大学生村官工作汇报大学生村官总结村官工作总结范文.docx

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大学生村官工作汇报大学生村官总结村官工作总结范文大学生村官工作汇报201X大学生村官总结村官工作总结范文（范文）大学生村官工作汇报201X大学生村官总结村官工作总结范文文章摘要：小学阶段主要是让学生对现代汉语言有感悟、理解的能力，欣赏的兴趣就够了，或者说有比较通俗的语言文学情趣，让他们对语言作品的感受并不是仅仅限于情节，不仅仅是猎奇，要让他们能够欣赏简单的人物形象、感悟简单的人物性格，进而欣赏其中所蕴含的感情，大学生村官工作汇报201X大学生村官总结村官工作总结范文。什么是语文?这是个缠人的话题.咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦，是语文。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，是语文。天尽头，何处有香丘，是语文。身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄，是语文。至今思项羽，不肯过江东，是语文。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒，是语文。安得广厦千万间，大庇天下寒士共欢颜，风雨不动安如山，是语文。这北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉，是语文。我是你河岸上破旧的老水车，…，是语文。原来，语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂，是一种灵性，一种尊重，一种人格，更是一种精神。这，才是语文。得失，这里不去管它。语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他各门学科的基础。学好语文，不但对于学好其他学科十分必要，而且对于将来从事工作和继续学习影响深远，可以说，终生受用不尽。当今进入了信息时代，语文是否不重要了呢?应该说是更重要了。人类会说话，区别于动物，是个飞跃；有了文字，又是个飞跃；发明了印刷术，又是个飞跃；出现了计算机技术，更是个飞跃，其前途不可估量。凡此种种，说明亿万年来，人类从野蛮演进发展到高度文明，一刻也离不开语文！那么到底什么是语文?而小学教育中语文又该处于一种什么地位呢?换句话说：语文在小学教育中的本位是什么呢?在练习册中，；在各种测试卷；在喋喋不休的背诵、抄写、默写中?这就是小语教学的本位吗?难道，语文只能沦落成为一种工具性的学科，沦落成为各种试卷中的筛选信息、修改病句，沦落成为下列四个选项中注音有误的是哪一项?目前，小学语文教学中，人文性和文学教育强调过了头，出现了主次倒置，追求形式的倾向，严重削弱了小学语文教学的基础。随着时间的推移，负面作用会越来越明显。我以为，工具性与人文性相比，工具性是主要的；语言教学与文学鉴赏相比，语言教学是主要的。语文还是语文，语文教学主要是语言教学。就培养读写听说能力来说，学生生活在母语环境，习得口头语言的机会很多，因此，语文教材和语文教学应当着重帮助他们学习书面语言、文学语言，增强语感。在一定的人文氛围中，发挥语文以理服人，以情动人的长处，指导学生提高阅读能力和写作能力，那么，人文精神就在其中了，它会自然而然地提升的。语文教育同时应该是文学审美教育。国外一些国家语文教学，小学阶段语言教育是没有教材的，他们的老师选择一些适合学生欣赏能力的童话、报道等材料，根本没有语法分析、默写生词的说法，学校的语言老师要求他们的，就是在这些作品当中，学会欣赏文学的美，有语言感受力，工作总结《大学生村官工作汇报201X大学生村官总结村官工作总结范文》。我认为：中国的小学语文教育，可以借鉴海外的语言教学经验。语文教育不应该是我们现在所强调的如何写介绍信、报告，如何写作文的教育学科，而是应该注重文学性教育理念的学科。作文，不应该是格式化的八股文，应该是学生文学艺术感受力发展到一定阶段自然产生的对语言文字的敏感性的体现。语文教育是一种审美教育，应该把文学性、艺术性放在首位，把阅读能力放在首位，现在我们的问题是我们教会了学生写那些八股的作文，却没有教会学生真正的用自己的脑子读文字作品，一个小学生如果他连鲁迅的小说都看不懂、读不顺，能写作文对他又有什么意义呢?语文教会小学生的应该是文学欣赏力，应该让他们学会读---阅读理解能力，例如：鲁迅、周作人、余华等现当代作家的作品。爱好这些作品，自然会掌握好中文，但是，我们现在恰恰是本末倒置，教了他们太多的写作方法，教了他们太多的支离破碎的语法知识，教了他们肢解范文的方法，例如：中心思想，写作大意等等，却恰恰没有教他们什么是文学，如何读文学作品，怎样用自己真诚的灵魂和生活经验去和作品的描写呼应，去受作品的感染，我们现在的小学语文教育，似乎并不是一种人文教育，死的东西太多，活的东西太少，甚至把古文中许多美好的东西变成死记硬背的东西，这其实是一种悲哀。我认为：诗词曲赋，在小学教育阶段，不必学那么多。简单的唐诗、宋词，让学生学会欣赏，是必备的。但是，只能是选读。毕竟它们是死亡了的语言形式，不是现代人所必须的，小学生并不容易真正理解中华民族的伟大传统，理解我们民族的精神，因为这些东西在唐诗宋词里并不典型，而是在更加深奥的《庄子》、《论语》、《诗经》、《尚书》里，但是这些显然应该放在中学、大学里去讲，小学阶段主要是让学生对现代汉语言有感悟、理解的能力，欣赏的兴趣就够了，或者说有比较通俗的语言文学情趣，让他们对语言作品的感受并不是仅仅限于情节，不仅仅是猎奇，要让他们能够欣赏简单的人物形象、感悟简单的人物性格，进而欣赏其中所蕴含的感情。语文教育是一种人文教育。语文教学生的是什么是善，什么是人性。给学生的范文应该是一些通俗易懂的优秀作品，要让学生回归到平凡善良的普通人立场上去。我们要把关心普通人生活的作品、写日常生活的作品放到教材中去，写一些真诚的善良的东西，要把对和平的追求，对美好幸福生活的追求放进去。这才是语文在小学教育中的本位，这才是语文应该教会学生的精髓所在。学习母语就是要让小学生体会感悟到宋名将岳飞背上的精忠报国；文天祥人生自古谁无死的丹心汗青；毛泽东诗中秦皇岛外的滔天的打渔船；山重水复的柳暗花明；沉舟侧畔的万点白帆；朝霞洒脱下的点点银露；夕阳沐浴下的颗颗红杉；万里长城，巍巍不倒的雄风；风狂大漠，皑皑雪原博大的情怀。这些东西学生感悟到了，母语的精髓也渗透其中了，小语教育的最终目的不也达到了吗?是的，当美国的学生在被问到他们的人生理想时，常常会有说将来要做一个木匠、一个流浪歌手，而中国的学生大多选择做英雄、做科学家，为什么?因为我们的教育从小学阶段开始就没有平民教育、生活教育。事实上哪有那么多人能成为科学家呢?让一个没有天赋的人产生做科学家的梦想，甚至会是害了他。现代基因学已经证明，人类中能从事发明创造的人概率上不超过5%，如果一个人没有天赋却一定要做科学家，实际上给他的人生带来的只能是不幸。我们要让学生通过教育，了解到自己的人生与社会需要的切合点；通过教育，让学生产生个性化的人生观念，最后形成自我决断、自我选择、自我造就的信念。我以为这才是小学语文教学的本位所在。抛开那些形式的、抽象的思想、感情、结构、内涵。还学生一个感悟，渗透、潜移默化的语文教育环境，让学生自小学阶段开始就健康的汲取母语的乳汁，由红扑扑嘹亮啼哭的婴儿一步步茁壮成长为国家的栋梁之才吧！参考文献：《国外小学教学初探》《小学语文教学》target=’_blank’。