实践活动，一天的说竞赛，半天的“教师基本能力测试”，还有堂录像观摩与每天的研讨交流与书面作业……活动结束后，很多老师都说：“能参加这样的活动，值！”二、多种结合，培训有效。本次培训的对象是自一线的五、六年级语教师，他们需要什么，这是我们考虑最多的，纯粹的理论学习有些形而上学，于事无补。完全的技能训练和实践的研讨，又不能够提高教师们的专业理念，如果这两者不能有机结合融会贯通，培训就会流于空泛。因此，我们决定以理论与实践相结合的方式开展本次培训活动，在内容的选择、专家的邀请方面都提出了相关的要求，努力体现三个结合。（一）专家讲座与骨干引领相结合。本次培训活动中，我们共邀请了七位专家做专题讲座，苏教版小学语编委孙景华老师的《苏教版小学语阅读教材解读及建议》，让老师们进一步理清了苏教版小学语教材的特点、编排意图、设计理念等，有助于老师们更好地把握、解读教材。南京晓庄学院的王宗海教授的《小学语堂提问的理论与实践》为老师们系统地介绍了堂提问的类型、堂提问的存在问题及堂提问有效性策略，为老师们设计有效性堂问题提指名了方向。王宗海教授的另一个讲座《小学语阅读教学设计》主要介绍了小学语阅读教学设计的内容与策略，使老师们懂得了如何用理论去指导平时的教学设计。苏教版教材编辑部评价组的吴胜平教授的《科学评价，让孩子成长更从容》结合具体的小学语试卷命题与小学语评价理论解读了“为什么考？”与“考什么？”的问题，让老师们更加明确了小学语评价的依据、方法等。南京晓庄学院教科院李正存教授的《写作能力培养》以一个个鲜活的案例与生动的互动，给老师们提供了提高小学生习作能力的方法策略。南京晓庄学院教育科学学院张相学教授的《堂观察个人题研究的基本方法》为老师们指出了开展“堂观察”与“个人题”的具体方法。南京晓庄学院顾教授的《多媒体制作技术》不仅从理论的高度解读了多媒体技术在小学语中的地位、作用等，还从操作层面介绍了一些常用的操作方法，受到老师们的欢迎。如果说，外请专家的讲座是进行的系统的、有目的的专业化梳理，那么我们本县的市县骨干教师的讲座则更结合老师们的教学实际。张雾东老师的《堂教学模式培训》《如何评、议》、俞双良老师的《高年级堂教学目标的确定与实施》、柏春花老师的《小学语教材解读实践研究》、芮爱萍老师的《如何精选教学内容》、李杏花老师的《小学语作业的布置与管理》，他们的讲座既是对外请专家的讲座的补充、阐释，又结合了我县小学语的研训工作重点——“清晰目标，精选内容，有效设问”与“堂教学模式的研究”，与老师们的工作更加贴近，也引起了老师们的共鸣与反响。（二）专题研讨与堂观摩相结合。专题研讨是这次培训中每天的必修，每次的研讨，都有一个主题，“如何解读教材？”“如何精选教学内容？”“怎样进行习作教学？”“怎样说？”“怎样设计练习、测试题？”这些主题或自专家的讲座，或自教学中的问题……大家先是小组研讨，再是班级交流。研讨交流过程中，经常会出现几种不同的声音，常引起教师们的思想碰撞，大家站在不同的角度，充分阐述自己的看法，有的委婉谦虚，有的一针见血，有的独树一帜，有的质疑问难，引起大家无限的思考，此起彼伏，像是一场场激烈的辩论赛，留给大家深刻的记忆和回味！也启发着大家去思考，语教学到底该教什么？该怎么教？总之，大家在交流中思考着、碰撞着、提升着。在短短的十天培训中，我们还挤出时间，让老师们观摩了十多个堂教学录像，这些教学录像让老师们领略到了一些特级教师的教学风采，也感受到了一些省市名教师精彩的教材解读与教学设想。11月4日上午到实验小学参加的“口头作研讨”活动中，老师们观摩了两节口头作，并及时地进行了研讨。虽然只是普通的堂教学展示，但为老师们提供了宝贵的教学案例和资，他们与实小的老师一起经历了实践、反思、总结研究的全过程。（三）培训学习与反馈检测相结合。10天的培训是紧张的，老师们白天要参加培训研讨，晚上还要完成作业：有《语程标准》的学习心得，有具体的教材解读设计，有撰写听反思，有培训学习感言……每天的作业，既是帮助老师们对当天学习知识的巩固与思考，也是一种学习反馈。最让老师们纠结的是学习结束阶段的“小学语教师基本教学能力检测”与“说竞赛”，这两项活动不仅了解了老师们的专业水平，还提高了老师们的业务能力，也使本次置岗培训活动有了一个及时的信息反馈。三、积极参与，不断提升。本次参加培训的教师都是农村的一线教师，他们有的已年过半百，有的已经长时间没有参加过较长时间的培训了，他们都不是县级或县级以上骨干教师，但他们的态度是认真的。49位教师除了及少数因学校务请假以外，没有一位教师缺或迟到。听时，全场无一人接打手机，无一人随意走动，无一人大声喧哗。他们专心倾听，详细笔记，认真反思，踊跃交流，真正体现了好学上进的精神。白天，他们听、研讨；晚上，还要学习、作业，老教师架起了老花镜，看书、思考；青年教师深夜还在网上检索、学习。间、午休时间，也时常看到教师们学习、交流的身影。老教师姜义林放弃周六休息时间，主动到县“优青”说比赛现场旁观学习；青年教师张新华主动与专家对话、与同伴研讨，提出自己的想法与大家交流，常常把活动推向高潮……在结束那天，好多教师都感叹时间过得太快，想学的东西太多，都表示回去后一定把学到的东西运用到教学实践中去，不断提高自身的教育教学水平。四、反思与建议在总结成功经验的同时，也有一些值得思考的问题：1.有些专家的讲座还需要事先进行沟通，让他们的讲座更加符合教师的需要；2.培训结束后如果能有一个跟进措施，可以更有效地促进教师的自我学习与提升。短暂的培训已经结束，但终身的学习还在继续，希望这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给所有参加培训的老师以无限的希望！二〇一〇年十一月八日。

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