强化地方学员阅读能力的技巧.docx

会员专享推荐 · 你可能也用得上更多

开通会员，畅读全站文档

本篇文档已为你保留

本篇文档价值 ~~¥35.00~~会员免费解锁

全文不限次阅读，剩余内容即刻解锁
高速下载通道，免排队、无等待
专属客服 1 对 1 答疑，优先响应
每日赠送下载券，本篇文档免费送

有 86 篇商业计划书正在上传

下载原文档

强化地方学员阅读能力的技巧在汉语教学过程中，除了要设计合理的阅读教学方法，其次可以教学生掌握以下技能、技巧，来帮助学生更好地阅读。理解生字、生词的技巧。词是构成语言的基本成分。在汉语阅读过程中，学生首先面临的就是生字和生词。猜词是学生理解材料中生字、生词的重要途径之一，也是有效的阅读策略之一。为了学生尽快掌握这些生字和生词，必须让他们进行掌握下面的几种猜词的技巧：通过偏旁猜词。在阅读中，汉字往往成为阻碍学生顺利阅读的拦路虎。汉字在几千年的发展过程中，形成了完整的体系。现代汉字是从古代汉字演变过来的，保留着通过形部表示词义的特性，汉字虽多，但组成汉字的部件是有限的，一般能运用的只有3000个左右，其中90%的是形声字，其特点是字的一半表示意义，另一半表示读音，如：江﹑河﹑湖等，它们左边的偏旁“氵”是表示“水”，右边的“工﹑可﹑胡”表示读音。通过语素猜词。在汉语中，大多数语素的书面形式都表现为“字”。字和词之间在语音﹑语义﹑语法﹑书写形式等各个方面都有着密切联系，这种联系集中表现为字有很强的构词能力，学生学会一个生字，也就意味着学会了一个生词或一个构词语素。如：球：足球﹑篮球﹑乒乓球；窗：窗户﹑窗帘﹑窗子简称的识别与理解。简称也叫缩略语，是指汉语词语的简化或紧缩形式，是现代汉语的构词手段之一。了表达的方便，人们为常把较长的词简化成较短的。如：环境保护——环保人民代表大会——人大通过互释的词语猜词。通过互释的词语猜词，即根据句子的前后内容推测生词的词义。在阅读过程中，经常会遇到一些不认识的、不理解的词语，如果查词典的话会影响阅读速度，在这种情况下就要根据句子的前后内容推测这个生词的意思，也就是只要理解句子的大概意思，就没有必要单独理解、解释生词的意思。通过上下文线索猜词。人们使用语言时，前后的句子不是孤立的，意义上存在着某种联系。难度高的词语前后总会有一些简单的句子来解释这个难词的意思，这样的解释可以降低理解难度，通过前后边句子的意思就可以推测出生词的大意。压缩长句：压缩长句是指把长句中不重要的词和成分略去不看。学生看到一个带有不少生词的长句就会觉得头疼，觉得必须把每一个生词都查字典弄明白才能继续读下去。但是母语阅读的经验告诉我们，并不是每一个字词都能表达出有用的信息，学生并不需要读懂每一个字的意思，只要保持全文理解的通畅，略去部分文字不看也是可以的。压缩句子主要有下面两种情况：（1）略读并列的近义词语。有一些句子，某些成分有是由并列的近义词语组成。在阅读时为了提高阅读速度，没有必要纠缠于这些近义词，可以略去不看，特别是生词。比如：对这件事，她感到担心、惊恐、不安、惶惑；（2）略读举例性的词语。有时候，句子中会出现一连串的举例性的词语，使句子显得很长。事实上，作者用这些举例性的词语是为了说明某一观点或论点，对于全句或文章的意思并没有太大的影响。如：这家水果店卖些各地的水果，像泰国的流连﹑日本的水晶梨﹑菲律宾的芒果﹑澳大利亚的猕猴桃﹑美国的蛇果，真是应有尽有。简缩句子或变长句为短句。简缩句子中不重要的词和成分，抽取句子的主干，将复杂句变成简单句，将长句变成短句。其实学生只要能够找出句子的主干，整个句子的意思也就比较容易理解了。通过关键词和标点符号理解句子。通过关键词理解难句。关键词指的是对全句意义起决定作用的词，对理解全句的意思非常重要。我们看一下下面的一些例子：（1）你别相信他的话；（2）谁都要吃饭。这些句子中的“别，都，”等都是关键词。除了这些以外，还有很多关键词，教师在教学中应该让学生熟悉这些常用的词语。如果，就；要是，就；即使，也条件关系：只有，才；只要，就；无论，都因果关系：因为，所以；由于，因此；既然，就目的关系：为了；以便：以免阅读时抓住关联词语，对准确快速理解句子的意思非常重要。内容相同或差不多的两个句子，用不同的关联词语连接，两个句子的逻辑关系就不一样，表达出的意义也就不一样。比如：“他学习很努力，成绩很好。”用不同的关联词可以组成不同的复句：（1）因为他学习很努力，所以他成绩很好；（2）如果他学习努力，成绩就会好；（3）为了成绩好，他学习很努力。为了让学生更清楚地认识到不同关联词体现出的不同逻辑关系，对关联词有更灵活的把握，在教学中可以替换不同的关联词，让学生比较来理解这些关联词有什么差异。在汉语教学的过程中教师应向学生明确有效阅读的要求及标准，为学生指明阅读能力培养的方向和目标，激发学生的阅读兴趣和自主学习的积极性。在教学中要根据具体情况，使用泛读、精读辅助进行的教学方法，以学生为主，选用灵活多样的课内外搭配的教学方案，同时在教学过程中应让学生掌握一定的阅读技能和技巧。通过以上教学方法和技能，引导学生养成良好的阅读习惯，使他们在学习和使用汉语的过程中更加自如。作者：艾比班依米提阿不力克木木加帕尔王琴单位：新疆教育学院。