初中构建高校课堂工作总结.docx

会员专享推荐 · 你可能也用得上更多

开通会员，畅读全站文档

本篇文档已为你保留

本篇文档价值 ~~¥35.00~~会员免费解锁

全文不限次阅读，剩余内容即刻解锁
高速下载通道，免排队、无等待
专属客服 1 对 1 答疑，优先响应
每日赠送下载券，本篇文档免费送

有 86 篇商业计划书正在上传

下载原文档

教学相长，构建高校课堂初中构建高校课堂工作总结汇报材料＃＃中学开展自能高效课堂构建工作以来，紧紧围绕区教科室课题研究计划开展工作，准确把握课题的内涵，深切认识课题提出的必要性和紧迫性，根据学校实际，制定切实可行的课题研究方案，开展一系列的活动，取得了一定的成果，上好每一节课，让每一节课都高效的理念已深入人心。现把一年来的工作总结汇报如下：一、一年工作回顾及取得的成绩1、学习先进的高效课堂理念，让自能高效课堂的理念深入人心。学校组织教师集体观看了高效课堂录像，学习了市、区教研室高效课堂策略，研读了洋思中学“先学后教--当堂训练”、杜郎口中学“预习--展示--反馈”、东庐中学的“导学案”等先进的课堂教学模式，并对山东兖州一中的“循环大课堂”，山东昌乐二中的“271”高效课堂通过网络进行了学习。通过学习使每位教干教师充分认识到自能高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展，自能高效课堂的构建应该回归“在教师引导下自主学习”的本质，引导学生主动学习、自主学习、高效学习。2、积极开展课堂调研，摸清底子，找准突破口。学期初学校组织业务教干对全校教师的课进行听评，寻找制约课堂高效的主要因素，了解教师的教学理念、教学态度、教学方式、教学方法以及学生的学习态度、学习习惯、学习方法。明确构建“高效课堂”必须发挥“两主”：发挥教师的主导作用，教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者；注重发挥学生的主体作用，关注学生的进步或发展，归还学生的主动权，促进生生互动、师生互动。3、制定切实方案，构建高效课堂。学校制订了《＃＃中学高效课堂实施方案》，各教研组围绕市教研室“三五X”课堂策略及区教研室高效课堂标准开展高效课堂策略研究，开展“同课异构”活动，每人一节研讨课落到实处，做到课前研究、课堂观摩、课后研讨三落实。制定本校高效课堂教学基本标准，要求教师做到连续讲课不超过8分钟，整节课不超过20分钟，对超过者课堂评估直接定为不合格。4、转变师生角色，建设新型和谐的师生关系。“师生之间的关系决定着学校的面貌”。我们要求教师做到两点：第一，学高为师，身正为范。教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提高教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。第二，真诚对待学生，关心爱护学生。教师既要有“严父”的威严，更要有“慈母”的情怀，面对学生，教师必须付出真情，关心爱护每一个学生，公平对待学生，不能厚此薄彼，不允许打击、讽刺、挖苦差生，要学会赞赏，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，善于发现学生的闪光点。5、改变教的方式，减轻学生的认知负荷，让学生学得轻松。要求教师成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极性的培养者，使教学过程成为师生交流、互动、共同发展的过程，把教学的重心放在如何促进学生学上，从而真正实现“教是为了不教”。改变教的方式，从严格备课步骤开始。（1）集体备课提前一周进行。教师备课必须遵循“先个人初备，再集体共备，后个人编写教案，再集体讨论完善，后分别执教”的备课步骤。集体备课主要以备课组为单位进行，每周集中开展2次，每次1课时。第一次定在星期一至星期二，第二次定在星期四至星期五。（2）处理好个人备课与集体备课的关系。个人备课是集体备课的必要准备和坚实基础。第一次集体备课前，任课教师认真学习课标、教学用书、教材等，编写出主导性章节教学方案。在第一次集体备课上进行讨论，确定编写教案的最佳教学方案。然后，各任课教师分头编写教案，为第二次集体备课作准备。第二次集体备课重点放在教法、学法设计上和重难知识点的突破上，以说课的形式对个人编写的教案展开讨论，修改、补充、完善。为保证集体备课扎实有效，业务教干和骨干教师组成课堂教学指导评价小组，实行学科包扶制度，参与并指导包扶学科的集体备课，指导教师编写教案。实效性的集体备课使各个层次的教师都感到获益匪浅。（3）搞好备课研究，进行教案改革。在部分学科使用通案的基础上，鼓励教师自己编写教案。教案编写要突出个性，具有实用性和创新性。既要注重知识传授，又要注重方法指导。6、改变学的方式，变被动接受为主动学习。（1）开展自主学习优秀班级创建活动。制订《＃＃中学自主学习班级评价方案》，由教导处专人负责检查，并把自主学习班级评价结果纳入对班主任及任课教师的专项评估。通过这一活动的开展，培养了学生的自主能力和创新意识，让学生养成了自觉学习、主动学习的良好习惯，从根本上推动了高效课堂的构建。（2）转变学习方式，注重合作交流。一是变单被动的学习为主动学习。教师要善于激发学生的学习兴趣，让学生越学越想学。二是鼓励学生合作、讨论式的学习方式。在合作中学会沟通、互助、分享，同学之间互相尊重、理解、欣赏，有效地促进了学生活泼、主动全面的发展。三是突出体验性的学习方式。让学生学会不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看、用自己的耳朵听、用自己的嘴说话、用自己的手操作，重视直接经验，重视观察、归纳强调活动、实践、考察、调查、探究、经历。7、转变评价方式，主动多元参与。发挥评价的激励作用，关注学生成长与进步的状况，并通过分析指导，提出改进计划来促进学生的发展。要坚持多种评价相结合，多角度的检测，全面了解学生。要讲求多元评价。评价学生为“教师评价＋同学评价＋学生自评＋家长评价＋社会评价”相结合的方式，让学生感受到来自各个方面的关注，让他们明确作为一个社会中的人应如何全面发展。8、以点带面、小组推进抓课改的辐射带动。成立＃＃中学课改工作室，工作室成员（我们叫“课改之星”）采取招标的形式，教师根据招标条件主动申请，教导处审核批准，每位成员发挥自主能动性，围绕高效课堂构建，有明确课改目标、课改实施计划。目前课改工作室活动开展正常，每位成员根据自己的研究情况，举行课改研讨课，主动邀请教干教师参与研讨和指导，同时积极撰写课改日记。教导处定期召开工作室成员会，不断总结课改中的得与失，现在部分成员课堂有了一定的特色，体现了自能高效。9、开展高效课堂教学系列活动（1）课堂督导。举行骨干教师示范课、青年教师汇报课、参赛教师准备课、每人一堂高效课活动，通过听评课以及平时检查，重点抓教师的课堂教学规范，课堂教学中教师、学生的激情，教学问题的设计，教学目标的达成等环节，促进高效课堂的创建。（2）抽查听课。课堂教学指导小组不定期深入课堂观课，考核课堂教学效果，并检查备课适用情况。课后，听课成员会商、反馈。（3）帮扶提高。在教师中，教学能手与新上岗教师及教学确有一定困难的教师结成对子，相互听课，帮扶指导；在学生中，落实学困生帮扶制度，根据每一位学困生的情况，与课任教师结成对子，帮扶转化。（4）加强学法指导，开设学法指导课。为了实现由学会到会学的跨越，我校每周每班上一节学法指导课。（5）组织学生学习经验交流会和教师教学经验交流会。分年级组织交流，再选取有独到经验的学习方法在全校交流会上交流。10、加强自能高校课堂督导工作。（1）加强对教师课堂教学、课题研究的检查和指导，制定学校负责人包扶教研制度，指导学科课堂教学情况。（2）开展学科案例教学活动。通过集体备课，集众人智慧，共同设计教案，由一名教师执教，其它教师观摩，然后做出调整，修改完善。通过案例教学，对备课、上课的全过程进行分析，研究，使备课和教学最优化。（3）加大对课堂教学的检查评估力度，采取“推门听课”制度。教导处不定期随机听课，通过推门听课检查教师备课情况，杜绝备课、上课两张皮的现象。一年来，我校教师的教育教学观念发生了新的变化，课堂上“压、逼、灌输”式的做法少了，引导、鼓励、启发式的做法多了，教师集体备课的自觉性大大增强了，研究新教材、钻研新理论的热情空前高涨。学生的学习方式也有了很大的变化，开始逐步多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为学习的主流，学生的学习兴趣、学习热情及学习自信心明显增强，家长普遍反映学生对学习比以前更有兴趣和积极性了。二、存在问题1、观念的转变不能很好地落实在行动上。教师能很好地理解自能高效课堂的重要性，认为是提高学生素质和学业成绩的必然要求，但是不能很好的落实在行动上，落实在每节课之中。教师的工作存在惯性和惰性。2、学校在自能高效课堂的评估制度和评价方法不完善，不能有力地引导教师的教学向自能高效转变。3、以点带面，点上工作无大的突破，特色不明显。4、存在等靠的思想，缺少敢为天下先的勇气，常规工作抓的实，但不能超常规发展。5、学生学的方式未完全转变。三、下一步的工作重点1、完善自能高效课堂的评估制度和评价方法，引导教师的教学向自能高效转变。以教的方式的变革带动学的方式的变革。2、以点带面，点面结合，找准突破口，形成特色。3、常规工作精细化，高效课堂有特色，学生素质大提高。