三年级下册数学教案-5.3用计算器计算沪教版.docx

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三年级下册数学教案-5.3用计算器计算▏沪教版课题使用计算器计算课型新授教学目标1、会正确使用计算器进行大数的一步运算。2、通过动手操作、实践，借助计算器探究较复杂的两步运算，并能解决简单的实际问题。3、使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。4、体验使用计算器进行计算的方便与快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重点会用计算器进行大数目的两步运算。教学难点1、认识计算器的功能键M+和MR的作用。2、使用计算器探究一些数学规律。评价关注点学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯；学业成果：简单应用教学技术与学习资源应用：PPT课件、计算器教学环节目标指向师生活动评价关注点一、揭示课题认识计算器的常用按键1、上节课我们简单了解了我国计算工具的历史发展过程，谁来说说现在被普遍运用的是哪种计算工具？（计算器）揭题：今天我们就来学习“使用计算器计算”。2、谁先来向大家介绍一下你已经认识了哪些键？有什么作用？（引导学生说出计算器上主要键的名称及功能。）认真倾听的习惯。二、初试本领能够使用计算器对大数进行加减乘除的一步运算。1、比一比，看谁算得又对又快。出示：2587+9604（学生计算后交流按键过程）课件逐一出示：2 5 8 7+9 6 0 4=2、出示：80738—31927，再次比一比。（1）先说说你首先会按什么？为什么？（2）结果错误是什么原因导致的？3、用计算器计算书本练习：同桌合作，完成书本乘除法计算。小结：使用计算器计算一步式题时，只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。正确利用计算器进行计算。与人合作的能力。三、再试身手借助计算器上的M+和MR键，完成较复杂的两步运算题1、大家对计算器的使用真的比较熟练。想不想“再显身手”？请看这组题：（1）33086+29867+30421=（2）76×48×19=（3）438×15-1274（4）2940÷28+763观察：这四题和前面的题相比，有什么不一样？会做吗？请试一试。2、出示：6789-112×53（1）学生尝试用计算器计算（2）交流方法（3）我们能不能使用功能键，让计算器自己记下这个积，使计算方便呢？老师操作，学生仔细观察：[112]→[×]→[53]→[M+]→[6789]→[—]→[MR]→[=]师：我多按了哪些键？你能在计算器上计算自己试试看吗？（4）小组合作，边实践、边讨论：按了M+和MR后屏幕上发生了什么变化？M+、MR有什么作用呢？（5）小结：M+是累加键，具有储存的功能；MR是存储数呼出键，具有呼出的功能。3、独立尝试用功能键计算：25120÷（449-289）4、比一比：请全体男同学用口算或笔算不能用计算器；女同学必须用计算器来计算。第一组：17+83＝62-12＝1000×5＝第二组：7865+3497＝835×23＝1305÷45＝师：从这次比赛，你有什么感想？小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。能熟练使用计算器。与人合作、主动探究、认真倾听的习惯。能利用功能键使计算简便。善于思考，流畅表达，合理选择。四、一展风采以生活问题为依托，借助计算器来解决简单的实际问题。强化计算器的使用，沟通知识间的内在联系，形成一定的数学意识。1、有一个没有关紧的水龙头。（1）每天大约滴水15千克，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费（）千克的水。（2）把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克，大约可装（）桶。（3）如果一个家庭每天需要3桶水，这些水可够（）个家庭用一天。师：解决了上面的问题，你有什么想法？2、小明在用计算器计算“490×16”时，发现计算器的键“4”坏了，聪明的小明灵机一动，很快还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎样算的吗？（1）学生独立思考，完成练习。（2）组织交流，并选择其中一种方法用计算器验证。熟练使用计算器。能灵活使用计算器。五、挑战极限利用计算器探究一些数学规律，丰富学生的数感。计算：12÷3＝4 1122÷33＝34 111222÷333＝334 11112222÷3333＝3334 11…1122…22÷33…33＝？100个100个100个师：有问题吗？有什么问题？谁能帮大家解决这个问题？小结：做了这道题，你有什么想说的吗？（计算器并不能帮助我们解决所有的计算问题，解决问题更多的要依靠人的智慧）观察仔细，找出规律。六、总结：师：今天你有什么收获？板书设计非书面作业设计教学反思。