2023年312心理学真题题解.docx

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2023年全国硕士研究生招生考试心理学专业基础参考答案与解析(答案仅供参考)一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题考查：构造主义的主要理论观点。构造主义的代表人物铁钦纳提出构成意识的元素为感觉、表象、情感。2.【答案】B【解析】本题考查：小脑的作用。海马在记忆功能中有重要作用。小脑具有保持身体平衡，调节肌肉紧张的作用。中脑在小脑和桥脑之间，是神经的通路，还有瞳孔反射和眼动两个中枢。桥脑对人的睡眠具有调节和控制的作用。3.【答案】D【解析】本题考查：大脑皮层的感觉区对应的位置及功能。中央前回对应运动区，中央后回对应感觉区。感觉区的投射关系是左右交叉、上下倒置的，因此刺激大脑左半球中央后回的细胞会引起右侧下肢的某种感觉，故选D。4.【答案】D【解析】本题考查：知觉的基本特性。我们只能感觉到作用于感觉器官的一部分事物，对它们的感觉非常清晰，而把其他一些事物当作知觉的背景，双歧图可以很好地显示知觉中对象与背景的关系。5.【答案】C【解析】本题考查：睡眠的四阶段及其特征。本题只要考生严格按照睡眠四阶段的特征进行逐一分析就能排除错误选项。第一阶段：浅睡状态，身体放松，呼吸变慢，易被惊醒，α波为主，持续约10分钟。第二阶段：睡眠锭阶段，偶尔出现低频大幅波，持续约20分钟。第三阶段：仍存在睡眠锭，△波开始出现，更放松，持续约40分钟。第四阶段：深度睡眠状态，△波大规模出现，呈低频大幅，出现梦游、梦呓尿床等，持续时间约20分钟。深度睡眠阶段主要是δ波；四个阶段后再次进入第三阶段和第二阶段，之后睡眠会突然进入一个新的阶段，被称为快速眼动的睡眠(REM)阶段；快速眼动的睡眠(REM)阶段出现高频低幅的脑电波。综上所述，ABD选项都错，故选C。6.【答案】B【解析】本题考查：记忆的分类及其特点。情景记忆是指自己亲身经历过的、有时间、地点和情节的事件的记忆。语义记忆又叫语词-逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆。短时记忆是处在三级记忆系统的中间环节，对信息进行暂时存储的，保持时间约一分钟的容量有限的记忆系统。程序记忆是指往往需要通过多次识记才能获得，而在利用的时候又往往不需要意识参与的，主要指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。7.【答案】B【解析】本题考查：艾宾浩斯记忆曲线的研究过程。B选项是1957年陆钦斯通过吉姆是什么人的研究首先提出首因效应，1962年，加拿大学者默多克(E.B.Murdock)在实验中证明，人最容易记忆住的是最先学的部分和最后学的部分。其余选项均为艾宾浩斯研究记忆遗忘曲线时所用的方法和实验材料及结论。8.【答案】A【解析】本题考查：功能固着的概念。把某种功能赋予某种物体的倾向叫功能固着。定势是活动前的心理准备状态，它对后续的心理活动会产生积极的或消极的影响。认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。表征方式是指问题的呈现形式。9.【答案】C【解析】本题考查：语言中的基本概念。音位是能够区别语义的最小语音单位；语素是语言中最小的音义结合单位；词是语言中可以独立运用的最小单位；句子是独立表达比较完整语义的语言结构单位。10.【答案】D 2023年心理学专业基础参考答案与解析第1页【解析】本题考查：图式的概念。图式是知识的心理组织形式，也可以将图式看作是有组织的知识单元。如故事的图式包括背景、主题、情节和结局等内容。比如大多数人头脑中对谈恋爱的图式就是约会、牵手、接吻、鲜花与浪漫等元素的集合，当你正在经历以上元素说明你正在恋爱。因此当一个故事是按照这种故事的图式组成的话，就非常有助于对文章的理解。11.【答案】B【解析】本题考查：最常见的语言障碍。接受性失语症病人能听到别人说话的声音但不能理解语言的意义，或者能重复别人说的话，但却错误地估计了词义，或者谈吐自由，说话很快，但话语却没有意义。12.【答案】C【解析】本题考查：动机强度与行为效率曲线。动机强度和行为效率之间是一种倒U形曲线。13.【答案】D【解析】本题考查：饥饿感对应的神经中枢。人类饥饿感对应的神经中枢是调控进食的主导力量，而胃部感觉的影响很有限。饥饿中枢位于下丘脑，如果腹内侧下丘脑(LMH)被损毁(或者对外侧下丘脑LH受到刺激),动物就会摄入更多的食物。如果LH被损毁或VHM受到刺激，动物就会吃较少的东西。LH被认为是“饥饿中枢”,VHM被认为是“饱食中枢”。刺激厌食中枢会导致动物停止进食。饥饿感的一个重要指标是低血糖。研究者发现胃壁收缩不是产生饥饿感的必要条件，必须要大脑神经中枢参与调控进食才更有效。14.【答案】B【解析】本题考查：情绪的认知评价理论。初评价是确定刺激事件与自己是否具有利害关系；次评价是调节和控制自己的行为反应；再评价是评价情绪和行为反应的有效性和适宜性。15.【答案】B【解析】本题考查：情绪的调节策略。控制和修正情绪事件是一种更为积极的策略，它是通过改变情境中各种不利的情绪事件来实现的，情绪调节者试图通过控制情境来控制情绪的过程或结果。认知重评，即认知改变，通过改变对情绪事件的理解和评价，而进行情绪调节。注意转换策略包括分心和专注两种策略。分心是将注意集中于与情绪无关的方面，或者将注意从目前的情境中转移开；专注是对情境中的某一个方面长时间地集中注意，这时个体可以创造一种自我维持的卓越状态。16.【答案】D【解析】本题考查：戈尔曼情商理论。戈尔曼针对职场的工作表现，提出了工作情商的架构，包括自我觉察、自我管理、社交察觉、人际关系管理。17.【答案】A【解析】本题考查：斯腾伯格智力三元理论中的智力情境亚理论。智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟合的心理活动，在日常生活中它表现为有目的的适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。个体总是努力地适应所处环境，达到与环境的一种和谐状态。当个体对环境感到不适应时，要么选择另外一种环境，要么重塑当前环境。18.【答案】D【解析】本题考查：艾森克的人格理论。艾森克提出了人格的三因素四层次模型，三维度是指外倾性、神经质和精神质。外倾性表现为内外倾的差异，神经质表现为情绪稳定性的差异，精神质表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征。19.【答案】A【解析】本题考查：T型和A-B型人格理论。T型人格是一种好冒险、爱刺激的人格特质。A型人格的主要特点：缺点为敌意、竞争、性情急躁，优点为富于上进心、有苦干精神、过分的时间紧迫感、外向，具有这种人格特征的人易患冠心病。B型人格的主要特点：缺乏时间紧迫感和竞争意识，对工作和生活的满足感强，比较享受生活的行为方式，性情温和、举止稳当。C型性格指那种情绪受压抑的抑郁性格，表现为害怕竞争、逆来顺受、有气往肚子里咽、爱生闷气的性格。C就是取Compliance(尽职)的第一个字母，预示具有这种性格特征的人追求完美，尽职尽责。20.【答案】B【解析】本题考查：发展心理学中婴儿大动作发展顺序。婴儿大动作发展的顺序为抬头-翻身-坐-爬-站立-行走。跳跃需要更多的肌肉力量和身体平衡，发育顺序在最后，故选B。21.【答案】A【解析】本题考查：皮亚杰的儿童语言发展理论。皮亚杰将幼儿在游戏中自言自语的现象称为“自我中心言语”,这种言语并不以传递信息或者引起别人回应为目的，只是反映了幼儿当下的思维过程，具有自我中心的特点。独白言语任何阶段都存在。前言语指出现“咿呀学语”、非语言性声音与姿态交流等现象，这些现象统称为“前语言现象”或“前语言行为”。22.【答案】C【解析】本题考查：发展心理学的概括。发展心理学的主要目标是描述、解释、预测和控制(优化发展)行为，广义的发展心理学包括种系、种族和个体心里的发展，其中种系发展的研究内容包括揭示人类进化的过程。ABD选项都超出了发展心理学研究目标，太笼统。23.【答案】A【解析】本题考查：发展心理学中常见的研究设计。发展心理学的研究大多采用横断研究设计。这种方法的优点是能够在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体发展的相似性和差异性，确定发展的年龄特征。比如在超市随机抽取100人的研究，这其中就包括各个年龄段的人，这样就能很好的凸显出年龄这个变量的巨大作用，但BCD选项都是时间轴上的追踪研究，研究的都是同龄人随着时间变化、年纪的增长而发生的变化，无法更好的凸显年龄效应，同龄人之间的比较，年龄这个变量大家都是一样的，但横断研究不是同龄人比较，这样年龄就会带来较大差异。24.【答案】D【解析】本题考查：发展心理学中青春期与幼儿期的特点。青春期变得更情绪化，自我中心化与幼儿期类似，但与之不同的是幼儿期没有成人感与幼稚感的矛盾纠结。A选项中自我中心在幼儿期、青春期、成年期均会产生，B、C选项均为幼儿期和青春期共有的特点，故选D。25.【答案】A【解析】本题考查：对于元认知的概念及发展特点的掌握。元认知即认知的认知，元认知是指对于自己思维过程的了解。学前儿童并不能很好的了解思维，很好地控制自己的思维活动，这体现了元认知能力的缺失或不成熟。6岁以上进入小学阶段就已经具备较好的元认知，这也是我国把小学入学年龄定在6岁的重要依据之一，这时候开始就有了自己觉察判断自己学习效果的能力，因此A为最佳选项。26.【答案】C【解析】本题考查：教育心理学中奥苏贝尔的理论。奥苏贝尔将学习按照形式分为发现学习和接受学习；按照新旧知识之间的关系分为有意义学习和机械学习。奥苏贝尔认为有意义的接受学习是学生课堂学习的主要形式。27.【答案】D【解析】本题考查：各心理学流派的学习观。这句话大意强调要广泛涉猎知识、培养好奇心、详细针对地提问、谨慎周全地思考、清晰明确地判断、用所学知识指导实践。认知学习理论重视学习的内部心理过程，但不同研究者的观点各有侧重，因此不是最佳选项；人本主义强调知情合一，全面发展，但题干未涉及“情”;联结学习观只强调行为的变化，忽视内部心理过程，显然与题干不符；发现学习观强调学生学习的主动性(博学),让学生亲自经历对知识的发现过程(审问、慎思、明辨),发展学生解决新问题、探索新情境的态度和能力(笃行)。因此选D。28.【答案】B【解析】本题考查：托尔曼的认知学习理论。白鼠走迷津实验中，当出现障碍物时，小白鼠会选择当前情况下的次佳路径，说明小白鼠的头脑中形成了认知地图。所谓认知地图是动物在头脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至时间关系等信息。“潜伏学习”的实验证明了期待对于学习的重要性。29.【答案】A【解析】本题考查：社会学习理论的概念。“最美逆行者”的行为为广大民众提供了一个模仿对象，同时“最美逆行者”的称号也起到了替代强化的作用，本题考生要抓住榜样、模仿、模范等内涵关键词。社会学习，换言之就是学习社会，学什么呢?那当然是学社会上的榜样群体、模范群体，这就是国家大力表彰宣传道德模范的意义所在，其它选项范围太局限，因此A为最佳选项。30.【答案】D【解析】本题考查：学习的精细加工策略。A选项要求与他人合作利用周围资源不符合题干，B选项和C选项都不属于学习策略。写评语、做总结是对于当前信息的进一步加工，建立更多新知识与已有经验之间的关系，因此属于认知加工策略中的精细加工策略，故选D。31.【答案】B【解析】本题考查：对安德森心智技能理论的掌握。安德森将心智技能的形成分为三个阶段：认知、联结和自动化。其中联结过程是指学习者把某领域的陈述性知识编辑为程序性知识，故选B。32.【答案】B【解析】本题考查：工作记忆的研究范式n-back。n-back范式是一种经典的工作记忆范式，它可以通过极其简单的方式来操作不同的工作记忆负荷。33.【答案】D【解析】本题考查：阅读的视觉规律与特点。从一个注视点到另一个注视点的运动称为眼跳。由于读者是从左向右移动，所以不是回扫或者回视，回扫或者回视要来回反复移动注视点。34.【答案】B【解析】本题考查：对感觉阈限测量方法的理解和掌握。平均差误法是被试自己主动调整比较刺激，所以最容易调动被试的积极性。其它选项都属于实验人员给与被试特定大小的刺激信号，属于被动接受，平均差误法则相反。35.【答案】A【解析】本题考查：对内隐记忆的研究范式PDP的掌握。过程分离是用来研究内隐记忆的，主要通过在一个任务中设置不同的测验类型来分离内隐记忆和外显记忆的贡献比例，从而实现内隐记忆和外显记忆的分离。36.【答案】A【解析】本题考查：被试间实验设计的特点。所有的被试都只完成了一个实验处理，所以该实验是被试间设计。37.【答案】C【解析】本题考查：被试间实验设计中处理次数的计算。3*4的实验设计一共有12个实验处理。38.【答案】A【解析】本题考查：实验的交互作用。两因素的实验设计交互作用只有一个。39.【答案】D【解析】本题考查：主要的实验研究范式。GO\No-Go范式是用来研究执行控制的范式，GNAT范式是用来研究内隐认知的，AB范式是注意瞬脱范式，IGT是爱德华赌博范式，所以本题选D。40.【答案】A【解析】本题考查：实验中的顺序效应控制法。这种做法要求一半的被试接受实验处理的顺序是AB,另一半接受实验处理的顺序是BA,所以是控制顺序效应的方法。41.【答案】D【解析】本题考查：几种常见的实验技术及精度。时间分辨率最高的仪器设备是ERPs。42.【答案】C【解析】本题考查：对“加法反应时”实验的理解和掌握。加法反应时不能用于分离各个加工阶段具体的时间。43.【答案】C【解析】本题考查：对经典记忆实验的掌握。斯腾伯格通过系列位置曲线(即系列回忆实验)来分离短时记忆和长时记忆。44.【答案】D【解析】本题考查：Z分数的计算。Z分数越高，说明等级越高，由题干和选项信息可计算得到A、B、C、D四项中小茗成绩的Z分数分别是：1.69、0.94、1.25.2.5,因此D选项的条件会使小茗的成绩列入最高等级。45.【答案】A【解析】本题考查：偏态分布的特点。在正偏态分布中，平均数>中位数>众数，在负偏态分布中，众数>中位数>平均数，因为两组数据的平均数相等，因此可知众数(E)>中位数(E)>中位数(H)>众数(H),A项正确。46.【答案】A【解析】本题考查：概率分布的规律。抽样分布是样本统计量的概率分布，也就是随机变量函数的概率分布，A项正确。两个相互独立事件同时出现的概率等于两个事件概率之积，B项和C项错误。对于单一样本，在不完全观测下，它的分布与总体分布是不同的，D项错误。47.【答案】B【解析】本题考查：F分布的特点。F分布具有如下特点：①正偏态，分布曲线随df增加而渐趋于正态分布；②F值总为正值(方差之比);③分子自由度为1时，分母自由度任意且都有F值与分母自由度相等概率的t值(双侧概率)的平方相等，即F=t²(两种处理水平),B选项错误，A项、D项正确。正偏态分布中平均数>中位数>众数，C选项正确。48.【答案】C【解析】本题考查：虚无假设显著性检验。虚无假设显著性检验的前提是假设两组之间没有差异，自变量效应不显著(假设检验的出发点是虚无假设),故C项错误。49.【答案】A【解析】本题考查：实验设计中自由度的计算。根据题干可知，实验设计为单因素组间设计，相应的方差分析方法为单因素完全随机设计方差分析，组间自由度dfg=k-1=3-1=2,A项正确。50.【答案】C【解析】本题考查：方差分析与假设检验。方差分析的虚无假设为综合的虚无假设，即各组均值都相等，备择假设为各组均值不全相等。方差分析F检验结果显示p值小于α,则拒绝虚无假设，接受备择假设，即各组均值不全相等，也就是说至少两个组均值不等，C项正确。51.【答案】C【解析】本题考查：非参数检验。非参数检验是在总体方差未知或知道甚少的情况下，利用样本数据对总体分布形态等进行推断的方法。由于非参数检验方法在推断过程中不涉及有关总体分布的参数，因而得名为“非参数”检验。顺序型数据和称名型数据(计数数据)无法使用参数检验方法处理，适合使用非参数统计检验方法。A、B、D三个选项均可收集连续、正态数据，可使用参数统计检验，C选项一般只能收集到称名数据，最适合使用非参数统计检验。52.【答案】D【解析】本题考查：常见的标准分数及其转换方法。标准九分数是将原始分数分成几部分的标准分数系统。标准九每段所占百分比不同，A项错误。除两端(1分，9分)外，每段均有0.5个标准差，B项错误。最高一端为9分，其对应的Z分数范围在1.75以上，C项错误。如果原始分布不是正态的，只要将原始分数转换成百分等级，也可以求得被试的标准九分数，D选项正确。53.【答案】B【解析】本题考查：正态分布曲线的变化规律。正态分布的形态是由其平均数和方差决定的，平均数决定了曲线在X轴上的位置，方差决定了曲线的形态。平均数不变，标准差增大，则曲线变低阔，标准差减小，则曲线变高狭，B选项正确。54.【答案】A【解析】本题考查：一元回归模型的特点。一元回归模型的决定系数是两个变量相关系数的平方，若决定系数=0.64,则可知两个变量的相关系数r=±0.80,A选项正确。55.【答案】D【解析】本题考查：心理测量中的测验信度。测验题目的同质性越高，测验信度的估值越高，A选项错误。班级的单元测验通常属于非标准化测验，B选项错误。测量的信度会受到随机误差的影响，不受系统误差的影响，效度同时受到随机误差和系统误差的影响，C选项错误。被试同质性越高，测验信度的估计值越低，D选项正确。56.【答案】A【解析】本题考查：区分度的概念。区分度是指测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力或鉴别能力；常用的计算方法有项目鉴别指数法、相关法(题总相关)、方差法。项目特征曲线(ICC)拐点处的斜率刻画了曲线的陡峭程度，曲线越陡峭，答对概率P(θ)对特质水平θ的变化就越敏感，即题目区分被试水平的能力就越强。因此，B、C、D三项均可用来表示区分度，A项不可以。57.【答案】A【解析】本题考查：难度和区分度的计算。高低分组法中高分组有27%,低分组有27%,在本题中就是高分组27人，低分组27人，因此可计算高分组通过率P₆=27/27=1.00,低分组通过率PL=15/27=0.56,因此本题难度,本题区分度D=P-P₂=1.00-0.56=0.44。58.【答案】D【解析】本题考查：投射测验的特点。主题统觉测验是常用投射测验的一种，投射测验具有如下特点：①测验材料没有明确的结构和确切的意义，为受测者提供了针对测验材料进行广阔自由联想的机会和空间；②受测者对测验材料的反应不受限制；③测验目的具有隐蔽性，避免了受测者的伪装和防卫，使结果更能反映真实的人格特征；④测验结果的解释重在对受测者的人格特征获得整体了解；⑤不受语言文字的限制；⑥计分困难，难以对测验结果进行定量分析。A、B、C三项错误。主题统觉测验是一种窥探受测者的主要需要、动机、情绪、情操和人格特征的方法，D项正确。59.【答案】C【解析】本题考查：方差分析中水平数的计算。由题干已知F值可填写方差分析表如下，根据方差分析表可知该研究是一个两因素完全随机设计。A因素的自由度为3,可推知·A因素的水平数为4,C选项正确。变异来源。

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