《祝福》说课评课稿_作文课评课稿,小学作文课评课稿.docx

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《祝福》说课|评课稿_作文课评课稿,小学作文课评课稿《祝福》说课余映潮【课文品读】《祝福》写作手法梳理从全文的整体结构上看，作者运用了“三层式”的构思手法，即引出故事——描叙故事——议论抒情。文章用自然空行的方式进行间隔，极为清晰地显现出故事的篇章结构。再从全文的章法上看，作者运用了倒叙手法与首尾呼应手法。倒叙手法是显而易见的。首尾呼应的手法所表现出来的不仅仅只是作品结构上的意义，它们所渲染出来的“祝福”气氛让作品的思想情感表现得特别深沉。文中使用了断续手法。“只有四婶……从此之后，四婶也就不再提起祥林嫂”这一部分就是中断了故事在鲁家发展的主线之后所进行的侧面描述，表述了祥林嫂离开鲁四老爷家之后的生活经历。这一部分有着非常重要的表达作用，既写出了人物生活中的起伏波澜，表现着人物的性格特点，又为故事的发展埋下了伏笔和设置了照应。“反复”手法是全文的主流表现手法。重大的事件是：两次婚姻，两次死丈夫，两次来到鲁四老爷家当女工。对人物“脸色”的描写贯穿全文，“脸色”的描写与人物命运的发展密切关联，起伏于文中，形成一条线索。对人物“眼睛、眼色、眼神”的描写也贯穿于全文之中。它与“脸色”的描写同在，表现着人物的性格、心情、命运。景物描写的重点是“雪花”。它们反复出现，设置场景，烘托气氛，表现人物。一句“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”，极为简练，却敷设了“祝福”故事沉闷的氛围基调。表达最为深沉的是对“我真傻，真的”的反复渲染。这是写作中的复笔技巧，其形式特点有点像音乐中的三重奏或者四重唱。它们反复出现，浓重地表现着人物命运中的无限悲哀。细节描写的反复能在简短的字句之中表现出“一笔两写”的力度：“祥林嫂，你放着罢!我来摆。”四婶慌忙的说。……“祥林嫂，你放着罢!我来拿。”四婶又慌忙的说。……你放着罢，祥林嫂!”四婶慌忙大声说。……这里的描写岂止只是表现四婶，它分明已是祥林嫂走向死亡的前奏。对人物的称呼也是如此：“卫老婆子叫她祥林嫂”“大家都叫她祥林嫂”“大家仍然叫她祥林嫂”。为什么这样地进行反复啊?这样写一定是有着一定的表达目的的。另外，还有两次“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”的肖像描绘，等等。连对祥林嫂额上的“伤疤”的成因描写也用了反复手法。先是侧面的描写，再是正面的描叙，故事在这样的反复之中表现着卫老婆子、四婶、柳妈、祥林嫂这四个不同身份的女人。