二年级下册语文教案-识字2姓氏歌第一课时人教部编版.docx

会员专享推荐 · 你可能也用得上更多

开通会员，畅读全站文档

本篇文档已为你保留

本篇文档价值 ~~¥35.00~~会员免费解锁

全文不限次阅读，剩余内容即刻解锁
高速下载通道，免排队、无等待
专属客服 1 对 1 答疑，优先响应
每日赠送下载券，本篇文档免费送

有 86 篇商业计划书正在上传

下载原文档

二年级下册语文教案-识字2,姓氏歌,第一课时,人教部编版识字2姓氏歌【课前解析】《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，了解单姓和复姓，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，介绍自己的姓氏。关注课文：第一节：前4行，可以安排师生、男女生、同桌互相问答着读一读，在一问一答中，增添读的趣味性。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。第二节：本节由12个单姓和复姓组成。可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，读出节奏感。关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3个独体字，3个左右结构的合体字，以及1个全包围结构的字。学习写“国”，可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写。关注词语：姓氏、张口、良好、花钱、孙子。可以结合生活积累认读这些词语。【教学目标】1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学重点】识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。【教学难点】能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【课前准备】多媒体课件PPT、卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“姓、李”等5个生字，会写“姓、双”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.教师引导：请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。那么，我们中国有多少姓氏呢？这节课我们就去了解一下吧。出示课件1：2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名。通常情况下，名字中的第一个字就是姓。3.教师板书课题：2姓氏歌4.学生齐读课题。（设计意图：由学生熟悉的话题入手，通过介绍自己的姓氏，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）[来源:学科网ZXXK]二、自主学习，了解儿歌1.教师范读：请同学们认真听老师读，把不认识的生字圈出来。2.学生借助拼音自由朗读儿歌：请你自己读一读，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。3．学生齐读。4．小组合作。(1)提出要求：请你自己读读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告诉你的同桌吧。(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁边做上记号，问问你的组员。[来源:学科网ZXXK]5.教师指名读：其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。6.提出要求：交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。（设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，渗透“学贵有疑“的思想。）三、精读课文，随文识字1.学生齐读第一节：好，同学们，今天这节课我们先一起来学习第一小节。请大家一起读一读第一小节，注意把字音读准确。2.教师引导：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面这些字认清楚。你先试着读一读这些字吧。出示课件2：学生跟读：请你再跟老师读一遍。3.学习识字方法。教师提问：如果去掉拼音，你还认识它们吗？（1）识记“姓、李”：给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。出示课件3：预设：姓，姓名；李，李树。[来源:学科网ZXXK]学生跟读：请跟老师读一读。教师提问：同学们，还有什么好办法可以记住它们呢？请大家认真观察，看看这两个字结构上有什么共同点？预设：它们都是由两部分组成，每部分都是一个我们学过的生字。教师小结：我们可以通过“加一加”的方法来识记。变成三字儿歌就更方便了，同学们可以试一试。预设：女加上生是姓，我们可以说女生姓，那李就是木子李。出示课件4：（2）识记“张”：看“张”字。跟老师读——张，张开。“张”的偏旁是弓字旁，它由三笔组成。弓是古代兵器之一，由富有弹性弓臂和柔韧的弓弦构成，当把拉弦、张弓过程中积聚的力量在瞬间释放时，便可将弓弦上的箭或弹丸射向远处的目标。这就是弓。出示课件5：教师提问：我们怎么记住这个字呢？预设1：用“加一加”的方法弓加上长是张，我们可以说弓长张。预设2：变成三字歌：弓长张。出示课件6：教师小结：很好，刚才学习的方法现在就用上了，这就是学以致用。我们一起读一读吧。（3）识记“古、吴”：再看“古、吴”，你能为它们组词吗？预设：古，古代；吴，吴国。出示课件7：学生跟读：请跟着老师读一读。教师提问：同学们看“古”和“吴”这两个字有什么相同的地方？预设1：它们都是上下结构，两部分组成。预设2：它们都有“口”。“口”上面加“十”就是“古”；“口”下面加“天”就是“吴”。出示课件8：教师小结：我们可以说十口古，口天吴。学生跟读：请跟着老师读一读。（设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。）四、巩固练习，逐步提升1.教师指名读：看，同学们。这些生字宝宝又跑回课文里去啦，你还会读吗？谁想读？相信认真学习的你一定记得很熟，读得很准了。出示课件9：2.小游戏：接下来我们一起玩个问答游戏吧。（1）教师引导：先看看他们是怎么问答的。出示课件10、11：（2）师生问答：看明白了吗？下面有五个小同学，他们的姓都不一样。我来问你来回答。出示课件12：（3）同桌问答：同学们真是太棒了，相信你一定学会啦，和同桌一起玩一玩吧。3.学生自由读：刚才的游戏有趣吗？下面我们再把课文第一小节读一读吧。老师把拼音去掉，你会读吗？自己试一试。出示课件13：（设计意图：学生通过多种形式朗读，可以对所学内容进行回顾；通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣。）五、指导书写，掌握笔顺1.识记“姓”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“姓”这个字。出示课件14：（1）教师讲解：“姓”是左右结构，它的偏旁是女字旁。书写时注意，女字旁的横倾斜，且不能出头。右边的“生”第一横写在横中线上，最后一行要长。（2）教师范写：姓。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：姓氏、姓名、百姓。2.识记“双”：再来看“双”这个字。出示课件15：（1）教师讲解：“双”是左右结构，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二笔是点，第四笔是捺，第二个横撇穿插到左下格。（2）教师范写：双。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：双手、一双、双人。3.识记“什”：接下来，我们学习“什么”的“什”。出示课件16：（1）教师讲解：“什”是左右结构，它的偏旁是单人旁。书写时要注意，“十”的横靠近单人旁的竖的起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线的右侧，收笔处比单人旁底端略低。（2）教师范写：什。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：什么。4.识记“么”：学了“什么”的“什”，现在我们学习“么”。出示课件17：（1）教师讲解：“么”是独体字。书写时要注意，撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。撇折的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心。折笔处在左下格，略往上斜。（2）教师范写：么。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：什么、多么、怎么。（设计意图：学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。）六、根据提示，背诵课文1.教师引导：同学们，今天我们读了课文，学了生字。下面我们试着背一背课文第一小节吧。请你根据提示试着背诵。出示课件18：2.改变形式：看看你背得对吗？再这样试一试吧。出示课件19：3.改变形式：你背对了吗？再这样背一背。相信同学们一定背得越来越好。[来源:学科网ZXXK]出示课件20：（设计意图：根据不同提示，背诵课文。通过不同的填空形式，提高了趣味性，解决了背诵任务。）七、板书设计2姓氏歌姓双什么。