谈“豆芽课”老师的艺术人生长期以来,我国的中小学学校教育一直处于在应试教育的阴影下,应试教育的目标、模式、方法、手段、评价方式等都对体育、音乐、美术等教育有着深刻的影响。应试教育最大的一个特点就是对非统考科目普遍不重视,无论是教育主管部门还是中小学校,无论是学校领导还是普教师和百姓习惯上给音体美老师称豆芽课老师给这些老师所上的课称豆芽课。节假日学生家长把所谓的主课老师捧为座上宾送礼塞物，见到我们这些豆芽课老师置若罔闻，当如无人之境，不禁寒酸而羞愧，我们这类人类灵魂的工程师也就没有工程可做了，妙哉妙哉我为何不偷偷写写画画来喷射我心灵对我学科的挚爱和对艺术的追求呢。在我国大力提倡素质教育的今天,农村音乐教育却一直落后于其它学科。这些人怎么也不明白音乐是一种声音的艺术,又是表达思想感情的艺术。正如伟大的音乐家贝多芬所说:“音乐是陶冶人性情的熔炉,它能使人的精神迸发出火花。”音乐学科的教学是素质教育的一项重要内容,它既能充实学生的文化生活,还能陶冶学生的情操,有利于学生优秀品德的形成和良好素质的培养。当前,正在大力开展以创新精神为核心的素质教育,音乐作为一门富有情感的学科,教师应善于应用各种形象直观的教学方法和手段,在优化课堂教学结构上进行创新,讲好每节音乐课,使学生在声与情的艺术氛围中受到美的陶冶和启迪，提高学生的艺术欣赏能力和创作能力，也给我们这些豆芽课老师披上艺术传承者的外衣，戴上一顶花冠。我是一名音乐教师如何才能做好我的本质工作呢？几点思考望起抛砖引玉的作用。转变观念,切实提高音乐教育地位改变任何一种现状,观念的改变往往是根本性的,所以,引导社会、学校、学生和家长重视音乐教育,使音乐教育在学校教育中占有合理的地位是改变当前农村中小学音体美教育落后状况的根本所在。在这一点上,政府教育部门的政策引导显得尤其重要。如果改变不了“音乐教育可有可无”、“音乐是非统考科目”等落后观念,农村音体美教育仍将难以改变目前的落后现状。政府教育部门和学校领导要把音体美教育作为素质教育的重要内容来抓,重点要在教育目标上处理好升学率和人才培养之间的关系,根据实际情况出台一些硬性的措施来改变农村音乐教育的现状,比如,可以先从保证农村音乐课课时开始入手,也可以通过改变现有的评价系统,在评优、聘任、奖励方面给给音体美教师以足够的重视,让他们能够享有和其他主课老师同等的待遇,从而提高他们的积极性和主动性。同时,拓展音乐教育视野,营造积极氛围,通过改善农村音乐教育氛围来改变固有传统观念的束缚,让农村的人们认识到音乐教育同样可以考上大学、同样可以就业。另外,还可以积极扩展学校教育的外延,通过采取乡村音乐联欢、民间音乐交流会等适宜农村传播的教育形式来扩大教育受众的范围,激发学生家长等特殊群体的热情,提高支持学生学习音乐的力度,使音乐教育有一个各方参与,共同促进的良好环境,在一定范围内营造音乐教育的良好环境。二加强音乐教师师资培训是解决师资不足的途径。要促进山农村音乐教育的发展,就必须要加强师资队伍建设和管理,通过建设一支相对稳定、德才兼备、数量足够、充满活力的师资队伍,是改善农村音乐教育的关键。所以,各级教育行政部门和学校要多在这方面多下功夫。可以采用集中培训,分散教学、成立“音乐教研活动小组”等多种形式进行。并在教育部门的领导下,检查和督促教学,鼓励农村学校充分利用现有的教学器材,因地制宜,因材施教,及时掌握了解农村学校在教学中所遇到的实际困难,并热情解决。教育部门也可以采用打破局限,跨校任教的方式将经过培训合格的音乐教师组织起来,成立乡“音乐教学小组”,负责全乡镇各中小学的音乐教学活动。定期由乡教委组织集中一次,开展教研活动,集体备课,互相交流,共同提高。农村音乐教育事业的发展和改革是一项长期而艰巨的工程,我们应该在吸取先进的音乐教育理论的同时,结合山西省具体情况,及时收集、整理、概括和总结山音乐教育改革的经验,在充分调查研究现状的基础上,不断反思,改进一些不合理的做法,从而尽快改变中小学农村音乐教育落后的状况。1.给学生期待的目光。每一次学生勇敢地起来回答问题,我都面带微笑地看着他们,目光中充满鼓励和期待,让他们知道老师正在认真聆听,老师相信他们一定能行;当学生在聆听音乐的时候,我就对认真聆听的学生送上自己的微笑,及时传达出教师对他的赞誉。虽然老师什么也没有说,但却与学生在心与心交流,达到“此时无声胜有声”的效果,培养了学生良好的聆听习惯。2.送学生夸奖的拇指。无论是在哪个教学环节,教师都不要吝啬自己的大拇指,因为它应用起来非常方便。学生纪律表现好了、问题答对了、学习进步了,我都会及时地伸出大拇指夸奖他;不仅自己夸奖,还号召全班同学一起夸,让他们享受到成功的喜悦,也给其他同学树立了榜样,明白自己应该怎样做。3.送学生夸奖的语言。古人说:“水不激不跃,人不激不奋。”如果课堂上有正确的激励措施,学生的能力就有可能发挥到80%~90%以上,所有这些都说明了“激励”是课堂教学中不可轻视的重要手段。对学生的赏识最直接的方法就是说话表扬他,语言的应用可以直白、夸张一些,对学生夸奖的话不要仅仅是“嗯,不错”“很好”“真棒”,教师还可以这么说:“你是怎么想到的?太厉害了”“你真是个聪明的小天才”“真不错,如果下次再准备充分些,一定会更好”等,同时结合微笑表情和赞许的目光,给学生一个平等、宽松的环境,使他们在赞誉中渐渐爱上音乐。4.用小组竞赛的形式。古人云:“并逐曰竞,对辩曰争。”小学音乐课堂教学要达到高效率,应当充分运用竞争的激励机制。特别是课堂纪律,通过在竞赛加星制的活动中,让学生懂得遵守纪律是自己应尽的责任,进而产生积极的纪律态度,慢慢他们就形成了良好的纪律习惯。我们可以根据班级的人数,制定小组,可以是四大组,也可以是十二个小组,根据教学内容,分成一个一个学习环节,根据这个环节中,小组成员的纪律和学习状态,给予加星的奖励,刺激他们积极的心态,从而保证高效的学习。如果成员有违纪的行为,以扣星惩罚。在下课时,教师要对优胜小组进行发奖,通过奖励让学生享受到成功,树立自信。提高小学音乐课堂教学质量是我们音乐教师紧迫且急需解决的课题之一。作为一线的音乐教师,我们有义务继续探索、研究提高音乐课堂教学效益的有效方法,全面提高学生的综合素质,为他们终生享受音乐打下坚实的基础。
