计算机教学中案例学法简述.docx

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计算机教学中案例学法简述关于计算机教学中案例学法简述随着新课程改革的实施，在计算机教学中引入了案例教学法，这对调动学生的学习积极性、吸引学生的注意力、引发学生的学习兴趣、促进课堂教学的优质高效等方面具有非常重要的意义。根据案例教学法基本规律以及中学生的学习特点，在应用案例教学法的时候可以从以下几个方面进行。一、教学目标的确定确定教学目标是课前教学准备的前提，只有确定明确的教学目标，教师才会有明确的方向，即从哪些角度、在多大程度上选择、组织教学材料。对于学生而言，明确的教学目标可以让学生学有方向，有明确目标的学习活动才会成为富有动力与成效的教学。在课堂教学过程中，教学应该根据教学内容、信息技术课程标准、学生实际情况，确定科学、明确的教学目标。确定教学目标首先要从分析教学内容入手，要明确一个单元、一节课的教学内容、重点与难点，据此确定教学目标。而且要认真研究学情，不同的学情需要确立不同的教学目标。二、教学案例的设计案例设计是案例教学法的根本与关键。首先，搜集案例并非教师的专利，可以由教师完成，也可以由学生完成，或者教师与学生合作完成。其次，教师要把好案例的类型关。对于教学的每个环节，应该选择不同的适合该环节的案例类型。案例的类型要根据课程特点、学生特点来确定。大致说来，有三种常见的案例教学的类型:第一种是课堂引导案例。这种类型适用于对新知识的学习。第二种方法是讨论法。教师引导学生讨论案例，在讨论过程中学习新知识。为了增强趣味性，可以选取生活中的实例，让学生尝试运用。也可以采取小组合作的方式，让学生分工合作，开展合作学习。第三种是课后应用型，这是通过具体的应用情境让学生巩固、强化知识、提高应用能力的课型。三、出示案例在这个环节中，教师应该根据案例的不同特点，采用灵活方法呈现案例。比较常见的呈现方式主要有如下几种:口头说明，这种方法主要运用在比较简单、比较容易被理解的案例;图表说明，如果案例中有表格或数据，那么就用这种方法;材料分发，主要以文字叙述来说明的案例往往采用材料分发的方法;多媒体演示，案例中有视频材料的往往用此方式;场景表演，如果案例具有一定的故事性，那就要采取场景表演的`方法。案例呈现也需要注意一些问题，特别对于方式方法，要多下工夫研究，比如，可以采用暗示手段引发学生的探究兴趣，使学生自觉自愿地分析案例，为下一步的教学创造条件。四、讨论案例学生进入学习状态后，就要引导学生就案例进行交流讨论。首先，应该使学生养成独立思考的习惯，发挥学生主观能动性，形成个性化认识，让讨论有质量保障。其次，要引导学生平等交流。教师要尽可能调动起所有学生的参与积极性，让所有的学生都参与到交流讨论中。再次，要严格控制讨论时间。如果讨论时间过多，就会使学生解决完问题后无事可做，如果给的时间太短，学生因时间不够又很难进行充分的讨论。最后，教师要参与到学生的讨论中，要善于处理有争议、有难度的问题，做到能引导的不指导，能点拨的不引导。五、实践练习在案例授课结束后，教师要给学生布置练习，巩固教学效果。由于需要在课堂上，或者自习课中完成作业，练习内容就不能难度太大，也不能耗时太多，这样，学生才能愿意并有能力完成任务。为达到让学生巩固知识的目的，教师一方面要鼓励学生多运用，在实践中巩固知识。一方面要加强反思，每节课的课后都要对自己的学习情况进行回顾，发现不足，寻找提高的途径。实际上，不仅学生应如此，教师也应多做教学反思，及时总结自己在教学上的优势与不足，扬长避短，求得高效的课堂教学。比如，在选取案例时能不能与学生的实际情况相适合，课堂环节设计的是不是恰到好处，学生是不是被充分的调动起来了，教学评价能否有效促进学生发展等等。