大班主题鸟树教案反思.docx

会员专享推荐 · 你可能也用得上更多

开通会员，畅读全站文档

本篇文档已为你保留

本篇文档价值 ~~¥35.00~~会员免费解锁

全文不限次阅读，剩余内容即刻解锁
高速下载通道，免排队、无等待
专属客服 1 对 1 答疑，优先响应
每日赠送下载券，本篇文档免费送

有 86 篇商业计划书正在上传

下载原文档

大班主题鸟树教案反思大班主题鸟树教案反思是非常优秀的内容，希望能让找寻大班说课稿的您有所帮助。1.大班主题鸟树教案反思活动目标：1、欣赏散文，感知理解树叶和变化的小鸟之间的关系。2、通过阅读图片和标记，尝试为图片排序，并讲述图片和标记所表达的中心内容。3、参与歌唱表演《大树妈妈》，感知大树和小鸟之间的亲情。4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。活动准备：1、图片2、幼儿用书活动过程：一、欣赏散文，鼓励幼儿大胆的在集体面前讲述自己看到树叶的变化。1、师：有一棵很老很老的树，它快要死了。有一天，很多小鸟飞来，停在老树的身上唱歌，树叶会发生什么变化?2、观看幼儿用书上图片，讲述故事内容，使幼儿理解故事内容。师：画面上有一棵怎样的树?谁来了?小鸟停在老树上干什么?树叶怎么了?飞到哪儿?树叶变成了什么?鸟儿都飞向哪儿?老树变得怎样了?二、幼儿观看图片，教师讲述故事，采用留空地方法，鼓励幼儿参与讲述。三、引导幼儿观察图片和标记，阅读树叶变成树叶鸟饿线索标记图。师(指图片“→”标记)：树叶飞呀飞，飞过绿色的湖，飞着飞着，树叶变成了绿色的鸟。(启发幼儿在黑板上选择图片，放在相应的“→”标记后面，并讲述“树叶飞呀飞，飞过XX，飞着飞着，树叶变成了X色的鸟。)(带领幼儿完整阅读黑板上的图片标记)四、幼儿人手一册幼儿用书，师生共同阅读讲述故事。五、音乐活动《大树妈妈》。师：小鸟喜欢大树妈妈，给大树妈妈唱歌，大树妈妈也非常喜欢小鸟，它也给小鸟唱歌，下面我们扮演小鸟飞到大树妈妈身边和大树妈妈一起游戏好吗?六、活动延伸：鼓励幼儿用绘画的形式仿编故事内容，表现落叶、背景以及彩色的小鸟，并用童话中的句型讲述：树叶飞呀飞，飞过XX，飞着飞着，树叶变成了X色的鸟。教学反思：树和喜鹊是一篇简短易懂的散文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生们知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。课堂中让学生们从故事走进生活，“生活中你和朋友们快乐的故事有哪些呢?”，通过分享故事能够让孩子们明白跟朋友们在一起能够获得更多快乐。2.大班主题活动教案：各种各样的鸟教案(附教学反思)设计背景大班科学活动《各种各样的鸟》“鸟”是动物世界中的一个大的家族，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园有鸽子等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、会飞……。新《纲要》告诉我们，“要与社区密切合作、综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。活动目标1、探索鸟类的不同生活习性及其特征。2、通过操作初步学习自我纠错。3、萌发爱护鸟类和大自然的情感。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备1、知识准备：幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。(如：鹰、啄木鸟、燕子、孔雀、白鹭、海鸥等。)2、物质准备：“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，《鸟的世界》幻灯片，磁带、录音机等。活动过程1、与幼儿交谈认识了哪些不同的鸟儿，它们长得怎样呢?激发幼儿“参观百鸟园”的兴趣，并鼓励幼儿大胆地说出自己的发现。2、分组观察鹰、啄木鸟、燕子、孔雀、白鹭、海鸥的图片，让幼儿自由探讨，并结合幻灯片让幼儿说说自己的发现。3、以游戏的形式讨论：鸵鸟、蝙蝠、企鹅是鸟类吗?4、提问：“你们喜欢小鸟吗?为什么?”教育幼儿爱护鸟类。5、操作活动：送小鸟回家。(1)请幼儿将鸟的图片贴到它们生活地方的背景图上，并学习按背后的正确答案自己纠错。(2)将“百鸟园”中的“小鸟送回家”，音乐律动：模仿小鸟飞出室。6、活动延伸：将各种操作材料继续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同时提供各种鸟类的图片、图书、VCD等材料，让幼儿继续丰富相关的经验，激发幼儿的爱鸟之情。教学反思新《纲要》科学领域提出：让幼儿对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲。于是我设计了大班科学活动《鸟的世界》，在这个活动中能激发幼儿探索欲望，使他们从小就善于观察和发现，让幼儿真正感受到科学并不遥远，科学就在身边。以下是我对本节课的活动反思：活动一开始，我带幼儿参观“百鸟园”，各种各样的鸟深深吸引了幼儿，把他们带到了一个鸟的世界中。接下来，我和幼儿共同谈论自己喜欢的鸟，为激发幼儿的学习兴趣，我让幼儿分组探索，并结合幻灯片演示《鸟的世界》，根据幼儿的讲述，有机灵活地出现他们(绿色圃中小学讲到的鸟，然后我再补充，其实就是灵活地将幼儿没有讲到的讲出来，丰富幼儿的知识。在幼儿对鸟的种类有大致的了解后，我带幼儿进入下一环节“送小鸟回家”的学习。这一环节运用提问，加深幼儿的印象。吸引了幼儿的注意力，以上环节我通过多媒体教学手段解决了这节课的重点，突破了难点。课堂气氛达到了**。幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的，因此我让孩子们在日常活动中继续探索鸟的世界，让这一活动延伸到日常生活中，让幼儿充分感受到科学活动的生活化，体验到所探究和学习的内容对自己的生活有意义。3.大班主题活动教案：爱心树教案(附教学反思)设计背景机遇以上幼儿的年龄特点，及幼儿的实际问题，我们大班通过开展主题活动，为大班幼儿提供各种活动应具备的自主、宽松的活动空间，学习的方式以各种活动为载体，以合作探索为特征的共同学习，帮助幼儿学会自己照顾自己，自己解决问题，为今后上小学打下坚实的基础，在促进幼儿快乐与发展的同时，和孩子一起长大!活动目标1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐。3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关心他们。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、萌发对文学作品的兴趣。重点难点重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐。难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关心为我们付出的亲人和朋友。活动准备爱心树大绘本一本爱心树flash爱心粘粘纸若干。活动过程一、出示故事绘本师：今天我们一起来看一本大书。问：上面有什么?请你猜猜讲了一个怎样的故事?(封面只有一棵树，本来教师的用意是让幼儿幼儿随意的进行有关大树的故事的猜想的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的积极性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼儿不是很主动的来讲述的原因是什么呢?借班上课对幼儿的情况不是很了解，是幼儿的原因呢?还是教师的原因?要不直接就引题：今天我们来看一本大书，然后直接讲述故事。)二、倾听故事理解故事内容1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。2、教师边翻绘本边有感情地讲述故事。3、提问：——当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。——时光流逝，当小孩子逐渐长大，大树常常感到很孤寂，当男孩第二次来看大树时他们进行了怎样的对话?发生了怎样的事。(故事还是比较长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，教师为避免幼儿几次要求分不清楚，在讲故事的时候，把故事分成两段来讲述，到第二次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问：基本是针对一些故事内容来提问题的，参与教师提问的幼儿集中与部分幼儿，是问题设计的问题吗?上完课后一直在思考：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮助男孩子的。)——孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他第三次终于又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢?接着又发生了什么?——又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事?(第二段的提问，教师是这样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么?大树又是怎么做的呢?提的问题更直接了，参与回答的幼儿相对多一些，基本能把男孩与大树的对话讲出来。)三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。1、如果我们来给大树取个名字?你觉得取个什么样的名字最合适?为什么?(本来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，愿意帮助人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，教师临时提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼儿给树取的名字都是很表面化的：荡秋千的树，一个幼儿回答后很多幼儿都是类似的，如苹果树等等，教师应该对幼儿参与教师的回答首先表示肯定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮助人的树。于是，教师提升：帮助别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，因为有些孩子对如何取名字还是不太清楚的，如果把问题改成更直接的：你觉得这是一棵怎样的树?为什么?孩子的答案是不是会更多一些呢。)2、(这是棵很有爱心的树。)我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。四、欣赏flash动画，进一步体验大树不求回报的奉贤精神。1、边听教师讲述故事，边欣赏flash动画。当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的?(flash动画，幼儿欣赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上)3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很快乐?砍走树枝，大树很快乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很快乐。其实付出爱心也是一种快乐呀!五、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情1、其实在我们小朋友身边也有像大树一般默默地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗?你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢?2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许许多多关心和爱护我们的朋友都是这样一棵棵无私的大树啊!不断努力地满足我们，让我们感到人生的快乐和幸福，才是他们最大的心愿啊!”鼓励幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。(因为是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈确实为幼儿做了很多，幼儿在讲述的有很多事例，教师予以及时的肯定。)3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许许多多关心和爱护我们的朋友为我们付出了那么多，你准备怎么来回报他们呢?让幼儿说说准备为自己的长辈做些什么事，奖励幼儿爱心粘粘纸。(通过奖励爱心粘粘鼓励幼儿在生活中进一步学着关心那些、爱护自己的长辈。因为只是在嘴上说说是非常容易的，但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是非常难的，所以这也是本堂课的难点。)教学反思这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。这是一本经典的图画书，它以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的配合非常融洽，简单的线条，简单的文字，简单的故事，却掳获了无数读者的心。整个活动在感动中结束，姚果果说：我想哭了。刘智远说：太感人了……我也在一遍遍的试读着感动着。4.大班主题活动教案：各种各样的树教案(附教学反思)教学目标：1.认识秋天的树，知道几种常见树的名称，感受树与季节发生着同步的变化。2.学习用简单的图示记录自己发现的树的不同特征，感受树的多样性。3.体验明显的季节特征。4.培养幼儿敏锐的观察能力。5.探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：挂图。活动过程：一、出示挂图，幼儿观察桂花树、橘子树、玉兰树、梧桐树。1.提问：你认识这些树?能说出它们的名字吗?说说这事一些什么样的树?它们的叶子各是什么样的?(如桂花树枝头坠满小小的桂花;橘子树届满了果实，玉兰树长着绿绿的叶子，梧桐树树叶变黄了等)2.秋天到了，你发现这些树有什么变化?(引导幼儿从树的开花、结果、落叶这一明显的变化角度来进行描述)3.你还知道关于这些树的特别的秘密吗?(引导幼儿说出这些树有先长叶再开花、先开花再长叶之分)二、幼儿观察《小朋友的书秋天多美好》第16-17页的画面。1.提问：这些树你认识吗?你能说出它们的名字吗?你是用什么办法认识它的?2.这些树有什么相同的地方?有什么不同的地方?三、幼儿进入树林，在寻找认识树的过程中，巩固对各种树的名称和特征的认识。1.教师出示几种树叶，问："这些树叶分别是从哪棵树上落下来的?你能将这些树叶送回到树妈妈的身边吗?找到后站在这棵树妈妈旁边。"2.幼儿说出判断的理由：你是怎么知道这片树叶就是这颗树妈妈的宝宝呢?(引导幼儿从树叶的形状等特征来判断、推理)3.观察树妈妈：这颗树妈妈长什么样?(引导幼儿按整体外观、树干、树枝、树冠、树叶的顺序观察)4.给树妈妈制作名称标牌你知道它叫什么名字吗?说出树妈妈的名字。老师在小卡片上写名称，并挂到树上。5.游戏"摸摸ⅹⅹ跑回来"，巩固对树的认识。幼儿聚集在教师身边，教师说出一种树的名称，让幼儿跑去找，找到桂花树后摸摸树干跑回来，看哪个小朋友的速度快。四、收集自己最喜欢的树叶带回幼儿园。并说说喜欢的理由教师收集幼儿对树感兴趣的问题，指导幼儿将有关树的问题用图画的形式画出来，张贴在主题墙上。五、绘画：我眼中的树。1.幼儿绘画。2.分享交流，感受树的多样性。教学反思：这次活动我结合主题和幼儿一起到户外观察各种各样的树，我们一起从教室出发，一路走一路看，和着春天的气息，孩子们对这次亲临活动表现出了极大的兴趣。在公园，我们看到了垂柳，看到了罗汉松，看到了柏树，看到了梅树……在幼儿的作品中，他们把自己看到的，想象中的各种各样的树都淋漓尽致的表现出来了。王伊诺小朋友一个内向的小姑娘，她把柳树画成了一个俏姑娘，有着长长的辫子，随着风在左右摆动，因为在她眼里柳树姑娘是一个活生生的人，是她的好朋友。心仪的桃树上开满了五颜六色的花，红的，黄的，紫的……因为在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜欢的。5.大班主题活动梦想鸟教案反思活动目标：1.尝试用手印画小鸟轮廓，用不同的线条、图形装饰小鸟。2.愿意大胆的在集体面前说出自己的梦想。3.感受线条美，体验集体作画的乐趣。4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。5.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。活动准备：长卷画三幅PPT音乐作画工具活动过程：一、欣赏范画1.引导幼儿发现小鸟的外形特征出示逐一出示范画，请幼儿仔细观察，说一说梦想鸟有什么特别的地方。师：小朋友，今天老师给你们带来了几位特别的朋友，你们来看看它哪里比较特别?教师小结：这些小鸟是用我们的手印出来的，用大拇指做鸟的头、掌心做鸟的身体、其他手指做鸟的翅膀，还有几只鸟是用两只手掌拼起来的。2.引导幼儿发现小鸟的身体上又很多不同的线条、图形。师：那你看看，它身体上的花纹是怎么画出来的，你看到了什么?教师小结：小鸟身上的花纹我们可以用粗的波浪线、折线、弹簧线、弧线，还可以用细的波浪线、折线、弹簧线、弧线，也可以用实心的圆形、三角形、椭圆形、也可以用空心的圆形、三角形、椭圆形来画。二、说梦想1.猜猜小鸟的梦想师：这只鸟还有一个好听的名字，叫梦想鸟，谁来猜猜这只小鸟的梦想。请1-2个幼儿2.说说自己的梦想师：刚才小朋友说了小鸟的梦想，那你自己有梦想吗，谁来说说自己的梦想。三、画自己的梦想鸟师：现在请小朋友设计一只梦想鸟，让它带着你的梦想自由的在天空中飞翔。请小朋友找一个空的位置，先在画卷上摆出小鸟的造型，然后尝试着不同的线条、图形来画出自己的梦想。四、作品展示同伴相互欣赏作品，请个别幼儿介绍自己的梦想鸟。活动反思：《我的梦想》一课时，让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。上本课《我的梦》时，教师仅展示出一种正确的构图范画还不够，必须再展示出有错误的几种构图，两种构图范画相互比较，使学生通过对比，明确认识到画面从构图到颜色对比，有个明确的比较。这样学习起来更方便。面对特殊的学生，在教学中也遇到了一些困难。教师启发学生展开联想不够深入，学生的运用线条的能力弱、对事物观察得不仔细等。这些都是需要我在今后的教学中继续反思、改进的地方。在教学时，不能一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动。如果安排我上这节课我更有信心、有自信，通过这次的国培培训增加我们在幼儿有的应变能力的提高。6.大班美术教学活动树鸟的巧合教案反思设计意图：在平常的生活中，幼儿常有意无意的“张冠李戴”。喜欢套上妈妈的大花衣，拖爸爸的大皮鞋或硕大的娃娃骑上小小的玩具车------。各种事物交换错位的“恶作剧”而带来自我得意的欢乐或意想不到的启迪。在大自然中，鸟总是依附着树生活。树和鸟是幼儿日常生活中十分熟悉的两种形体。通过将两种形体的巧妙组合、转换，变成另一奇特的新形态。这在绘画活动中属于一种置换绘画方法。它可以丰富幼儿的知识，使幼儿头脑中出现更多的事物形象;更有助于拓展幼儿想象力的发展。教学活动《树鸟的巧合》并没有过多的提及幼儿的绘画技能，而更注重引导幼儿转换新的思维方法，能大胆的进行创造性的表现。教学目标：1、学习将两种事物进行组合，转换成另一新形态的思维方式。2、能大胆运用绘画语言进行创造性的表现。3、萌发幼儿爱护鸟类和关爱大自然的情感。4、培养幼儿的技巧和艺术气质。5、感受色彩对比。教学重点：拓展幼儿新的绘画思维方式。教学难点：将两种事物进行组合，转换、创作，大胆的表现自己的想法。教学准备：1、树鸟课件，幻灯。2、课前组织关于树、鸟知识的谈话，以及相关知识经验的积累。3、环境布置：教室周围贴有树、鸟的各种图片。教学过程：一、引出课题。——“小朋友，我们知道鸟是我们人类的好朋友------。”——“鸟最喜欢在什么地方休息?”(引出树)二、观看课件，了解树、鸟之间的特有关系。——“小朋友，树和鸟之间有什么关系?”(大树需要鸟，鸟也离不开大树。有树的地方就有鸟，有鸟的地方就有大树------。)——“既然树和鸟谁也离不开谁，紧紧的联系在一起。那么，请小朋友想一想，如果把它们结合在一起，将会变成什么样子。”——引导幼儿相互交流讨论。这时，教师将树、鸟组合在一起。给幼儿直观的视觉感受，拓展幼儿思维。——幼儿相互交流。教师了解幼儿的理解状况，引导幼儿转换新的思维方式。三、幼儿创作;——给幼儿独立思考、创作的空间。不要随意打搅幼儿。——教师在一旁观察，可根据幼儿的接受情况，进行轻声的个别交流。——待多数幼儿勾画出外形后，教师如觉得有必要，可将某个幼儿的一幅组合、转换较好的作品，进行集中讲解，引导幼儿转换新的思维方式。——幼儿再次创作。四、作品展示、交流。——教师了解幼儿的作品意图。——利用幻灯展示个别幼儿的作品，请幼儿简单表述。——教师小结。延伸活动：在日常活动中，引导幼儿观察两种不同事物的形体，通过组合、转换，变成另一新形象，丰富幼儿对事物形象，拓宽幼儿思维。教学反思：在大自然中，鸟总是依附着树生活。树和鸟是幼儿日常生活中十分熟悉的两种形体。通过将两种形体的巧妙组合、转换，变成另一奇特的新形态。这在绘画活动中属于一种置换绘画方法。它可以丰富幼儿的知识，使幼儿头脑中出现更多的事物形象;更有助于拓展幼儿想象力的发展。