七年级班主任工作计划.docx

unit5 Do you have a soccer ball?(1a-2c)一、教材分析本单元的教学主要内容是：学习have,has的用法，该话题与学生的日常生活紧密相关，容易激起学生的学习兴趣，这对提高学生的综合能力很有帮助。二、学情分析学生现有的能力与已掌握的知识：(1)学生在已经学过词汇：Whatisthis？Whatisthat？(2）句型：Whereis…?It’sin/on/under/…经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。三、教学目标1、语言知识词汇：重点掌握表示有关各种球类的名词,如basketball,soccerball，soon重点句型：Doyou／theyhaveaTV?Yes，I／theydo．／No，I／theydon’t.Doeshe／shehaveasoccerball?Yes，he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.四、教学重点和难点(1)Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;(2)简单拓展主语第三人称单数的句型。五、教学过程第一环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动SectionA主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：掌握新单词.采用各种方法学习单词。1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。2．检查学生记忆单词的成效。3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。第二环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。教师活动学生活动（看图片练句型）1.分片进行演示：Ihaveafootba11．DoIhaveafootball?自己回答：Yes，Id0．再问：DoIhaveabasketball?自己回答：No，Idon’t．再使用其它物体和图片询问学生：DoIhave…?询问学生：Doyouhave…?询问学生：…?询问学生：Dotheyhave…?在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称的复数。2．学生回答：Yes，youdo/youdon’t．学生回答：Yes，Ido．No，Idon’t．学生回答：Yes，he／shedoes．No，he／shedoesn’t．学生回答：Yes,theydo．No，theydon’t．掌握它的肯定和否定回答。3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。4．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：5．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。第三环节：合作交流，巩固提高1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。2、让总结本课的主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。3、游戏：让一个学生在课前作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词和句型，然后核对结果。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加-s或-es(同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的原型。教学反思1．通过教学活动和教学实践，我深刻地体味到，学习热情来源于浓厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感。2．一节课要取得成功，我有如下几点认识，课前准备一定要充分，在教学设计中，要认真研究《课标》,分析教材，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”转变。同时要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。3.本单元重点学习的语法是do和does引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。

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