九年级语文中考教学工作总结.docx

九年级语文中考教学工作总结转眼间升中考试已经结束了，回顾本学年我所担任九年级的语教学工作，百感交集。根据学生的学习情况和实际，按照学校教学工作的安排，教学中心任务是引导学生应对及操作中考试题的策略和方法。我主要从以下几方面开展工作：中考是紧扣《程标准》命题的，而考点在《2025年曲靖市中考各科考试说明》中有详细的解释。《程标准》规定：语素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语综合性学习五个方面，每个方面的考查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语积累和运用的考查、重视语言字独特的人价值，关注学生在语学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在发展过程中的个体差异。题目不会难，但会很灵活，会有多层次的考查。如测试语积累与运用中，既有考查记忆，也有考查学生的理解水平，还有考查学生语言运用能力等。另外通过研究《考试说明》，语共42个考点要求，就明确了复习的范围，针对性强，有的放矢。二、狠抓堂内的效率，增强堂内的容量，提高堂内的训练效率针对教学内容的特点，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习。在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。针对不同的题型，在老师的指导下，做类型训练，以形成熟练的解题思路。如仿写句子、图信息转化、语言实际运用、广告、对联等题型通过一定题量的练习，力争让学生形成题型的固定解题思路，要让学生有规律有技巧地进行答题。对于古诗词的积累方面，狠抓背诵。除了在堂上指导他们理解诗词的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。从多次校检和市检考试中，发现学生对古诗词的掌握积累较为扎实。在阅读训练方面，从堂内开始严格训练，立足内，拓展外。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解。充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。教给学生各类体的基础知识，特别要求学生熟悉记叙、议论、说明三大体的特点，明确三大体的考点。在对进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，鼓励学生进行探究性学习，尽量让范成为他们提高语水平的台阶。很多时候，现代阅读的解答是凭着感觉（语感）走，这就要求学生应具备一定的语言感受能力。而外阅读是形成语感的重要渠道，要求学生多阅读欣赏各类，并向他们提供一定数量的时美和有关地域化（客家化）的，以提高他们的语感。有了语感，再掌握相应问题的答题技巧，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。如问题“自然段的作用”常常表现在内容和结构两方面上，内容上的作用，它往往是独立的内容，可通过概括段意的方法答题。结构上的作用，可根据它的位置推断或开头总领，作铺垫，设悬念；或中间过渡，承上启下；或结尾收束，点明题旨。在教学的过程中，我严格遵从“读遍古今书，识遍古今人，悟得古今情”的读书方法，带领学生阅读。三、善于取舍，精选精练，确保效率进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿用，拿给学生练是不会取得好效果，结果是事倍功半。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合考点要求的题目筛选出，结合《中考复习指南》组合为不同考点的训练块，在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点。在此基础上，再把各知识块中的类型题，组合、编制成侧重点各不同的几份试题，如在现代阅读中，与三大体相对应的考题，特别补充有关“梅州化”的地域题。像这样地进行有目标的精练。在各知识块的定量后，要列出考查的明细表，依据明细表，师生共同设计题目进行训练，这是通过师生的交流合作，帮助学生从更高更理性的角度去把握所学知识。四、做好考试心理的指导，轻松应考指导学生考前适当休息放松与适度紧张结合；考中认真作答，先易后难，勿漏做，合理分配答题时间；考完后一定仔细检查；每场考试结束后，要尽快对下一科做准备，别把思维滞留在上一科目中。总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视程资的开发与利用，提倡合作学习精神。今后我定会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力提高教学质量。一、联系教材，研究标，熟悉考点在写作方面，我一直坚持“每天一记，每周一”作训练方法，由“点”（片段）到“面”(成)，分阶段进行训练，训练抓实了，对于写作学生已不再觉得是难事。根据考试要求，我落实学生对命题作、话题或材料作的训练。作训练中，批改很关键，我认真做好对学生作的批改。根据五类作等级，给学生作评分。标注学生作的亮点，指出不足，让学生每写一篇作都有收获。

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