我校依据期初教学工作计划的安排.docx

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我校依据期初教学工作计划的安排,我校于3月28日开展了教研活动,,取得了令人欣喜的成绩．.全员参与,教师的触动很大．经过了全员参与讲课`评课,先进的教学理念,灵活的教学方法,精深的教学艺术,无不深深地感染着我校教师。“教学方法不好,学生的学习方法和思想方法就灵活不了,智力也就发达不了,能力也就强大不了．”“教学方法不好,就很难发挥＇春风化雨’的渗透作用,教学效果一定好不了．”视,极大地推动了教研的“教学方法不好,学生的学习负担一定很重,健康受到了影响,体质也好不了．”由此可见,我校教师通过本次活动,对教学方法在教学过程中重要性的认识是何等全新,何等深刻;对改进教学方法,提高教学效果的欲望是何等的迫切．这就是效果,这就是教研活动取得的可喜成绩．５．教研经验总结硕果累累．青年教师姚志平在评课中总结出:＂导入激趣,唤起小学生参与动机是一堂好课的前提,做到＇课伊始,趣亦生’一堂好课就成功了一半．中青年教师江丽总结出：＂读书必有疑,小疑则小进,大疑则大进．有疑才有学生自主地发现问题,提出问题．学生一旦提出了问题,便已处于学习的主动位置,这时学生便嗷嗷待乳地等待教师帮其解答,教师不应急于去满足学生的欲望,立即予以回答,应留出时间,鼓励并引导学生思考,让学生在亲自动脑解决问题的过程去＇碰壁,’＇遇险,’迸发出思考的火花．”言语之中包含了新的理念,全新教学方法．刘校长对教师的课堂行为＂引导”的认识很有见解．＂导”不是抱,一切由教师包办代替；更不时＂灌,”由教师作一厢情愿的注入；也不是牵,变着法子让学生就范；导的课堂作用在于＂引,”即不是单一地由教师提供信息,传授知识,而是启发学生主动去探求,从＂学会”到＂会学”．总之,通过本次教研活动,全体教师对教学的课前准备,教学方法,教学手段等教学行为有了更新,更科学的认识,这些新认识对今后的教学工作将有很大的促进作用．欣喜地看着本次教研活动的成绩,我校将借活动的契机,深入持久地将教研活动开展下去,今后打算做到三点：1.教研活动在时间上突出一个＂常”字.要求全体教师把每堂课作为自己的研究课,把学习到的经验应用到自己的教学实践中去．2.活动内容上突出一个＂新”字．每堂课的教学理念,教学方法,教学手段都要有新的突破．3.教研活动在方法上突出一个＂活”字．不要抱着传统的方法不丢不弃,要活用新的方法`手段．千方百计提高教学质量．理念,全新教学方法刘校长对教师的课堂行为＂引导”的认识很有见解．＂导”不是抱,一切由教师包办代替；更不时＂灌,”由教师作一厢情愿的注入；也不是牵,变着法子让学生就范；导的课堂作用在于＂引,”即不是单一地由教师提供信息,传授知识,而是启发学生主动去探求,从＂学会”到＂会学”．总之,通过本次教研活动,全体教师对教学的课前准备,教学方法,教学手段等教学行为有了更新,更科学的认识,这些新认识对今后的教学工作将有很大的促进作用．欣喜地看着本次教研活动的成绩,我校将借活动的契机,深入持久地将教研活动开展下去,今后打算做到三点：1.教研活动在时间上突出一个＂常”字.要求全体学校教研活动总结准备3周，历时3天的以“学洋思，走我路“为宗旨的教研活动，在6位语文、数学教师的辛勤努力下，在广大学生的配合下，圆满地完成了任务，达到了预期的目的。总体看来，这6节课，各有特色，各有风格，比较成功。各位教师能把学到的，看到的，运用到自己的教学之中。细细实践着新课改，教师准备比较充分，从课件的下载，练习的设置，教具的制作，无不体现着教师对此次活动的重视，对教研组工作的大力支持，在此表示衷心的感谢。下面几点是此次活动中表现出的可取之处：1、大胆启用洋思中学的“先学后教，当堂训练“的教学模式。能结合自己的教学特色，根据自己的实际水平，有目的、有步骤的引到学生自学，可以表现出教师对此项工作的认识有了大幅度的提高，能够按照市局要求去实践，去探索，去改革。2、课堂上体现着“教师的导、学生的学、学生的练”的有机结合。具体体现在教师讲解的知识减少了，通过学生自学获取的知识增多了，教师课堂上教师的引导多了，提出的问题多了，学生参与的机会多了，特别是学困生参与的机会有所增加。教师安排学生自学时间，训练时间、检测学习时间都占整个课堂的2/3以上。这说明教师确实把课堂的主动权下放给了学生。3、课堂上，教师以自己人格的魅力去感染学生，用亲和的语言去启迪每一位学生的心灵。面带微笑，这样拉近了师生的距离，学生放下思想包袱，没有拘束，学得轻松，学得快乐，学生尽管说，尽情地说，想说啥说啥，说错了没有关系，虽然有些内容与课堂教学不相符，教师也没有打消学生的积极性，而是积极鼓励、培养学生的语言表达能力。4、教师都能把教学任务层层分解，以学生的接受能力、理解能力为基础，量力而行，适合学生的思维发展特点。当然，也有一些建议提出，供大家参考。1、胆子再大一点，步伐再快一点，切入再深入一点。教师应该放下包袱，解放思想，以大局为重，要全身心投入到这场课堂教学改革活动之中。努力探索、积极实践，摸索出有自己教学风格的教学模式。2、教师的板书存在随意性，要精心设计，既要美观、大方，又要合理、实用，起到应有的教学效果和作用。3、对学困生的关照应该再多一些。学困生是老大难的问题。读课文，做练习都要以他们为主，他们是课堂教学的重点，更是提高及格率和优秀率的重点辅导对象。决不放过一个学困生。课堂上帮助学困生学习好，课后就减轻了负担。努力做到堂堂清，日日清，月月清练习的设计花样再多一些。内容再丰富一些。努力贴近生活实际。方式要坚持“多、变、打”三个特色。“多”是学生在练习中动脑、动口、动手、动笔的机会及反馈的次数要“多”。“变”是围绕教学目标，区别不同层次的学生，把握练习的时间。“大”是在同样的练习时间里，大多数学生能同时练习，大多数学生能积极、自觉活动，大部分错误及时得到纠正，大面积学生从中收益。5、课堂时间分配再趋向合理一些。比如回答问题、读课文，可以训练学生按次序开火车进行，这样即可以提高时间利用率，给每一位学生表现自己的机会，又可以知晓每一位学生的学习情况。6、教师提出的问题越清楚、明白，学生才更准确地把握知识点，对那些高难度的问题可以选择在拓展练习中进行。7、学生自学时，自学提纲应该长时间的展现，便于学生直接把握好该“学什么东西”。8、努力实践洋思的“先学后教，当堂训练”模式并非是一朝一夕就学的来的，需要教师坚持长久，把这种先进的教学模式贯穿到每一节课中，要求每一位教师一此次活动为契机，把“学洋思课堂改革”进行到底。以上是针对此次活动的小结，有说的不到位之处，还望大家批评4月18日上午，市教研室在宝鸡实验小学举行了全市小学课堂教学研讨活动，本次研讨活动的主题是“优化教学过程，构建高效课堂”，目的是想通过各县区的互动交流，扎实有效地开展课堂教学研究，提高新课程背景下课堂教学的实效性。全市各县（区）教研室的教研员、市兼职教研员、各县区直属小学的骨干教师200余人参加了教学观摩研讨，现将本次活动总结如下：一、基本情况：整个活动分教学观摩、互动研讨和大会总结三个部分。1、教学观摩——准备充分，指导到位。宝鸡实验小学提供了九节风格各异的研讨课，涉及语文、数学、英语、体育、音乐、美术、品德与社会在内的七个学科，执教的九位老师中有经验丰富的省、市级教学能手，也有近两年刚刚崭露头角的教学新秀。研讨活动前，市教研室小教组相关学科的教研员负责对作课教师的教学设计进行了认真地研讨交流，针对一些老师课改理念不凸显、教材研读不透彻，教学重点不突出，教学目标不明确等问题与执教老师进行了沟通交流，在达成共识的基础上提出了改进意见，在接下来的磨课活动中，又一起对教学中的细节进行了修改与完善。正是因为准备充分，指导到位，所以研讨课上，老师们各显身手，精彩不断。省级教学能手白小凤老师的《精打细算》一课从新旧知识的联系入手，恰当地处理了复习与铺垫的关系、算理与算法的关系、过程与结论的关系，整节课平实中追求创新，朴素中追求深刻，给听课老师留下了深刻的印象；青年教师张荣娟老师则以生活为支点，以活动为主线，把《认识角》一课上得活而有序，特色鲜明。尤其是她注重让学生在反思中构建新知，使得课堂上因为学生的差错而精彩频频；《装满昆虫的口袋》一课的执教者市级语文教学新秀付园丽老师能针对三年级学生的特点，“激趣导入——引导探究——自学讨论——升华拓展”，让学生在阅读中体验，在体验中彰显个性；市级教学新秀董红娟老师在英语教学中以学生为主体进行设计，环节简单明了，环环相扣，整节课教师教得轻松，学生学得愉快，真实、朴实而不失活力，充分体现了新课程的理念；青年美术教师李琳在执教《狮子大王》一课时，设计了“激趣引题——欣赏启发——尝试创作——作品展示”的教学流程，引导学生在看看、议议、摆摆、画画、评评等活动中进行创作，达到了陶冶审美情操，提高审美能力的目的，凸显了创新精神和技术意识的培养。综观这九节课，多数课堂都严谨有序又不乏轻松活泼，尤其是执教老师们或循循善诱的启发引导、或机智幽默的语言技巧、或灵活果断的应急处理、或稳健严密的设疑解难，让学生步步紧跟，精彩生成；令听课者深受启发。2、互动研讨——畅所欲言，气氛热烈。课堂教学结束后，与会代表在市教研室小教组专兼职教研员的主持下，以学科为单位进行了互动研讨。先是上课教师课后反思，然后听课教师互动交流，专家点评。大家以刚刚听取的研讨课为案例，围绕两个专题展开了讨论：一是这节课成功之处在哪里？还有哪些环节可以改进？如果是我，我会怎样设计？二是怎样让我们的课堂更加有效？参加研讨会的全体教师结合专题，根据听课案例和自己以往的经验展开了积极热烈的研讨。大家各抒己见、畅所欲言。一方面对几位执教老师的辛勤付出给与了极大地肯定，同时也客观中肯地指出了存在的问题。既有理性思考，又有个案分析；有需要不断完善的诚恳建议，更有自己对“有效教学”的认知理解。实验小学岳世珠校长率先提出了“数学因简约而精彩”的观点，博得了大家的一致认可；陈仓区教研室教研博得了大家的一致认可；陈仓区教研室教研员、市兼职教研员赵锦荣老师则针对听课中发现的问题发出了“有效教学谁说了算？”的质疑；英语兼职教研员张东老师在肯定教学有效的基础上，指出了“对学生的学习监控不够”的不足；陈仓区教研室教研员白绪科老师直击课堂，提出“小组合作学习是学生学习的需要，还是老师教学的需要？”尖锐问题，引发了大家的深层思考。在思维的碰撞中，大家对“有效教学”有了更深刻的认识。整个研讨活动气氛热烈，展示了老师们对新课程内涵的理解程度和课堂教学的驾驭能力。热烈而精彩的课后互动研讨，不断碰击出诱人的思想火花，大家一致认为有效课堂教学必须要认真钻研教材、正确把握教材意图，注意处理好知识、能力、情感三者之间的关系；有效课堂教学必须要充分了解学生，时刻关注他们的学习需求，选用合适的学习方式，注意处理好学习形式与学习目标有效达成之间的关系；有效课堂教学必须要创设引发学生认知冲突的情境，让他们在探究与反思中有效思考，注意处理好预设与生成之间的关系。3、大会总结——肯定效果，提出希望。在随后召开的总结大会上，宝鸡实验小学岳校长向与会代表介绍了学校的整体情况，并简要阐述了本校的办学理念以及实验小学在追求课堂教学有效性方面的实践与有益探索。市教研室副主任田培中作总结发言，认为本次活动组织严密，服务到位，课堂教学精彩纷呈，互动研讨评价中肯，直击问题，引人深思，对活动的组织和效果给与了极大的肯定，并针对当前课堂教学中因为三维目标割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与生成冲突等导致的低效甚至无效教学，要求广大教研员、兼职教研员和骨干教师在今后的教学中一定要关注教学的有效性，关注是否提高了学习的效率，是否增进了学习的效果，进而追求教学研讨与反思的有效性，让我们的课堂教学从低效走向有效，从有效走向高效。二、主要亮点：和以往的课堂教学研讨活动相比较，本次教学研讨活动呈现出两大亮点：1、研、评结合，直击课堂，增进了教学研讨和反思的有效性。互动研讨是本次教学研讨活动的中心环节，各个学科的互动研讨都做到了有主题、有案例，让大家有话可说，人人有发言的机会，有则多之，无则少之。这种形式营造了一种“开拓、创新、求真、务实”的研究氛围，为市、县（区）教研员和一线教师创设了一个人人参与，零距离交流互动的机会，增强了教研活动的吸引力，使得大家在平等的交流和对话中，通过思维的碰撞和理念的升华，实现了自身观念、态度和行为上的转变，达到了在互动中探讨，在探讨中加深，在加深中学习的目的。2、兼职教研员成为教学研讨的中坚力量。本次活动在发挥兼职教研员作用方面做了有益的尝试，一方面吸纳了包括市小教中心王丽华老师、西街小学赵红霞老师、店子街小学李雪莉老师、新民路小学李莹老师在内的我市小学音乐、体育、思品学科的兼职教研员作为市教研室的补充力量，从一开始就参与指导、磨课以及互动研讨的主持。另一方面在互动研讨过程中充分发挥兼职教研员在本学科的教学中引领作用，让他们发挥自己的专业优势，积极参与研讨，为兼职教研员搭建了锻炼和提升自己的平台。正是因为有这样一批“把得住擂台”的中坚力量，才使我们的活动主持人、指导者、发言人各司其职，各尽其能。保证了活动的顺利开展。三、存在问题：1、有效教学谁说了算？是领导说了算？教师说了算？还是学生说了算？听课中我们发现，有些老师严格按预先的设计照本宣科，对于学生生成的思想火花缺少关注和及时引导。对学生在自主探究过程中的意外生成，部分教师缺乏足够的教学机智，功底储备有待提高。2、小组合作学习是学生学习的需要，还是老师教学的需要？个别教师把小组合作学习当成课堂上必不可少的点缀，为小组合作而合作，刻意安排了一些不必要的小组合作学习，使得合作学习表面化、形式化，未达到预期的效果。四、几点建议：1、聚焦课堂，提高效率。课堂是提高教育质量的重要阵地，让我们的课堂从有效走向高效是教研的必由之路，各县（区）教研部门应该借鉴本次活动的成功经验，以课堂为阵地，以课例为载体，教研员和老师们要一起学习，共同磨课，共同研修，共同成长，力争成为各个学科有影响的引领者。2、教研活动要走群众路线。教研员应该注重发现和培养一批骨干教师，与他们建立起合作平等的研究共同体，借助小型专题研讨、课题研究等促使自己和他们共同成长，让他们成为市、区教研活动的中坚力量。3、广大教师应该更多的关注课堂教学的有效性，认真研读教材，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟，用简简单单的手段、朴朴实实的语言上出扎扎实实的课，扎实有效地开展教学，提高课堂教学效率，克服无效和低效教学。市教研室希望各县（区）教研室和学校以本次活动为新起点，深化校本教研，关注课堂教学的有效性和实效性，全面提高教育教研水平，全面提升教学质量。