语文教育加强语文教学德育功能发挥.docx

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语文教育加强语文教学德育功能发挥摘要：近年来，随着素质教育以及新课改教学理念的深入发展，教师在学科教育教学过程中越来越重视对学生的德育教育，这样不仅能够教授学生相应的学科知识，还能够提高学生自身的综合素质，促进学生的全面发展。小学语文教师也是如此，语文是小学生需要学习的主要学科，语文教学内容也有一定的德育教育作用，因此，小学教师需要加强对学生的语文教育教学，并将其德育功能充分地发挥出来。关键词：素质教育；小学语文；教育教学；德育功能语文本身就是一门具有人文性的学科课程，因此，其自身的知识内容也能够应用于德育教育过程之中，而且小学教师也能够在语文教学过程中对学生进行相应的德育教育，实现真正的教书育人。基于此，小学教师需要对语文教学的德育功能加以重视，并运用多种教学方式提高语文教学中德育的有效性，以此促进小学生道德修养的提升。1加强小学语文教育，发挥语文教学德育功能的重要作用1.1提高小学生自身的思想道德水平，增强小学语文教学质量对于小学阶段的学生而言，其自身的身心发展正处于初级阶段，其心智思维都还不够成熟，这就需要小学教师加强对学生的德育教育，以此促进小学生自身心智思维的成熟，而教师在教学过程中将德育教育与语文学科内容有机结合，则能够让语文教学自身的德育作用充分发挥出来，促进学生心智思维的发展，并使学生形成良好的道德品质素养，同时也能够使其树立正确的思想价值观念，进而让小学生能够在语文教学过程中获得全面的发展[1]。另外，由于小学语文教师受到传统教学思想的影响，在课堂教学中经常忽视学生自身的主体性，致使小学生自身的主观能动性无法有效发挥出来，导致整个语文教学受到极大的影响，从而使小学语文课堂无法获得良好的教学效果。当小学语文教师加强对学生的语文教育，并将其与德育教育融合在一起时，则能够改善这一教学局面，让教师在语文教学中更加注重学生的主体性，而且小学教师在语文教学中对学生进行德育教育，还能够调动起学生的学习积极性，让学生能够自觉主动地参与到语文教学过程中，愿意接受教师的德育教育。这样不仅能够提高教师的教学效率，还能够提高整个语文课堂的教学质量，提高学生自身的语文知识水平以及学生的思想道德修养水平。1.2提升小学生自身的语文核心素养，促进其个性化发展当前的新课改教学理念提出，小学教师在对学生进行语文课堂教学时，不仅要教授学生相应的知识与技能，还要培养学生的情感态度与价值观，更要提高学生的语文核心素养。而语文核心素养则包括语言表达能力、思维能力、文学素养以及思想道德水平等，其中有很多语文核心素养都与德育教育内容相一致，因此，小学教师结合语文教学内容对学生进行德育教育时，能够在教授学生语文知识的同时，还能够培养学生思想道德素养以及情感价值观，这样不仅促进了学生思想道德素养的提升，还提高了学生自身的语文核心素养，有效促进了小学生的综合发展[2]。2加强小学语文教育，发挥语文教学德育功能的有效策略2.1深入研究语文教材内容，挖掘出德育教育素材小学教师若想将语文教学的德育功能作用充分地发挥出来，就要对语文教材知识内容进行深入的研究与探索，挖掘出其中与德育教学内容相关的知识素材，找出能够对学生进行德育教育的切入点，以此对学生进行相应的德育教育。对于小学生来说，其自身的年龄比较小，缺乏丰富的生活阅历，不具备成熟的思想价值观念，对于生活中的各种事物也无法透彻理解，更是缺乏正确的判断能力，而外界的不良信息也会对学生的人生价值观造成严重的影响，阻碍小学生自身的发展[3]。基于此，小学教师自身需要对语文课文进行深入的研读与理解，并从中找出富有德育教学作用的知识点，将其作为对学生进行德育教育的切入点，同时将一些德育教育的内容及相关素材融入其中，将语文教学内容有效地结合起来，通过适当的引导培养学生自身品德素养。比如，小学教师在对学生讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以搜集一些相关的史实资料，包括一些图片或者视频等多种形式向学生展示出来，让学生从中感受到中国共产党在面对外强入侵时，所体现出来的那种坚强不屈、不畏艰险的意志及精神，让学生在情感以及精神上获得一定的感悟。教师也要对学生进行相应的引导，培养学生的爱国精神，并让学生学习共产党人的优秀品质，促进学生品德素养的提升。2.2加强重视语文教学过程，灵活运用多种方式渗透德育小学教师若想将语文教学内容与德育教学结合起来，在语文教学中开展有效的德育教学，使语文教学的德育作用发挥出来，就要对语文教学过程加强重视，同时还要将多种教学方式灵活应用其中，让德育教育能够有效地渗透到语文教学过程之中，以此获得良好的德育教育效果，也让小学生自身的文学素养以及品德素养获得较高的提升[4]。第一，小学教师可以根据语文教学内容创设相应的情境，让学生在教学情境中感受到作者创作时的思想情感，这样不仅能够丰富学生自身的情感体验，还能够加深学生对课文内容的理解，而且能够通过相应的情感体验，明白课文内容中所蕴含的道理或者哲理，教师也能够更好地对学生进行德育教育。第二，小学教师也可以将学生的生活实际与语文教学内容结合在一起，对学生进行生活化的语文教学，并在其中渗透德育教育。教育本身就是来源于生活，对于语文学科教育以及德育教育来说也是如此，而小学教师开展生活化的语文教学，则能够让学生通过熟悉的生活理解相关语文知识，同时也能够借助生活事例让小学生更懂得语文课文中情感与道理，这样既能够提高语文教学质量，也能够提高德育教学效果。2.3增强与小学生的互动，发挥出言传身教的作用小学生本身的知识储量就比较少，而且也因为生活经验的不足，也导致其自身的学习视野受到一定的限制，并且也很容易被外界因素所影响，而在学校中，教师就是学生学习生活的榜样示范，基于此，小学教师在语文教学中对学生进行德育教育的过程中，需要经常与学生进行互动，并对学生进行正确的引导，促使学生树立正确的思想价值观，让学生对学习生活中的各种事情能够进行正确的判断，同时也能够使其明辨是非，以此提高学生自身的思想水平及能力。而且教师在对小学生进行有效互动的过程中，也能够促进师生良好关系的建立，增强小学生对教师的信任，这样更有利于教师发挥出自身言传身教的重要作用，让学生以教师为榜样，在语文教学中更容易接受教师的教导，提高自身的品质。3结语通过上述分析，有效的德育教育，能够促进小学生综合素养的提升，树立正确的道德思想观念，并促使其以后能够成为社会发展所需的高素质人才，因此，小学教师需要加强语文教学中的德育教育，并且还要对语文教材内容进行深入的研究，将其中的德育素材充分地挖掘出来，以此对小学生进行有效的德育。参考文献[1]李多喜.加强小学语文教育,发挥语文教学德育功能[J].学周刊,2019(27):86.[2]唐雷.加强小学语文教育发挥语文教学的德育功能[J].科学咨询(教育科研),2018(5):19.[3]牛生智.加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能[J].学周刊,2017(13):158-159.[4]陈月平.加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能[J].新课程(上),2015,191(8):14.[5]陈倩.初中作文教学的误区分析与对策研究[J].科技资讯,2016,14(12):109-110.[6]王成.论小学语文在新课程背景下的作文教学[J].科技资讯,2020,18(7):110-111.作者：石阿林单位：临洮县第一实验小学。