和恰事理适切主题作文4500字.docx

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和恰事理适切主题作文4500字在高考作文命题回归考生真情实感的背景下，记叙性文体在高考作文中出现的比例愈来愈大。在一些考生看来，写作记叙文要比议论文容易得多。如果单纯地从考生作文审题与材料的选取角度上来看，记叙文确实要容易一些。就叙述来说，“事”和“理”总是牵连在一起的。“事”是“理”赖以生存的基础，“理”又是“事”的必然结果与指向，二者相辅相成，共同完成对主题的说解与分剖。一般来说，“事”和“理”之间很自然地存在着一种严密的逻辑关联，也就是说，有什么的“事”就必然产生什么样的“理”，就像王安石在《游褒禅山记》中由自己游历的经历得出“智、力、物”三者关系一样，“事”和“理”之间相互映证，共同完成了对主题的陈说。但是对考生而言，由于社会经验和阅历的不足，往往对“事”“理”之间的关系把握得不是很适切，往往出现生拉硬扯的情况，即强行地将某个“理”硬“安”到某个“事”上；再加上考生在叙述事件的过程中，往往又合理地加进了自己的一些虚构，而这种虚构常常又是出于考生为了表达某种“理”硬性添加上去的，这就极容易造成“事”“理”之间“血脉”不畅，出现一些不合情理的事也就在所难免了。一旦出现不合情理的情况，即便叙述得很流畅，也会给人一种生硬别扭的印象。由于“事”和“理”之间出现了明显的“不对称”关系，文章的主题也必然受到了影响。因此，如何处理好叙述过程中“事”和“理”的关系，使之合情合理，不仅直接关系到文章主题的落实，也直接到作文的成败。因为一篇事理不合的作文无论如何也是不能和真情实感划等号的，也是无法获得阅卷教师好评的。[文题设计]生活中总有值得我们铭记的日子，正是这些不同寻常的日子让我们的生命更加丰富。在对这些日子回望的过程中，我们不仅获得了情感上的充实，而且因为对事件前前后后的沉思，使我们从中得到了许多启示和教益。实际上，每个人都是在这种怀念与沉思中逐渐走向成熟的。从这个意义上说，一个人无论他的地位如何，他都离不开对过往的那些日子进行沉思默想，以获取精神上的自足与思想上的洞开。尤其是对那些不同寻常的日子的不忘与铭记，更是有效地提升一个人思想境界的一条重要途径。请以“不同寻常的一天”为题，写一篇不少于800字的文章。[构思点拨]先要审好题，注意结合提示语中几个关键词语把握好“事”和“理”之间的关系。“这一天”不仅是“我”需要“铭记”的，而是“我们”都值得“铭记”的，自己是在“这一天”中与大家共同度过的。并且“这一天”会让我们的生命“更加丰富”，具有不同寻常与非同凡响的特点。这就超出了一般的快乐层面，具有非一般的意义，也就需要提升到一个高中毕业所能达到的人生和价值观的高度，具有一定的理想追求的色彩和青春蓬勃的气息。因此，所选的事情，无论是从清晨到日暮一整天的活动，还是某一个时刻,都要力求具备不同寻常、不同凡响等特性，以写出为什么值得“我们”去“铭记”。其次，要尽量让表达变得生动起来，一是在事件叙述的过程中，要注意把握好轻重缓急，注意材料详略的剪辑与安排，可以采取一些非常规的如倒叙手法来叙述，给阅卷教师造成视角上的不一样的感觉。在叙述的过程中，要克服按部就班的单调形式，可以适当地运用一些心理描写手法，使文笔变得细腻清秀起来。同时还可以穿插一些抒情和议论的语句，让文章的色彩变得多姿起来。如果能够调动平时的一些积累，恰到好处地添置一些名言警句或一些古典诗词，就更为文章生色不少。[失误作文]不同寻常的一天□张艳那天，是个难忘的一天，虽然已经过去了很久，但使我终生难忘。我一定会记住这一天的！那天一大早，好朋友来我家玩。我俩都是集邮爱好者，所以，我拿出我的集邮本，把我收藏已久的宝贝邮票拿给他看。这些邮票每一张都有着特别的含义，每一张在我看来都是精品。其中有一张更是我的挚爱，那是张比较小的邮票，比普通的要小一些，上面画的是十二生肖中的龙，我最喜欢龙，它是那么的威风凛凛，霸气十足，它更是中国的象征，我们都是龙的传人。他见了，也很喜欢，叫我让了给他，我当然没有答应他，他很沮丧没有再提这事了。我又让他看了其他的邮票，我俩说说笑笑，十分开心。时间就这一分一秒地过去了,我留下了他吃午饭。吃过午饭后，他要回家去了，我说要送他，他说不用了，所以他自己回去了。我回房间收拾我的集邮本，我一页一页地翻着，当我翻到我心爱的那张邮票的那一页时，我惊呆了，邮票不见了，我简直不相信我的眼睛。“什么时候不见的？什么时候？”我不断问自己。我翻遍了整本集邮本，邮票都不知所踪。哦！我突然想起了一件事，在看邮票的过程中，我去过一趟厕所，回来的时候看到他慌慌张张地把我那本集邮本合上。“难道，难道是他偷的。就在那时候。”我不敢相信，但又不得不相信，事实摆在眼前。我不顾一切地冲出家门，我努力地寻找他的踪影，终于我在他家楼下找到了他。我大声问他：“你为什么拿了我那张心爱的邮票，不告诉我啊。你这行为是偷，十分可耻！你知道吗？”他十分委屈地说：“我什么时候偷了你的邮票啊？你为什么要冤枉我啊？”我说：“那你刚才为什么这么慌张呢，不是心里有鬼，是什么啊？”他生气的说：“我只是想看多一眼而已，我并没有偷，信不信由你。”“我就不信。”我脱口而出，“你有什么可以证明你是清白的吗？”“总而言之，不是我偷的。”说完，就气冲冲地跑回家了。我只好也回家了。回到家，我很不开心地躺在床上。妈妈见了，过来问我什么事，我就把刚才的事告诉了她。她说：“邮票？哦！对了，刚才帮你收拾房间的时候捡到了一张邮票。现在就放在你的书桌上。你去看看是不是那张。”我听了，马上从床上跳下来，走到书桌前一看。“啊！对！就是这张！”我喜出望外。我马上想到我真的冤枉了他，朋友应该互相信任的。我真后悔，我为什么这么冲动呢！想到这，我立刻拿着这张邮票，跑去他家！到了他的家门，我按下了门铃。开门的正是他，他见了我，没说什么，我惭愧地低下头说：“对不起，是我冤枉你了。邮票我已经找到了，你能原谅我吗？”“算了，邮票找到就好了。我不怪你了。”我拿出那张邮票，对他说：“给你，你也喜欢的，就当是我给你赔罪的。你收了他吧！”他说：“不用了，这就当作我们友谊的象征吧。”我点了点头，向他道别回家了。每当我看到这张邮票的时候，我都会想起那天的事，它使我懂得了朋友之间是要互相信任的。我一定会记住这一天的。[失误分析]就文章所要表达的主题来说，显得比较一般。由一次对好朋友的误解，得出朋友之间要相互信任的主题，没有什么新奇之处。再仔细推敲主题的“由来”，我们会发现，“我”丢失了邮票，在那种情况下，想到朋友的“偷窃”也是很正常的心理。于是就发生了前去质问的情节。最后因为真相大白，自己冤枉了朋友。于是顺势得出上述主题，似乎显得有些牵强。因为由怀疑的常情发生到朋友之间的信任似乎没有必然的逻辑关联。就是说，无论当时多么相信朋友，自己还是怀疑人家。这样就使朋友之间要相互信任被“抽空”了。如果顺着原文的思路，好朋友也有不信任的时候，那么，这样的主题揭示就显得有些蹈空了。在情节的处理上，也不够圆润。在一般常情下，“我”就贸然地为着一张邮票去质问好朋友，显得有些虚假。因为开头两人在欣赏的时候，“我”拒绝了将邮票送给他，看起来很正常，但是到了最后真相大白的时候，“我”又要将这张邮票送给他，就显得很矫情。在事件的叙述上，也过于常规化了，平铺直叙的表现手法，使文章缺少波澜。尽管在对话语言上有自己的特色，但是还是不能掩盖文章在表达上的平淡与冗复的不足，致使文章在篇制上不够精粹凝练。[升格作文]不同寻常的一天□张艳我要记住这一天，记住我的心灵搏斗和思想的较量。我心爱的那张邮票不见了！我惊呆了，邮票不见了，我简直不相信我的眼睛。我慌乱地一遍又一遍地翻查那本集邮册，可是那张宝贵的龙生肖邮票就是不见了。我强迫自己镇静下来，突然想起了一件事。那天好朋友来我家玩。我俩都是集邮爱好者，所以，我把我收藏已久的宝贝邮票拿给他看。这些邮票每一张在我看来都是精品。其中有一张更是我的挚爱，就是那张不见了的生肖龙票。他见了，羡慕得不得了。“难道是他趁我不注意拿去了不成？”一个念头在我的脑海里一闪而过。他可是我的好朋友啊！他怎么会做出这样的事呢？我为刚才的念头感到不安。我仍不死心，仔细地回忆当时的情形。哦，我忽然记起一个细节，在看邮票的过程中，我去过一趟厕所，回来的时候看到他慌慌张张地把我那本集邮本合上。“难道，难道真是他偷的？就在那时？”我不敢相信自己的判断。我怎么能如此无端地怀疑一个好朋友呢？我为这样的想法感到荒唐。于是我又做了种种猜想，看看会不会还有别的什么原因导致了邮票失踪。可是最终那些原因还是被一一排除了。“可是他当时看到那张邮票时为什么有点慌张呢？是不是心中有鬼啊？”怀疑他的念头还是那么顽强地盘踞在我的脑海。“就是想要，可以正大光明地提出来嘛！干嘛要采取这种不光明的手段啊？”我在心里又一遍责怪着他。“不行，我要去找他！质问他为什么要这样做！”一个声音在我的心里浮起。“不行啊，要是他不承认或者真的不是他拿的呢？”另一个声音又在我的心里跳出来。去，还是不去？我就这样挣扎着，徘徊着，矛盾着，斗争着。我很不开心地躺在床上。妈妈见了，过来问我什么事，我就把刚才的事告诉了她。她说：“邮票？哦！对了，上午帮你收拾房间的时候捡到了一张邮票。现在就放在你的书桌上。你去看看是不是那张。”我听了，马上从床上跳下来，走到书桌前一看。“啊！对，就是这张！”我喜出望外。好险啊，我差点真的冤枉了他。我真后悔自己的冲动和无端猜测，差点做了一件不可饶恕的蠢事。我坐在桌子前，拿着这张邮票，陷入了沉思。没有充分的证据就无端猜疑是多么幼稚的事啊！[改后评语]升格文将原文比较虚空的主题变“小”了。由原先的朋友之间要相互信任变为对任何事情的判断要谨慎，不能无端猜疑。这样一改，虽然没有原来的主题显得冠冕堂皇，但是更加切近了事情发展的自然逻辑程序。“我”丢失了邮票，因为朋友曾经来看过，于是顺理成章就怀疑朋友拿去了，但是自己经过一番激烈的心理矛盾后，最终没有去找那位朋友当面质问。这样设计更加合乎事情发展的一般常理。变化最大的是是将原文中“我”下楼去找朋友当面质问的情节删去了。这样处理的理由是，就“我”所描述的事件来看，一般当事人是不会轻易去质问人家的。因为那样质问，既有伤双方的和气，也使对方很难堪，所以为了避免这样尴尬的事情发生，按照常情，是不会轻易发生作者所写的那一段情节的，除非“我”是一个年龄很小的孩子。这样让“我”的内心挣扎状况逼真地呈现出来，一步步将对朋友的怀疑铺展开来，然后让妈妈的出现，让情节出现了意外的结果，这样便有力地凸显了“我”对待朋友无端猜疑的心情要不得的意思，从而有效地强化了主题。在表达手法上，变更也比较大。一是采用了倒叙手法，将结果移到前面，有意制造一点悬念；二是将原文比较平直的叙述过程变成以“我”的心理矛盾与斗争为主，以突出“我”的内心变化。这样既使情节的推演更加合情合理，也使得文章的结构变得更加紧凑、整饬，增强了文章的表现力。