历史：教案《人民当家作主》1.doc

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第三单元第二课人民当家作主第一课时教学要求：1、了解我国是人民当家作主的民主国家，通过分析具体事例，说明人民代表大会制度是人民当家作主的制度，体会人民代表大会制度的优越性。2、知道公民参与政治生活的各种民主形式，包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。3、了解我国政府权力的来源、政府的职能，通过具体事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆的意义。第一课时：“国家的主人”（一）新课导入：播放歌曲《走进新时代》：“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来……”提问：我国宪法第二条规定“一切权利属于人民”，那么，我国人民何时当家做了主人？人民成为国家的主人是历史的偶然还是必然呢？——引出“历史周期率”的教学。（二）新课探究：1、“历史周期率”教学：（1）试着解释“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的本意。（2）小组合作，用具体的历史事例印证这句话的客观性。（提示：可从个人、家庭（族）、团体、企业、地方、国家等方面考虑）（3）思考：为何毛泽东认为“民主”能跳出这个“历史周期率”？（4）通过列举个人、企业等“其兴也勃，其亡也忽”的事例（表格），让学生感受民主时时处处在身边发挥着它的作用。2、聚焦人大会场：播放十届全国人大三次会议的几个场景：①、各地代表陆续而至，答记者问……②、人大代表听取《政府工作报告》③、大会审议通过《反分裂国家法》④、人大代表投票选举产生中央军委主席学生以小组为单位思考：①、场景②③④分别表明全国人大有哪些最高权力？从中可以知道全国人大是什么性质的国家机关？②、我国一切权力属于人民还是人大代表？③、为什么不让全体人民直接参加全国人民代表大会？④、采用人民代表大会制可以解决什么现实难题？有什么优越性？（设计意图：通过讨论，使学生明白采用人民代表大会制符合我国国情，是社会主义民主的最好表现。）3、聚焦人大代表：出示资料：①、申纪兰，全国人大代表，她说：“人民选我当代表，我感到光荣，更感到责任重大……”②、人大代表王永民挂牌为民服务，被誉为“群众的贴心人”。③、“人大问责制”：浙江丽水市庆元县一位乡人大代表因为不作为而被免除代表资格。④、山东菏泽市人大代表开展向选民述职活动，自觉接受选民的监督。结合上述资料思考：①、人大代表的职责主要有哪些？②、人民与人民代表之间的关系如何？4、课堂模拟活动：（1）“假如我是选民……”（2）“假如我是人大代表……”“代表组”集体讨论以下问题，之后选派一位同学上台进行“自我”介绍：①、介绍自己代表的单位或团体②、介绍选民对自己的期望③、介绍自己要履行的职责④、说明自己能够行使的权力⑤、如果自己在履行职责的过程中，个人利益受到冲击，会如何做？⑥、如果不能很好履行职责该怎么办？“选民组”集体讨论以下问题，之后选派一个同学上台发言：①、我们认为当人大代表，首先应该有的素质是什么？另外还应有什么素质？②、我会选什么样的人当人大代表？③、假如人大代表不能认真履行职责，我会……（三）课堂延伸：①、请你结合“历史周期律”的思考：为什么民主这条新路能跳出“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的历史周期率？②、在我国，最能体现民主的政治制度是什么？你如何看待这种制度？③、请以“寄语人大代表”为题，给本地人大代表写一封信。