让课堂前五分钟成为学生“精彩的瞬间”——学生课前演讲的教学体会.docx

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让课堂前五分钟成为学生“精彩的瞬间”——学生课前演讲的教学体会新接手的班级，学生语文的综合素质不高，每次写作前学生总是唉声叹气，畏惧抵触情绪强烈，这样的态度怎能写出优秀的文章，究其原因就是学生经历的少，积累的少，思考的少，训练的少。怎样提高学生的写作能力，让学生的被动写作，转化为主动创作，提高学生的写作能力？通过一番思考与探索，利用每节课前三到五分钟的时间让学生演讲，可以有效提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格、迅速提高写作水平的目的。演讲前老师对学生要适当的要求和规范：演讲顺序按学号进行，男女生轮流出场这样安排便于学生掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列是随机的，好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一种调节，让同学们看到了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟演讲内容不限，能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更加丰富多彩，引人人胜。有人担心内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以至出现一些不健康的内容。对于前一种情况，我认为这正是求之不得的教育机缘。通过师生间的评论总结，孰得孰非，一目了然。对于后一种情况，润物无声般的良好氛围，会保证演讲沿着健康的轨道前行。演讲要脱稿，讲评不可少严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。这一点非常重要，那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用。四、灵活掌握时间一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至渐渐发展成的争论，则将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，“学作文，先学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅积累了素材，锻炼了学生的口才、逻辑思维能力，同时又使学生辨别是非的能力有了提高。讲评重在鼓励高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以教师在讲评时一定要以鼓励为主。教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、双人合作等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。创造宽松氛围，让学生各显其能在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，教师都要极力创造宽松的氛围，给学生充分展示才华的空间。允许出错，鼓励发表不同见解。老师以身作则，带头点评，然后请两位学生点评，使学生不再有拘束的感觉。经过两年探索，课前演讲取得了始料不及的效果。在调查中，几乎所有的学生认为课前三分钟演讲有趣味，有收获，写作文不再害怕。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、人格的完善方面很有实效性。具体表现在以下几个方面：提高了搜集整理信息的能力；增强了竞争与合作意识；培养了创新能力；提高了评价、分析能力；锻炼了发表个人见解的胆魄；培养了完善的人格；提高了写作能力。真心希望有更多的语文教师能让课堂前五分钟成为学生“精彩的瞬间”。把演讲坚持下去，避免流于新式，我想学生的语文综合素质和写作能力就一定会提高。

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