高中物理竞赛物体的质量教学实习汇报教案.docx

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高中物理竞赛(物体的质量)教学实习汇报教案物体的质量教学实习汇报（指导思想，设计方式等说明）从学生身边的生活物品入手，创设问题情境、引入质量的概念，设计学习进行估测培养学生的估测能力；借助实物和课本中的信息快递、充分发挥学生的主体地位，通过自主练习，形成创新意识，创造性地解决问题，培养学生的练习兴趣和互助协作的精神；采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方式，渗透科学方式，培养综合能力、创新精神。实习过程一|质量的概念通过创设问题情境，激发学生的练习兴趣，通过讨论、比较让学生对质量的概念形成比较完整的认识。二、质量的单位通过及时反馈让学生在活动中学习、在学习中巩固，掌握质量的单位及其换算，同时引导学生对生活中的物品质量进行估测。、密切了生活与物理的联系，体现了“从生活走向物理”的理念，且培养了学生的估测能力，并且为托盘天平的使用的教学提供铺垫。三、质量的测量用自主练习与合作交流相结合的方法，让学生在活动掌握托盘天平的使用方式。四、探究质量是物体的物理属性让学生阅历真正的思维过程、阅历“猜测、设计实验规划、进行实验、收集论据、进行论证“的过程，能充分调动学生的练习积极性和兴趣、增强积极的情感体会，体验科学的探究过程。五、小结、提出新的问题对本节课知识进行小结，巩固所学知识，同时带着新的问题离开课堂。二、收获与体验在进行教学设计时，试图让学生的自主练习渗透到教学的各个环节，充分发挥学生的主体地位。然而在教学中发现，要想让。学生的自主练习发挥出最大的教学效益，让自主练习走向深入，离不开教师的帮助、指导和纠错，既要使学生独立思考，又要帮助学会去发现知识获得的方式，促进学生思维水平的提高。教师教师既不能过多地干预，又要适时地介入，既要充分发挥学生的自主作用，又必须做好学生练习的组织者、指挥者和合，比如“在天平的使用教学中学生上台演示环节，在具体的测量物品质量的过程中，学生为了使天平再次平衡调节平衡螺母”，这是绝对不允许的。而学生就没有发现这个错误，此时就必须充分发挥教师的主导作用对此错误进行相关的点评；教学中，教师还应该加强学生信息收集、论证、结论和知识的梳理的指导，加强学生对练习结果进行综合与评价的指导，帮助学生更好地实现知识的建构。比如“如何用最简练的语言归纳天平的使用方式、提升学生的认识也需要教师的指导、进一步回顾出归零、左物右码、增减砝码、调节游码等”。从而增强学生在练习过程中的积极的情感体会，激发学生的上进心，鼓励学生不断进取，进而进行更积极的练习。三、问题与建议在教学中要注意以课本知识为载体，进行科学观点和科学方式的教育，注意知识呈现方法和练习方法的改进，进行参与意识和自主练习能力的培养。实现由“教教材”向“用教材教”转变，创造性地使用教材。